為什麼中國孩子英語學不好
對於這樣一個話題，我想作為80後的家長最為感同身受。我們從初中開始學習英文到大學畢業，整整十年的英語學習，但是有多少人認為自己的英文通過這個漫長的時間學的非常的精通？
我想大多數的人都與我有相同的精力，即便學了十年，年年學，年年考，真的老外到跟前，也只會說「how are you?」 其他的句子，可能因為緊張都忘光了。
語言是一門交流的工具，而我們的英語學習卻並不是以交流為目的的學習。作者指出，在中國的英語課堂，並不是有效的習得環境。
所謂」習得「，即通過大量的接觸和使用，潛移默化的學會一種語言。
我們看看在英語課堂上，老師講句型，講語法，教學法也是落後的翻譯法，」沉浸式「教學法沒有實現。
包括培訓班也是如此，很多老師為了追求即時效果，不見語言所傳達的語義和信息，更不見大量聽的輸入，一堂課不停地操練兩三個句子，孩子就像受控的機器人，就那一兩個句型在那裡喊啊喊。
這樣孩子很難有大量的輸入和使用，在這樣的課堂上，很難學好英文。
所以，作者認為目前的大環境下，較好的做法是培訓班要送，在家也要有所作為。家長很難代替老師，老師更為專業和系統。
讓孩子跟著外教，才能在課堂上最大限度的做到習得。但這個是有一個前提的，孩子已經有了至少1000詞的聽力詞彙量，因為只有這樣，孩子才能懂得課堂內容。外教也是合格的、有資質的老師，口語課可以提供一個讓孩子輸出的環境，孩子越大，外語學習的體系性很重要，但也別指望每周兩次的課外培訓能創造奇蹟。
培訓班的目的是完成「學得」的任務，在家完成「習得」的任務，孩子越小，習得的比例就應該越大。