時間如白駒過隙，還記得第一天踏進小五班，第一次家長會、第一次看到這些陌生的「小人兒」……仿佛都在昨天，轉眼間一學期過去了，這其中交雜著工作的喜悅與淚水；記載著孩子、成長的點滴。猶記得孩子 們剛入園時一臉不滿與無助的樣子，現如今孩子滿臉是歡笑與滿足。我們小五班的老師們付出了辛勤的汗水，一份耕耘一份收穫。回顧這半年來的點點滴滴，當我們看到孩子的進步，我們從心理感到欣慰。孩子們在小五班度過了一個愉快而充實的集體生活。我們的班級就像一個家庭一樣，老師們真心的愛著孩子們，孩子們也愛著每一位老師，在這個家裡面每一個人都是幸福和快樂的。
為了今後更好的工作，現將本期的的工作進行總結如下：
一、班況分析
我班有幼兒29人，男孩15人，女孩14人，這些孩子之間雖然存在著很大的個體差異，但是通過一學期的幼兒園 學習生活，每個孩子都有了很大的進步，在課堂上，幼兒能積極舉手發言，積極參加各種遊戲 ，能夠和老師積極互動，在語言表達方面；我們班幼兒在「傾聽、表達、欣賞、早期閱讀」都取得了一定的進步，他們喜歡聽故事，能夠大膽表達自己的想法，願意表演故事……。動手操作能力的能力也加強了；他們的精細動作和大肌肉動作都在老師有目的性的、系統的、科學的各個領域的教育教學中得到了鍛鍊、鞏固、提高。在自理能力方面，幼兒的進步最為明顯，大多數幼兒學會了自己用餐、穿脫衣物和整理衣物，能力好的我們引導他們幫助別人，所以有些不但能夠為自己服務，並且能夠為別人服務、樂意幫助其他小朋友。老師之間能夠很快的團結合作，把班級工作做得非常的優秀，給孩子們創造溫馨而舒適的生活和學習環境。我因剛畢業沒多久，帶班經驗有些欠缺，未帶過小班所以對小班的工作經驗不是很豐富，我們老師給了我很多指點、幫助，很多時候我們不畏困苦，共同探討、學習、實踐，在這種精神下我們的班集體發展非常的迅速，孩子們也都在各種活動中得到了發展。
二、教育教學工作
在教育工作中，我們老師能認真的完成各項工作任務，課前認真備好課，準備好豐富有趣的教育活動，上課時關注到每一個孩子，給每一個孩子有充分展示自己的機會，注意給膽小的孩子多一些愛護，給注意力易分散的孩子多一些鼓勵，給體質弱的孩子多一些照料，給能幹的孩子多一些挑戰，讓每個孩子都能在自己原有的基礎上取得進步，達到自己的最近發展區。課後不斷反思，不斷總結，每月撰寫教育隨筆，以此提高自身能力與寫作能力。在教育教學工作中，我們分析本班孩子情況，根據《綱要》和教材要求，認真制定學期工作計劃，備好每一次活動，開展了豐富多彩的教育活動，先後完成了4個月末主題活動，讓孩子真聽、真看、真感受，開闊了孩子們的視野，幫助我們獲得了豐富的生活經驗。總結如下：
（一）教育思想方面
在本學期的教學過程中，教師一邊實施課程方案，一邊領悟《綱要》的精神，並靈活運用到實踐工作中。通過多方面的理論學習我們清楚教學中要研究三方面的內容：教學的目標是什麼、幼兒學習的特點是什麼,促進目標落實的措施是什麼，明確活動中應保持科學和諧的師幼二主關係，在豐富多彩的一日生活中班級教師不再是高高在上的「權威」、指揮者，而是孩子們親密的遊戲夥伴、合作者、傾聽者；是孩子們活動的支持者、幫助者。在本學期的教學的過程中，我們發現，要促進幼兒主動學習主動發展，就要從幼兒的需求和興趣出發。而要尊重幼兒的興趣和需求。
幼兒的已有經驗了解出發，制定符合小班幼兒年齡特點的形式。因此我們在一日生活各環節中創造機會條件，發展幼兒的各方面能力。在教學形式上力求新穎，體現遊戲 教學的形式，充分運用操作、表徵及多媒體課件 ，激發幼兒表達的興趣，使幼兒願意、敢於表達。
