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在小學低年級階段，寫作訓練的時候，學生們最常見的問題就是無話可寫，不知道寫什麼。等到了高年級階段，正好反過來，有話可寫，文字卻是囉嗦的。更有的學生，為了湊字數，把能想到的形容詞、排比句都用上。其實這兩種在寫作中遇到的問題，都屬於同一種，不會組織語言，也就是學生的表達能力還有待提升。低年級的小學生，想提高語言表達能力就多練習說話，講故事、複述課文都能有效提高語言表達能力。
高年級的學生除了說話，更應該鍛鍊的是精簡準確地表達，也就是我們在語文教學中常強調的，總結中心思想、概括全文內容。為什麼我們要學習這個知識點呢？語言的魅力，就是要表達，表達出心中的想法，傳情達意。說話囉嗦、沒有邏輯的學生，學習起來也毫無章法沒有重點。只有條理清楚的孩子，才能建設明確的學習目標，也就是會學習知道怎麼學習。如果高年級的小學生寫作文很囉嗦怎麼辦呢？有沒有什麼方法來糾正呢？
1、 選擇最精彩的部分，把主旨想清楚
小學生把作文寫得囉嗦，有一部分原因是分不清楚主次關係。在敘事作文中，除了記流水帳，再就是重點寫與題目無關緊要的事，真正需要花筆墨來寫的卻沒有花心思。那麼平時讓學生多練習提煉關鍵字，用詞語、短句來給作文建設骨架，相當於是列提綱，這樣寫作文的時候，就不會囉嗦了。重點的段落描寫，先寫出需要描寫什麼，然後再進行對語言的提煉。
選擇精彩的部分去寫作，除了要求學生有能力去辨別什麼是精彩的內容，關鍵詞有哪些，還有一個關鍵的步驟，那就是要把寫作的主旨想清楚。我寫了這麼多文字主要是想表什麼，快樂的事，關鍵詞就是快樂，與快樂無關的情緒就不要寫進來。這就是基本的分辨法則，主旨想明白了，關鍵詞也提煉好了，相當於蓋房子的骨架和結構都打好了，這就能寫出一篇優秀的作文了。
2、 四年級語文學習中，有一個知識點就是縮句。
在寫作文的練習中，刪除一切與主題思想無關的東西，只寫中心思想的練習叫做縮句。很多學生寫擴句的時候非常上手，到縮句常常抓不到重點。這就說明，我們在看一句話、一段文字的時候，沒有區分提煉它所表達的主體意思。這也就可以解釋為什麼很多同學喜歡看書，也有愛閱讀的習慣，但是作文卻常常寫不好的原因。而不會縮句的同學，在做閱讀理解的時候，也不能準確達意作者所要表達的感想。
那麼怎樣去概括和縮句呢？作為語文老師，在日常教學中，我會引導學生們和我一起閱讀一些簡潔的文學作品。比如李白的《靜夜思》，我們很多同學在幼兒園的時候就學過了，但是怎麼去體會李白用質樸簡潔的語言去描繪中秋思鄉呢？我會帶著學生們再來學習，包括朱自清先生的《匆匆》，讓學生看到、學到、模仿到名家對於簡潔語言的運用，就能很好地掌握縮句了。
3、 平時注重詞語練習，排比句等修辭手法的練習
我常教導學生們，在形容天氣、心情的時候，能用一個詞語表達就不要用一整段話去闡述。而同學們寫作文囉嗦，也是因為對生字詞語的意思掌握不熟練，近義詞的學習很有必要，哪些詞能夠精準地傳情達意，需要小學生們日常對詞語的學習要非常牢固。所以囉嗦的作文不用擔心，注重詞語練習，平時多看看排比句等修辭手法的應用，這是一個很好規避囉嗦用詞的學習方法。
其實寫作文囉嗦的學生，還是需要鼓勵的，因為學生們有表達的意願，只是因為對詞語的應用不熟練，就放棄對學生的鼓勵而採取奚落和批評的話，孩子在寫作文這件事上就不會有進步。很多學生不願意對自己的作文進行修改，認為老師一些上評語，行文過於囉嗦，就意味著學生的大幅去刪減作文。相當於是重寫了一次，孩子們不願意糾錯的原因其實是怕麻煩。老師只要找準這個切入點，就能夠為學生們糾正囉嗦的語言習慣了。關於寫作文總是寫得和囉嗦的問題，囉嗦一點不要怕，怕就怕不能虛心去修改。家長如果有孩子學習上的困惑，歡迎留言評論。
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