2019屆高考，我們連續第九次獲得了教育教學評估特等獎，在這裡，我要向曾經對19屆工作提供指導與支持的學校領導和學校各處室表示最衷心地感謝，更要向三年來拼搏在教育教學一線的全體2019屆全體教師們表示最衷心地感謝，是大家的共同努力鑄就了今天的輝煌！
一朝榮譽，三年拼搏。為了今天的輝煌，我們付出的是三年積極的努力和辛勤的汗水。而高三這一年，我們更承受了巨大的壓力，耗費了無盡的心血。下面，我就將這三年的工作情況向大家作一簡單匯報。
一、年級基本情況介紹
學生情況：2016年，我校高一招生平均分處在市裡平均水平，而在高考時我們平均分653分，增值率全市第一，再創我校佳績。
並不理想的起點，並不平坦的徵程，我們依然取得了高考的優異成績。
二、成績取得的原因
縱有一路風雨，更有一路堅持，我們終於守得雲開見彩虹。成績的取得，主要原因有以下幾個方面：
（一）學校領導高度重視，親臨指導
教育教學是學校的中心工作，它是學校賴以生存的生命線。高三的教育教學工作又是重中之重。因此，學校領導非常重視高三的工作。李校長和王書記親自主抓高三的各項工作，他們不僅在學校的各級會議上經常研究高三的工作，突出高三工作的重要地位，還經常詢問高三的教學情況，並直接深入到班級進行聽課和評課，及時了解和指導高三的教學工作。
還記得剛進入高三時，學生還在適應，既有對未來的憧憬，又有對現狀的迷茫。家長十分重視，但卻沒有章法。面對這種情況，王書記針對學生做了「面向大學，春暖花開」的講座；針對家長做了「為了共同的期待」的講座。這兩場講座就像及時雨，讓迷茫的學生茅塞頓開，認識到高考必須全力以赴，不能盡力而為，高三意識明顯增強；讓無措的家長認清了形勢，明確了任務，家長和學校形成了教育合力，學生的學習熱情空前高漲。
高三一年是李校長用睿智為我們指明了方向：依據考綱，立足校情；精選精講，減負增效。雖然註定了這條高三路很艱難，但有領導的支持和引領，我們就有了前行的力量。
此外，孫校長、趙校長以及其他處室的各位領導也多次參加高三的學生會、教師會、家長會、班級目標分析會、班會、百日誓師大會、畢業典禮等活動，並對這些活動給予切實有效的指導，為高三教學工作的順利進行解決了許多實際問題，為高三的成功作出了積極的貢獻。
可以說，高三這一年正因為有領導的支持和引領，我們才有了不斷前行的力量。
（二）年級教師團結和諧無私奉獻
年級是一個整體，一個人的努力不可能讓集體有所成就，所以，19屆的成功依賴於以班主任隊伍為核心的全年級教師團結合作無私奉獻。他們心中最重的永遠是學生，年幼的孩子、年邁的父母、自身的病痛相較於學生的學業而言，只能退居其次。
1.班主任隊伍責任感強、事業心重
19屆畢業生能夠取得今天的成績，很大程度應該歸功我們年級這支具有高度責任感、事業心的班主任隊伍。我們的9位班主任絕對可以稱得上是班主任隊伍中的精英，各個具有化腐朽為神奇的魔力。（分別闡述）
此外，我不得不說，這9位班主任真正做到了無私和奉獻。9位班主任中，有8位孩子都很小，其中最小的幾個月，最大的也不過6歲。為人父母，他們也想陪伴孩子的成長，但為了工作，他們只能顧著別人的孩兒，卻無暇照顧自己的孩子。多少次，孩子生病了，他們或是交給老人照顧；或是匆匆的帶往醫院就診後，又匆匆趕回學校。在此，我要向這些老師的孩子表示歉意，向這些老師的家屬表示感謝。
2.教師群體刻苦鑽研、團結奉獻
