楚天都市報12月7日訊（記者張裕 通訊員周小敏）當一名學生作業答案與全班都不一樣時，任課老師靠經驗判斷學生做錯了，沒想到仔細檢查後，該生的答案不僅正確，過程還十分的巧妙。第二天該生的作業甚至還在全班作為範例進行評獎。7日，記者從武漢市楊園學校獲悉，學生洋洋（化名）因為這次作業，變得自信好學，成績也從三年前的全班倒數進步至如今名列前茅。
洋洋是該校九年級（3）的一名學生，七年級那會成績在全班倒數。「我還記得那是一道幾何題目，洋洋的作業交上來我一看就和其他同學們都不一樣，因為他的成績靠後，我就習慣性地判了錯。」班主任熊利告訴記者：「後來改完作業後不放心，我又重新看了一遍洋洋的作業，發現答案不僅是對的，過程還十分的巧妙。這說明洋洋在解答的時候，並不是以完成作業為目的，而是真的有進行鑽研，如果當時我不及時改正，恐怕會打擊學生的自信心。」第二天上課，熊利老師不僅把洋洋的作業當成範本，還在當著全班的面對洋洋進行了表演，誇他肯鑽研會動腦筋。
讓熊利意外的是，從那次以後洋洋的學習態度和積極性有了極大的轉變，上課變得認真聽講，也總喜歡找老師提問。洋洋最開始的進步並不明顯，但是我們總是找準他身上的閃光點進行表揚。老師告訴記者：「例如有一道分式加減法題目，有的學生會用通分和同分母運算，但是結果卻錯了，我們就在過程中對學生進行表揚，藉此激發學生的積極性。」
洋洋說到：「那次作業我至今都記得，當時花了很多心思，找了新的解題思路，如果沒有熊老師的認可和表揚，自信心會很受打擊。」在熊老師的班上，有不少學生因為老師的鼓勵有了明顯的進步，原本只能考三四十分的學生，如今都能跨過及格線。
在這一系列措施實施後，有的學生從不及格做到了及格，有的學生則像洋洋一樣成功逆襲。副校長鍾群林在接受採訪時表示：「為了幫助成績差的學生進步，學校制定了一系列細則，不僅有分層教學分層作業，就連考試的時候也對不同的學生做不同的要求，有些學生只要比上次考試有進步，我們也會大力進行表彰，不讓任何一名學生產生厭學心理。」
【來源：中央稿庫】
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