（二）面向全體、 因材施教
《幼兒園工作規程》中指出，教育要面向全體，促進幼兒的全面發展。本學期這方面在我班的教學中主要表現在兩方面：一是了解幼兒的已有經驗，通過在教學中分析幼兒的已有經驗，確立新的活動的發展目標，如故事 《不要生氣，慢慢說》，通過階段觀察，我發現在有段時間裡孩子們之間有各種小摩擦、矛盾，當不能用一種和諧的方法去處理，大部分孩子會直接上手，有些孩子是猶豫不決的沒有一個正確可行的方法去參考實施。針對這種情況我想藉此給他們提供方法幫助，於是產生了故事《不要生氣慢慢說》，產生了強烈的共鳴，有的孩子眼睛都溼潤了，幼兒接觸的故事 較少，需要在教師的引導啟發下理解故事的內容，因此本次活動的目標定位較低，主要是能喜歡、認真的傾聽老師講故事，知道故事的名字，在老師的引導下理解故事的道理。活動中要考慮幼兒發展的個體差異，考慮到班級幼兒發展水平的參差不齊，所以在每次活動中我們都在能力強、弱兩方面進行定位。如美術塗色練習「大蘋果」，鼓勵能力弱的幼兒大膽塗色，能力強的幼兒要均勻、有序的塗色，由於目標定位準確，所以效果非常好。
（四）樹立「一日活動皆教育」的觀念
根據《綱要》的精神，在一日活動的各個環節中我們都注意教育目標的滲透。如在實施「我的好朋友」的主題活動時，生活活動中我們會指導幼兒相互團結友好相處，鼓勵幼兒多交朋友，從而培養幼兒相互團結的意識，同時利用點名活動，請幼兒說說自己的好朋友，在戶外活動時，我們引導幼兒與好朋友共同分享玩具 ，互相謙讓，在集體活動中，利用故事的形式，使幼兒了解了好朋友應互相關愛，在語言角活動時，引導幼兒與同伴和諧相處。
三、保育工作
隨著社會的發展、家長對幼兒園保育工作的高度重視，因此對幼兒園的保育工作提出了更高更新的要求，這就要求我不斷學習，不斷進步，才能確保幼兒健康、愉快、安全的生活，才能當一名合格的保育員教師。在工作中做到：（1）虛心的向有經驗的老師學習，學習她們在保育方面的長處和經驗，藉此來不斷提高自己的保育水平。（2）毫無怨言的完成幼兒園的工作任務及本班的保育工作。 （2）手腳勤快、做好衛生、消毒工作。 每天早上來園生活老師王老師就把教室的門窗打開通風，把毛巾、口杯進行消毒，並把物體表面擦的乾乾淨淨，物品擺放整齊，玩具清洗消毒，在飯前和飯後給幼兒洗手、擦嘴，讓幼兒養成講衛生的好習慣，吃完飯用消毒液擦桌子、拖地，從而減少病菌的生長，讓寶寶在舒適的環境中成長。（3）照顧好幼兒的一日生活。 每天定時提醒寶寶去上廁所，並給他們將褲子提好。寶寶如果進行了戶外活動，我及時給他們抹汗、墊毛巾、更換衣服，根據天氣的變化給幼兒增減衣服，每次活動前提醒幼兒喝水、上廁所。活動後給幼兒清潔手和面部衛生。要教育他們飯前洗手、專心吃飯，進餐時不說話，不亂扔，不掉飯的好習慣。 四、做到保教結合。所以王老師每次做完自己的衛生、消毒作以及幫我們老師們管理好小朋友的常規工作。
四、安全工作
安全 一直是我們工作的重中之重，也是幼兒園 開展各項活動的基本保障。我班全體教師始終把安全放在工作的中心位置。由於我班教師堅持把「安全」放在工作首位，將「安全」二字銘記心中，我班幼兒平安、快樂地度過本學期。現將這一學期的安全工作總結 如下：
（一）加強自身工作中的安全意識，切實、落實安全措施。