各備課組以組長為核心，凝神聚智，共同鑽研教材，齊心協力打整體仗。他們刻苦鑽研、團結奉獻，甚至在學業水平考試和高考複習中能打破班級界限，互相扶助，只為提升學生的成績，促進學生的成長。年級的每一位教師奉獻敬業的情形都令我難忘：
（分別闡述）
另外，就跟我們的班主任隊伍一樣，高三的教師中有許多年輕的父母，他們的孩子都年幼，家庭負擔重，但老師們卻從不抱怨，他們默默的藏起對兒女的愧疚，挑起高三的重擔，這樣的精神怎能不令人敬佩。
正是有了這樣一支能打硬仗、甘於奉獻的教師隊伍，我們才圓滿完成高考的教育教學任務，創造了輝煌。
（三）年級工作整體統籌，科學安排
教育是個系統工程，高考的成績也不是高三一年鑄就的，它需要三年的全面規劃，統籌安排。本屆年級組在高一就已經明確了三年的工作思路，這就是：高一完成過渡，立好規矩；高二加強指導，縮小分化；高三注重效率，精益求精。
1.高一完成過渡，立好規矩
進入高中，學生思想準備不足，還以初中的思維想像高中的學習和生活，因此順利完成初高中的過渡，為學生立好規矩是關鍵。
俗話說，萬事開頭難。新生入學，劉校長做了題為「自己的路自己走」的主題講座，讓學生明白了學習的意義，激發了學生的責任感；王校長對學生進行了學法指導，讓學生明白了初高中的區別，端正了學習態度。
年級通過班會、年級會傳達學校的管理制度，以學校的五條禁令和德育處、教務處的學生管理規定為準繩，對學生的常規管理常抓不懈。嚴格的管理是成功的保證。
2．高二加強指導，縮小分化
高二年級是高中階段的分化期，與初二年級有共通性。很多學生自我認知差，內心一直處在搖擺狀態。針對這些情況，年級在高二分班時，我們將問題較大的問題學生團隊分散到各個班級，以便各個擊破，維護整個年級的穩定。然後，年級在繼續規範學生的行為習慣的同時，將管理的重心轉移到學法指導和思想教育上。
分班後，班主任及任課教師與原任課老師積極交流，儘快熟悉學生。特別是對學習和思想上有問題的學生，分析後進行全面跟蹤，有針對性地採用不同方法進行教育引導。
我們設置了「見賢思齊 自強不息」「學會做人 學會學習」為主題的專欄。組織觀看了「高考狀元談高考」的視頻；利用班會課時間召開「感恩教育主題班會」；以「拔尖去尾」為思路，對學生實行分層教學，讓不同層次的學生完成不同難度的學習任務，進而學有所得。
經過全組老師的共同努力，學生的學習積極性日益高漲，信心十足，問題學生銳減。
3、高三注重效率，精益求精
進入高三，我們將關注重心自然放在高考成績的提升上，力爭用最少的氣力達到效益的最大化。為了實現這一目標，我們對高三一年的工作進行了精心的規劃。
第一階段：過渡階段（高二期末到高三新學年開始）
這一階段的主要目標是：確保水平考，不忘高考，合理銜接，平穩過渡。
這一階段至關重要，學生和大部分老師剛剛經歷了高二學業水平考試，語數外三科正在高考的備考階段，因此，複習思路、解題模式都停留在水平考試階段。但高考畢竟與水平考試有極大的不同，這就需要學生和老師在這一階段都迅速適應高考。
針對此特點，年級主要採取了以下措施：
