以兒童的需要為需要，以兒童的關切為關切，以兒童的興致為興致，以無聲的環境陪伴著兒童。《幼兒園教育指導綱要》指出：環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。
為發揮環境的育人功能，創設一個個豐富的，真實的，溫暖的遊戲環境，讓孩子們能在遊戲中實現與同伴互動，與材料互動，與環境互動，讓他們真正成為遊戲的主人，獲得真正的發展。沙灣區實驗幼兒園、太平鎮中心幼兒園開展「環境話教育，潤幼細無聲」班級環境創設教研活動，借追隨幼兒在遊戲中的發展，初探「環境創設、區域活動、課程生成」三位一體的教育模式。
力求通過「遊戲環境詳介紹、觀摩展評再提升、頭腦風暴解疑惑、案例分享展亮點」等深度教研的方式助教師專業成長，使每個年齡段教師都能結合本班情況揚長避短，逐步構建出一個相互學習、共融互贏的平臺，不斷提升教師的專業水平。
遊戲環境詳介紹：在第一環節階段，全體教師深入走進各班，仔細聆聽班級教師的詳細介紹，用心記錄、認真反思。教師們分別從班級的布局規劃、區域的材料投放、幼兒的遊戲體現、生成課程的探索與開展以及教師的反思與調整這幾個方面進行了闡述。講解中，都能清晰感受到教師們作為幼兒遊戲中的觀察者,支持者,引導者和參與者的巧妙思考與深入研究。
觀摩展評再提升：本次區域遊戲觀摩活動分為小班、太平園「班級自主區域活動」和中、大班「年級混班活動」。活動中，孩子們積極參與，根據自己的興趣和計劃自主地與同伴合作，選擇遊戲材料，自由地在遊戲中歡笑、探索、學習，蘊含了取之不盡的快樂源泉，真正體現了遊戲的愉悅性、自主性、創造性。
頭腦風暴解疑惑：每一次觀摩活動結束後，參與的教師都會隨即開展交流活動，直接圍繞「問題」闡述觀點 ，踴躍談論發現的問題，思考存在的疑惑。現場教研中，大家暢所欲言、各抒己見，在交流中碰撞出智慧的火花，有效的提升了教師對環境創設和材料投放的理念認識。
案例分享展亮點：全體教師共同開展了案例分享活動，教師們利用PPT、圖片、視頻等形式，根據本班區域活動的開展情況及教師個別追蹤的觀察記錄，圖文並茂地對所觀察的案例進行了全面的剖析、總結與反思。從每一個案例的「活動背景」、「過程實錄、「價值所在」都能感受到教師們的用心觀察和分析支持，更能看到孩子們通過主動思考、盡情遊戲、深入探索後所帶來的成長驚喜，體會到孩子們熠熠發光的眼睛中遊戲的價值所在。
教研最大的魅力是各抒己見,共促成長。
該園保教副園長章濤以 「從『教師的角度』和『觀摩者的角度』觀察孩子的活動」為思考點，帶領全體教師從不同的視角和關注點深挖此次教研活動，從而引發老師們針對「環境賦予幼兒的教育價值」有了更深層次的思考。
該園園長彭賢蓉讚美教師們的智慧，表示創設的內容均來自孩子的生活實際，記錄孩子學習與探索的過程，真正體現了「與環境對話」「班班有特色」。在教師的陪伴下，孩子們共同創設的靈動、生動、互動的環境，給幼兒的發展提供了支持。並分別從「幼兒遊戲回顧時語言表達的途徑」、「遊戲到底是什麼？」和「降低材料的結構」三個方面給予教師們更深入的思考和引導。
「各美其美、美美與共！」 最後彭園長用這句話表達了自己最溫暖的感受和最真摯的祝福。
「環境話教育，潤幼細無聲」
本次班級環境創設大教研活動，是一個相互交流、共促成長的契機。環境對人的影響是潛移默化且持久深遠的。作為兒童生活、學習、遊戲的場所，已將環境創設作為日常工作中的重要組成部分。在今後，沙實幼將繼續努力為幼兒營造一個良好的教育環境，讓有限的活動環境成為幼兒無限成長的階梯。
追隨兒童的腳步，我們一直砥礪前行……
【來源：沙灣區實驗幼兒園】
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