1、晨午檢時間，配班老師要注意幼兒的健康狀況，穩定幼兒情緒，特別是個別喜歡往外跑的小朋友，要注意不讓他們往門外跑，不讓他們離開自己的視線。要注意小朋友是否帶有危險物品，如：別針、紐扣、小刀、硬幣、鐵絲、玻璃器皿等到幼兒園 。若有發現，教師要及時將其收藏，以免吞進肚裡或傷害到其他小朋友。
2、嚴格書寫交接班記錄，及時清點人數。並將當日主要問題和須注意的問題和接班教師交待清楚。
3、嚴格執行接送制度，把好幼兒離園關，對不認識或第一次來接幼兒的人，仔細問清情況或者是與孩子 父母取得聯繫確認無誤後再放人。防止幼兒走失和拐騙幼兒現象發生。
4、 及時排除班內不安全隱患：要檢查教室每一個角落，將危險物品放到幼兒觸摸不到的地方。 戶外活動時，認真檢查活動場地的安全性，及時排除不安全因素，確保幼兒安全，如發現大型玩具 有鬆了的螺絲釘，一定報告辦公室，做到及時消滅不安全的隱患，保障幼兒安全。同時還要檢查幼兒衣著是否整齊，衣服要束在褲子裡並繫緊鞋帶，以防幼兒活動時摔跤。
（二）日常生活中的安全教育。
良好的常規管理是幼兒安全活動的保障。對於幼兒我們要嚴格要求，從一點一滴開始努力。培養幼兒的自我保護能力，加強防範意識，讓幼兒在有安全意識的基礎上，時時提醒自己或他人注意安全。
１、組織幼兒活動時，密切注意幼兒的一舉一動，提醒幼兒注意安全，不推拉、不跳臺階，一個跟著一個走；玩大型玩具時，做到不推不擠，一個一個滑；不在教室裡追逐打鬧、不推椅子、不跑高、不將異物放入五官；教育幼兒要互相團結，不打人、不爭搶，遇到不安全的事情要報告老師等。
２、幼兒生活活動時，一定要有保育老師跟著，以免幼兒在上廁所時滑倒摔傷；洗手時注意幼兒不要把水龍頭開的太大，以免弄溼衣服。幼兒吃點心時，教師要教育幼兒吃東西、不可以說話，以防食物嗆入氣管；喝水時要注意開水的冷熱，避免燙傷幼兒，對自帶水杯的幼兒，要及時摸摸幼兒水杯裡的水的冷熱，及時給予對調；午睡時，教育他們午睡時不能蒙頭睡覺，不能玩衣物（如：扣子、珠子、髮夾、拉鏈等物品），不能吮吸手指、被角或飾物。
（三）一日教學活動中的安全教育
在每周的安全教育活動課中，我運用不同形式組織活動，激起幼兒積極參與活動興趣，提高了幼兒的安全意識，學會了一些自我保護的方法。如：安全教育活動《不跟陌生人走》，告訴幼兒不能輕信陌生人的話，不跟陌生人走，不能吃陌生人的食物等，懂得不能隨便離開家長 、老師或集體，了解、掌握一些和陌生人相處的方法；通過健康活動 《湯撒了，怎麼辦》、《小手真乾淨》初步了解一些防燙傷的方法幫助幼兒逐步養成勤洗手、講衛生、愛清潔的良好習慣；通過消防安全活動《著火了，怎麼辦》，幼兒園專門組織了防火演習，加深幼兒對一些抽象東西的理解轉變成實踐，以及經驗積累， 還進行隨即安全教育，結合我們身邊有可能發生的事情，如防拐騙的教育，告訴幼兒一些日常生活中必須了解的電話號碼，幫助幼兒認識求救電話119、110、120等，知道在什麼情況下，怎樣撥打這些求救電話，教育幼兒知道遇到困難時如何來解決。
（四）家園溝通，提高家長的安全意識，確保幼兒園外安全。
幼兒園任何一項工作都離不開家長的配合，安全教育也如此。通過家長會 向家長介紹本學期安全教育內容，幼兒所應該掌握的一些安全知識，讓家長配合教師開展安全教育，使得家園同步。充分利用了家長園地不定期地出一些安全小知識、緊急事故的處理方法、幼兒自我保護能力的小常識等，提醒家長要時刻把幼兒的安全放在第一位，並找一些安全兒歌讓家長在家中和孩子一起學讀。遇到節假日的時候，我們會及時張貼溫馨提示，提醒家長確保幼兒在家時、外出時的安全。