1．暑假教師認真研究我市近五年高考試卷，分析五年高考的區別與聯繫，並把五年高考的相關考點進行梳理，做出高考考點細目表,並按考點編寫相應的試題，為高三的教學做到心中有數。2．給學生安排暑假作業以近五年高考真題為主，讓學生通過做真題，找到自己學習上的弱項,以便在以後的學習中有的放矢。3．語數外三科在針對高考進行分析和準備的同時，梳理水平考的備考要點，尋找水平考與高考共同考查的知識點和能力點，設置練習題，以實現以水平考促高考的目標。4．通過王書記「面朝大學，春暖花開」「為了共同的期待」的講座，增強學生和家長的高三意識。5．製作高考倒計時錶。讓學生把自己的座右銘、理想大學、高考目標寫在倒計時錶上。6．修正高考目標。學生預測的高考目標普遍較高，甚至有些離譜，100%的學生的目標都是985以上。我們沒有馬上給學生潑冷水，而是利用接下來的開學考，教會學生理性分析自己的能力水平，逐步修正學生制定切實可行的奮鬥目標。
通過這些措施，我們順利實現了由水平考向高考的過渡，語數外三科也找到了水平考與高考的銜接點。學生在老師的指導下，有了明確的奮鬥目標，時間觀念增強了，主動性增強了，心態也越來越平和。
第二階段：單元複習階段（2018年10月—2019年1月）
這一階段的主要目標是：夯實基礎，整理題型，落實考點，總結方法規律。
這一階段是提高成績的關鍵時期，其實就是俗稱的一輪複習。在這一階段我們年級充分發揮五年高考分析的作用，各備課組教師根據學科特點，依據《考試說明》和教材編寫體系，按照五年高考分析分單元逐小節進行系統複習，強化基礎，降低難度，把握重點，構建完善的知識網絡，加強檢查落實，為培養學生的綜合應用能力奠定堅實的基礎。
面對減負形勢，我們將劉校長 「精選精講，減負增效」的方針進一步細化為「四精方略」，做到精算課時、精準定位、精講考點、精選習題。以此引導學生積極主動學習，把學生從高三的題海中解放出來。
1.精算課時。學生在校時間段，每一節課都很重要。要準確算出每一階段的課時數（除去放假，實有課時），制定階段教學目標，安排每節課的內容和目標，強調分層，讓不同層級的學生對所學知識加以落實。
2.精準定位。要對整體學生情況有準確把握，明確哪些考點是學生一定能掌握的，哪些是經過老師講解有能力學會的，哪些是學生根本夠不著的，老師要合理規劃，大膽取捨，使應考更有針對性和實效性。
3.精講考點。課堂重點是對訓練中普遍出現的易錯點進行針對性地講解，力求徹底解決問題，考點由主到次，講一個，落實一個，逐個擊破。每節課前後，要明確需要落實的內容，下一節課前5分鐘小測檢驗，確保落實到位。
4.精選習題。每節課的習題不但要精挑細選，講練吻合，還要實現分層訓練，因材施教。不盲目做套題，要挑選適合學生的、可漲分的題型自組小卷，加大訓練力度，不做無用功。
第三階段：專題複習階段（2019年1月—4月）
這一階段的主要目標是：設置專題，構建網絡，強化考點，培養綜合能力；確定目標生，狠抓落實。
此階段恰好橫跨寒假，是學生梳理一輪複習的最佳時機。根據年級要求，老師們按照知識體系或思想方法將複習內容劃塊，然後提供知識網絡構建示例，讓學生利用假期時間，按老師的示例，將劃塊內容梳理成筆記，並為筆記製作簡單的目錄。這樣，學生能進一步完善已有的知識網絡，結點成網，實現知識的內化，為知識的外化和遷移奠定良好的基礎。
開學後，年級下發學生成績跟蹤表，召開年級教師會，組織班主任及任課教師對學生成績進行分析，滲透預估指標。因為有這樣的基礎，因此高考指標下達後，各班都能在班主任和任課教師的配合下迅速展開目標生確定工作。
確定目標生的基本方式是召開以班主任為核心的班科任聯席會，會上，班主任首先對班級學生情況進行全面分析，然後由任課教師根據之前的分析情況，共同磋商，確定目標生。
目標生的確定首先以總分為基本原則，同時兼顧學生意志習慣環境影響發展潛力等。在目標生之外，還要確定目標邊緣生作為培養重點。
