參考答案及解析
1.【答案】A。中公講師解析：本題考查中國的古代稱謂。八荒是形容方位的，主要是指東、東南、南、西南、西、西北、北、東北八個方向，不屬於中國的古稱，故選A項。選項B，「九州」之名，起於戰國中期。當時列國紛爭，戰火連天，人們渴望統一，於是產生了區劃中原的思想萌芽，因而《禹貢》便有冀、兗、青、徐、揚、荊、豫、粱、雍九州。《周禮·職方》、《呂氏春秋·有始覽》等有「九州」的記載，九州成了中國的代稱。與題幹表述不符，故排除。選項C和選項D，赤縣神州：赤縣、神州之稱，最早見於《史記·孟子荀卿列傳》，其中提到戰國時齊國有個叫騶衍的人說：「中國名為赤縣神州。」後來人們就稱中國為「赤縣神州」。但更多的是分開來用，或稱赤縣，或稱神州。與題幹表述不符，故排除。BCD三項均與題意表述不符合，故本題選擇A項。
2.【答案】C。中公講師解析：科爾伯格將道德判斷分為三水平六階段：前習俗水平包括懲罰與服從道德定向階段和相對功利道德定向階段。習俗水平包括「好孩子」定向階段和維護權威或秩序的道德定向階段。後習俗水平包括社會契約定向階段和原則或良心定向階段。良心定向階段是進行道德判斷的最高階段，表現為能以公正、平等、尊嚴這些最一般的原則為標準進行思考。在根據自己選擇的原則進行某些活動時，認為只要動機是好的，行為就是正確的。在這個階段上，他們認為人類普遍的道義高於一切。
3.【答案】D。中公講師解析：羅森塔爾的實驗得出，如果一個人有自信心，對自己懷著期望，他就會朝著自己期望的方向發展。羅森塔爾實驗給我們的啟示是教師在對待學生時應一視同仁。無論是成績好的還是成績差的都不應有偏向，避免形成固定的主觀印象，教師應帶有發展的眼光來看待學生。對於差生，老師應該多加鼓勵，使學生恢復自信，重新樹立良好的自我形象。
4.【答案】B。中公講師解析：品德是道德品質的簡稱，是社會道德在個人身上的體現，是個體依據一定的社會道德行為規範行動時表現出來的比較穩定的心理特徵和傾向。
5.【答案】C。中公講師解析：本題考查的是班主任的工作內容。A選項建立學生成長檔案一般分為四個環節：收集-整理-鑑定-保管。學生成長檔案有兩種：集體檔案和個體檔案。與題幹不符，排除。B選項組織班會活動，班會是班主任向學生進行教育的一種有效形式和重要陣地，是培養優良班集體的重要方法，也是養成學生活動能力的基本途徑，所以它成為班主任工作的重要內容。與題幹不符，故排除。D選項班主任工作總結是指班主任對一個時間段(一般是一學期，或一學年)的整個班級工作過程、狀況和結果根據一定的標準做出全面的、恰如其分的評估。班主任工作總結一般分為全面總結和專題總結兩種。與題幹不符，排除。C選項操行評定是以教育目的為指導思想，以「學生守則」為基本依據，對學生一個學期內在學習、勞動、生活、品行等方面做出的小結與評價。故答案選擇C。
6.【答案】C。中公講師解析：本題考查的是班主任工作原則。A選項學生主體原則：學生是認識和實踐的主體，是自我發展主體。班主任在班級中，應該把學生當作教育過程的主體和重心，充分尊重並發揮學生的主體作用。與題幹不符，排除。B選項因材施教原則：班主任在工作中根據班級學生的時代特點、年級特徵、個體差異以及發展現狀，向每個學生提出恰當的教育要求，有針對性地採用不同的教育措施，使每個學生都能得到最好的發展。與題幹不符，排除。D選項集體教育原則：班主任在工作中要注意依靠學生集體，既將學生集體看作教育的對象，又將其視為教育的主體，充分發揮學生集體在教育中的作用。與題幹不符，排除。C選項民主公正原則：班主任在工作中要認識到師生之間、學生之間在人格尊嚴和社會權利上都是平等的，應儘量尊重、信賴公平合理地對待每一個學生。班主任要保護學生的人格和尊嚴，尊重學生的個性和差異，尊重學生的意願和利益，實施民主管理，一視同仁地對待學生，準確、客觀地評價學生。題幹中「根據排名懲罰學生」，沒有做到尊重學生。故答案選擇C。
7.【答案】D。中公講師解析：本題考查的是班主任個別教育工作。班主任的個別教育工作指教師根據學生個人的特點、需要和問題而單獨進行的教育，便於有的放矢、因材施教。便於系統連貫和深入地做學生個人的思想工作，也易於被學生接受。個別教育既包括做後進生的工作，也包括做一般生和先進生的工作，因此其對象是全體學生。因此排除ABC，本題選D。
8.【答案】D。中公講師解析：本題考查的是課外活動的分類形式。A項，群眾性活動是指，至少以一個年級的學生作為活動參與者，規模較大的活動。B項，個人活動(也稱個別活動)是學生在教師的指導和幫助下，根據個人的特長、能力水平和興趣愛好獨立地進行的各種學習和實踐活動。C項團隊活動有利於團隊凝聚力的建設。D項，小組活動，是各種普遍參與的持續性專項活動中最基本的組織形式。各種課外活動小組，多數直接在小組前面冠以專項活動的名稱，如數學小組、航模小組等，有的則改成社團或學會等。這種小組活動，主要依據學生的興趣和特點進行組織，也有的進一步按學生的水平再進行分級的小組劃分。題幹中涉及到人數控制在10至20人，故本題選D。
9.【答案】A。中公講師解析：貫徹因材施教原則的基本要求教師要深入了解學生，進行有區別的教學。了解學生個別特點是搞好因材施教的基礎。教師應當了解每個學生身心發展的特點，學科學習的情況，有何興趣、愛好與擅長以及不足之處，才能有目的地因材施教。如對反應遲鈍的學生，要激勵他們積極進行思考，勇於回答問題和進行爭辯;對能力較強而態度馬虎的學生，要嚴格要求他們注意精益求精;對語言表述缺乏條理的學生，要多讓他們在課堂上作複述和發言;對注意力不集中、學習不專心的學生，要多暗示、提醒、提問來培養他們的自控能力。據此可知，題幹中描述對待反應遲鈍的學生，教師要激勵他們積極進行思考，勇於答問和敢於爭辯。故本題答案為A。
10.【答案】C。中公講師解析：教師專業發展的主要途徑有：(1)主動學習與反思，是教師制定個人學習計劃，利用專業書籍、報紙雜誌、網絡資源，不斷充電;工作之餘，梳理問題，反思成敗得失，不斷總結經驗教訓，這是促進教師專業發展和自我成長的最重要的途徑;(2)同伴互助，是教師在實際工作的過程中，多與同伴切磋，互動交流，共享經驗，共同成長;(3)專家引領，是指教師參加繼續教育和多種形式的培訓是教師專業發展的重要途徑。新一輪課程改革為教師培訓提供很多的機會。一般說來，承擔培訓任務的教師有著豐富的實踐經驗和理論修養，虛心聽取他們的報告，多與他們交流研討，有助於開闊視野，豐富知識，提高理論素養和專業水平。題幹中邵老師在教學中，經常向其他老師和老教師交流學習，磨練自己的教學水平，體現的正是與同伴的交流，屬於同伴互助的發展途徑，故本題正確答案選C。
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(責任編輯：安徽中公NO.3)
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