幼兒園的安全教育最終的目標是增強幼兒防範意識。安全知識最終要轉化為安全行為才是教育的根本，才是最有現實意義的，只有在確保幼兒健康成長的條件下我們才可以順利地開展教學活動。由於我與班級教師始終保持高度的安全責任意識，認真細緻地開展安全工作，使我班每位幼兒健康、快樂、平安的度過本學期。
五、區角活動
區域遊戲是在正確的教育觀，兒童觀指導下，使兒童的認識水平、個性品質、社會化能力得到積極主動發展的重要物質條件。結合主題活動開展自主遊戲，為幼兒提供豐富有效的材料，引導幼兒在自由、寬鬆的氣氛中主動探索、學習，區域遊戲是體現幼兒在玩中學，學中玩，寓教育於遊戲中的最好形式好之一。
本學期，據幼兒的年齡特點，我班開設了娃娃家、圖書區、操作區、建構區、美工區，益智區；堅持每天開展遊戲活動，指導幼兒動手、動腦，積極地與材料相互作用。現將半年來的活動情況作一簡單總結。
（一）材料的投放
1、根據幼兒的個體差異投放材料。
如果在活動區內提供的材料難度相同，對於一部分幼兒可能過於簡單，容易完成，這樣就會使其失去興趣，不利於其進一步發展。 而對於另一些幼兒可能又太難，通過努力卻達不到，這樣也會使其失去興趣。因此，我們在了解每個幼兒發展水平的基礎上，考慮個體和個性差異，在活動區內提供難易程度不同的操作材料，供不同程度的幼兒選擇。如：在美工區投放裝飾類材料，讓幼兒練習會使用雙面膠，固體膠，以及粘貼操作。還投放了皺紋紙，讓幼兒自行撕紙之後進行拓園、搓長，最後進行粘貼，讓幼兒自由選擇。這樣每個幼兒都能根據自己的需要選擇，又能保持較濃厚的興趣，都能體驗到成功的樂趣。
2、家園合作協調一致，共同準備活動材料。
在這個學期的區域活動中，我們有部分的材料是來自對各自幼兒家庭的廢物搜集。比如瓶子、藥盒、奶粉罐等等，都來自幼兒和家長的共同收集。幼兒對各自帶來的東西都很感興趣，我們投放以後，都紛紛去嘗試著玩。這樣，在幼兒參與活動積極性提高的前提下，家園之間的聯繫也進一步緊密。
3、區域材料能做為班級主題活動的延伸。
我班能把區域活動做為班級主題活動的延伸環節，及時地把主題活動進行過後的材料投放到區域活動中，讓幼兒們在區域活動中繼續進行相關的主題探索與操作活動。圖書區、美工區裡的材料基本上都是主題活動開展後投放的，這樣幼兒基本都了解了怎樣操作，如我們語言區的手偶故事表演材料是課上的延伸材料所投放，經常看到孩子們拿著手偶進行故事表演，或者看圖講故事。
六、遊戲
通過小班一學期的遊戲開展，幼兒的社會交往能力、語言表達能力已經有了一定的進步，對遊戲內容有了初步的了解。非常喜歡遊戲活動，會進行簡單的遊戲活動，而且興致勃勃。在遊戲過程中也能較好的理解遊戲規則。也有個別不會主動參與遊戲，為了今後更好地通過自主性遊戲活動促進幼兒的全面發展，提高教師的組織能力，現總結回顧一下本學期的遊戲情況：
（一) 創設一個幼兒喜歡的 、自由的、開放的遊戲環境，引導幼兒自主地進行活動。
幼兒參與遊戲的主動性與良好的環境是分不開的，本學期我們根據小班幼兒好模仿的年齡特點結合主題內容，我們教師利用空餘時間為孩子們做了大量的遊戲材料，豐富了遊戲內容，讓幼兒在遊戲中體驗與教師同伴共處的快樂。開學初，孩子不會用普通話交談，一些內向的幼兒不願主動參與遊戲，也沒有角色意識，我們就根據主題創設了多個娃娃家以及建構區，通過溫馨的遊戲環境穩定幼兒的遊戲情緒，讓幼兒儘快適應幼兒園的集體生活，主動參加遊戲。建構區中在家長的支持下，收集了廢舊物品等材料，在教師的引導下，讓幼兒玩建構遊戲，初步學習扮有意識搭建，並嘗試進行搭建描述，如扮演「娃娃家」讓幼兒喜歡和同伴一起做遊戲，體驗與教師同伴共處的快樂。