目標生確定後，依據其情況將每一位目標生承包到人，全程幫扶。承包的方式有兩種：一是由薄弱學科教師承包，主要負責薄弱學科補差；二是由於目標生溝通良好的教師承包，主要負責消弭學生對薄弱學科的牴觸情緒，加強學生與薄弱學科教師的良性互動。
目標生的落實首先注重課堂。多提問、多關注。其次是作業的跟蹤與落實，全批全改。第三是合理分配中午答疑補差的時間。由班主任調控，安排不同問題的學生找不同學科的老師輔導答疑。任課老師積極配合。
學生不主動，老師就主動。每次質量分析會都有承包教師對所承包學生全面情況的匯報甚至細緻到每周去過辦公室幾次，問過幾次問題。可以說，目標生的每一個成功的腳印都清清楚楚地印著教師的心血和汗水。
第四階段：模擬訓練階段（2019年4月—5月底）
這一階段的主要目標是：套題訓練，鞏固應用，總結方法，積累考試經驗，加強心理疏導。
本階段主要是進行綜合模擬訓練，區一模二模就在此時完成，此階段老師們主要提高學生的應試能力和應試技巧，調整應試心理，同時進行對知識的查缺補漏，修補知識網絡，完善知識體系。最後進行知識回扣複習。
這一階段，我們的主要做法有：
1．各備課組加強對試卷講評課的研究。以三次統考為抓手有的放矢開展工作，查漏補缺。
2．充分利用錯題本。複習伊始，老師們就統一要求學生建立錯題本，這時，老師引導學生對錯題本加以梳理，對錯題進行再練習，總結解題規律和方法，查缺補漏，彌補知識漏洞。
3．端午假期，為了更好地指導同學們的自由複習，各位老師根據近五年高考考點下發總結公式（答題要領、答題模版）為學生最後幾天的自由複習提供內容。
4.注重學生考試心理素質的培養。一模後各班統一召開了形式多樣的主題班會。各班分別請優秀教師和學長的真實的事例和精彩的教育故事對學生進行了一模後如何決戰高考的指導，各班主任結合本班實際情況巧妙點撥，使學生從精神信心與方法技巧受到了很好的教育，王書記、趙校長、孫校長和各班任課教師全程參加並及時指導我們的工作，取得了良好的效果。二是年級統一召開複習和應試指導會。偏文科由李校長親自上陣，進行了一次專家級的講座，使學生對文科高考命題規律及備考方法的了解有了明顯進步。偏理科由王書記進行了答題規範講座。三是高考前的5月30日下午，我們進行了畢業典禮！與學生共同回顧高中生活，讓學生明白學校和家長的殷切期望和深情囑咐，增強學生的責任意識。
知識的積澱，精神的鼓勵，心靈的撫慰……我們忙碌而充實，我們緊張卻滿懷希望。
第五階段：保溫熱身階段，2019年6月1日—6月6日
這一階段的主要目標是：熱身演練，保持題感；自主整理，提升興趣；休整調適，狀態最佳。
主要做法：
1．調整生物鐘。這幾天年級統一安排答疑課表，調整了作息時間表，根據高考時段安排對應科目上複習課，讓學生「生物鐘」適應高考。
2．6月7、8號高考期間，我們年級所有班主任都去考點陪考，及時了解高考情況，疏通學生心理。
3.及時關注學生的心理變化，及時加以疏導和調整。今年高考時發現學生因高考數學較難，考得不理想而嚴重影響情緒的情況後，我及時發校訊通，告訴學生數學難倒的並不只是我們，保持良好心態，考好下面的科目才是關鍵。及時安撫了學生的情緒，讓學生能以較平和的心態面對接下來的考試，確保考試水平正常發揮。
點滴的成績已屬過去，未來仍需加倍努力。今天我們在這裡分享喜悅，總結經驗，是為明天奠下基石，積蓄力量。相信，在領導高瞻遠矚地引領下，在同仁們兢兢業業地努力下，我校的業績定能蒸蒸日上，我校的明天必將燦爛輝煌。