（二) 逐步形成各個遊戲規則，並按要求進行遊戲。
小班幼兒遊戲時的規則意識較簿弱，而且持久性差，如遊戲時想起什麼就放掉原來遊戲忙著玩剛剛想到的內容。針對這種現象我們採取平行、介入、垂直等多種指導方式，通過示範、遊戲評價、經驗分享等方式，體驗遊戲樂趣，提出遊戲中的不足之處，與幼兒探討並提出新的遊戲要求和規則，推動遊戲深化，並激發幼兒下一次繼續遊戲的願望。對小班幼兒在遊戲中隨意取放材料的特點我們教師耐心引導、教育鼓勵，運用遊戲化的語言如「幫玩具找家」督促幼兒學習收拾和整理玩具，從而養成愛護玩具、做事有始有終的良好習慣。經過教師的言傳身教，以及每次區角活動、戶外活動的總結，每次的鼓勵、明確要求，我們班的孩子已經養成了收東西整理玩具的習慣。對於這方面我們班孩子很讓人欣慰和高興的。
七、環創
環創是為教育教學活動服務的。根據教學活動的需要，我們選擇了一些有特點的裝飾布置，同時還利用一些廢舊物品。在布置中，讓孩子們參與到其中，讓他們和家長一起動手製作一些有意義的物品。經過3個月的鍛鍊，我的這方面知識也大有收穫。綱要》中明確指出：「環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效的促進幼兒的發展。幼兒園的空間、設施、活動材料和常規要求等有利於引發、支持幼兒的遊戲和各種探索活動，有利於引發、支持幼兒與環境之間的相互作用。」同時，還強調：「充分利用自然環境和社區教育資源，擴展幼兒生活和學習的空間。」隨著《綱要》的貫徹落實，以及我園《創設與教育環境相適應環境的研究》方案的實施，我們在活動室環境資源的創設和利用方面進行了有益的嘗試。我們認識到環境不再是「美化」、「綠化」、「兒童化」等外在的裝飾，而是教師為幼兒準備的，滿足幼兒發展需要的、有利於幼兒體、智、德、美、勞諸方面發展的物質的、精神的環境，開始創設環境教育幼兒，使幼兒在積極主動與環境交互中得到身心和諧發展。經過了一學期的努力探索，在反思中，我們的研究得到了園領導及家長的廣泛好評，
在主題活動中，家長資源是不可缺少的。讓家長參與幼兒園教育，走進幼兒園，充分利用家長資源已是當今幼兒園教育不可缺少的一部分。我班充分調動家長的積極性，。不僅增進了親子關係的交流，而且孩子們還親自感受到了爸爸媽媽對自己的愛，同時學會了和同伴來分享，體驗了分享的快樂。理解爸爸媽媽對自己的關心、愛護，同時學會了關心、感激、回報爸爸媽媽的愛。
八、家園共育
教師和家長是好朋友，家園之間是親鄰，在這充滿友誼和溫暖的世界裡，家園相互團結，相互支持，共同為幼兒的健康成長帶給雙重保障，這是家園之間溝通的最佳境界，也是我們所追求的工作目標。今後，我們將繼續發奮，共同探索出更快、更好的家園共育方法。
（一）運用多種形式加強與家長之間的溝通。小班家長工作總結髮奮做好常規性的家長工作。新生入園前，我們請新生家長來到幼兒園參加家長會，透過會議，了解新生入學前的成長狀況，讓每位幼兒家長了解我們幼兒園的辦學宗旨和科學的育兒理念等。開學一個月後，我們針對家長的不安心裡，召開了家長會，將幼兒的一日生活狀況以錄像的形式展現給家長看，讓家長詳細了解幼兒在園的生活、學習狀況，會議上，廣泛聽取家長意見、推薦，共同探討幼兒園的教育及家園共育等事務，使家長了解和信任
（二）開展各種家園合作活動。我們針對幼兒發展過程中出現的問題，表現的進步透過家園聯繫手冊及時與家長「通氣」。如忽李慶哲小朋友，入園情緒嚴重，喜歡哭，並且非常喜歡老師抱，不抱她就大哭不止，也不上課也坐不住，家長也很頭疼。透過與家長共同合作改變教育方式，她哭的時候不抱，不哭的時候抱她，誇她，家園配合一致給她一個暗示，你不哭大人才會抱你喜歡你，一看見她沒哭，老師就給與正面強化，鼓勵表揚，對待哭鬧進行冷處理，一兩周後，她慢慢的不哭了。願意參加集體活動，最後完全擺脫了那種行為，我們在聯繫本上及時告訴家長，並大大褒獎一番。這種行為的直接結果是對幼兒的良性促進，這一表現，使得家長喜出望外。對於幼兒在家裡的表現，家長也透過聯繫手冊向我們簡要描述，使我們能夠展開有針對性的教育。有時我們還會把我們對孩子的期望和需要家長配合的資料寫在聯繫本上，使小小本子發揮大作用。如培養小班幼兒的講禮貌習慣，就要家園共同合作，要求在家庭中成人以身作則，使幼兒自然構成講禮貌的好習慣。
（三）需家長配合的，我們都以書面或校信通的形式通知家長，使家長了解各個活動的目的和任務。另外，我們還每月舉行一次主題活動，讓家長共同參與孩子的活動，受到了家長的用心擁護，也讓家長更加了解自己孩子在幼兒園各方面的狀態，每個主題活動開展前，我們透過校信通和指導家長登陸校園網的方式，及時讓家長了解主題活動的目標和一些主要的活動，使每位家長了、技能的基礎上，配合、支持我們的教學所需，有效促進了家長的的參與性。在家長的大力支持與配合下，使各班的主題活動得以順利有效的開展。
每月收發的《家園聯繫本》也是我們與家長進行溝通的橋梁，在我們詳細的記錄中，家長及時了解了孩子在園的發展狀況，並在家長留言一欄認真詳細地記錄了孩子的成長狀況，給予了有效的反饋意見，有效的到達了家園協調一致共同促進幼兒健康成長的目的。
（四）利用現代化通訊手段，有效促進幼兒發展。教師將手機號碼留給每一位家長，以便家長更方便快捷地與老師進行聯絡，更好地關心孩子的成長。我們充分利用校信通，及時將每周所學重點活動資料發給家長，已讓家長幫忙孩子鞏固、複習所學知識、技能，既實現了家園同步教育的目的，又有效地促進了幼兒的全面健康發展。
（五）發揮網絡優勢，讓家詳細了解日常工作資料。隨著幼兒園現代化管理手段的豐富，與家長溝通的方式也越來越多，網上溝通就是一種新型的溝通方式。我們充分利用網絡這一優勢，及時把新的信息在網上公布給家長，如每一天教學資料、近期活動通知、幼兒活動照片、幼兒食譜、班務記載等，家長只要一打開電腦，就能夠了解到幼兒園一日活動的方方面面。
利用調查問卷，與家長互動。學期中，我們通過家長體驗日，半日主題活動、發放了不同類型的家長查調問卷以及學期末的滿意度調查，透過問卷，了解家長對我們工作的滿意度和對我們工作的推薦，家長們都能用心參與，並認真的填寫了有關問卷資料。針對家長的推薦，我們進行了統計分析、綜合梳理，並及時和家長溝通，提供科學的教育建議，如通過問卷我們了解到潘辰沂媽媽的擔憂和期望她的孩子很不合群，有些孤僻，不和老師接觸，不和小朋友坐在一起，也不參與集體活動，及時與她保持有效的良性溝通，並以專業的知識修養一起針對她的孩子的特點提供科學可行的教育措施，取得了家長的認可和權力配合，孩子獲得了質的進步。
學期即將結束，留給我們的也有很多的思考，如：如何做一個善於教育的工作者，將是我一直不變的初心，如何繼續培養幼兒的生活自理能力、如何再為幼兒創設更好的環境，以及加強自身的學習，提高自身的專業修養，繼續砥礪前行，在如何注重個性，因人施教方面，我們的實施還是比較欠缺的，在新的學期裡我們將繼續努力，取長補短，爭取把班級工作做得更好。