「以賽促教展風彩 同研促學共提升」——高碼頭鎮葛口小學
為落實高碼頭中心校關於「開展小學教師全員賽課活動的通知」精神，深入推進學校教學教研工作，學校決定舉辦教師全員賽課活動。此次活動旨在為教師搭建施展才華的平臺，積極探索課堂教學的有效模式，激勵教師不斷改進教學方法，改變學生學習方式，提高教學質量，促進教師的專業成長。
牛春楠老師的《可能性》這節課，這一部分的教學，在目前的小學數學教學中是一個全新的內容，由於知識比較抽象，小學生理解起來有一定的困難。所以，牛老師在教學本節課時，主要是以遊戲的形式，即直觀的內容為主，創造性地使用教材資源，合理運用教學方法，營造生動活潑的學習氛圍，使學生始終充滿信心，充滿激情地學習數學。
趙倩老師講的《角》這節課敢於放手，讓學生經歷知識的發生、發展過程，為了讓學生掌握角的基本特徵，組織學生找一找、摸一摸、辯一辯，畫一畫的活動。先讓學生找一找周圍哪些物體的表面上有角，在找角的過程中，初步體驗到角這一數學知識就在我們身邊，培養學生從數學的角度去觀察和解釋生活。讓學生摸一摸活動角，並說一說有什麼感受。總結出角的特徵：一個角有一個頂點，兩條邊。這樣為學生學習畫角找到了依據。畫角這一環節，趙老師先讓學生嘗試畫一畫，引一引的方法，解決了畫角這一重點。整個過程真正體現了「讓學生親身經歷知識形成的過程」新課程的基本理念。
王燕麗老師的《My friends》 整個活動設計為了複習He’s…She’s…來展開，並引入新的句型This is…在教學過程中，王老師摒棄了傳統的英語教學所採取的你教我學的教學方法，千方百計地為學生營造出一個寬鬆愉悅，民主和諧的教學環境。上課開始，用一些簡短的對話進行熱身，讓學生們能很好地融入學習英語的氛圍中去
趙曉波老師的《獵人海力布》以全新的教育理念為指導，聯繫學生的生活實際，架設生活與教材聯繫的橋梁，引導學生去體驗、感受海力布捨己救人的高尚品質，進而培養學生正確的人生觀和價值觀。教學過程中，趙老師善於以問題的質疑調動學生積極性，激發學生讀書的興趣和熱情，整節課讀、感、悟順序清晰，調動學生進行生命的感悟和思考，給學生以情感的薰陶，精神的滋潤。
高章月老師《秒的認識》在教學設計中，抓住了如下幾個環節：
1、創設情境、激發興趣。高老師利用學生熟悉的新年聯歡晚會的場景，使學生直觀認識生活中「秒」的存在，幫助學生認識抽象的時間概念。通過讓學生參與倒計時的活動，使學生初步感受「1秒」的長短，同時激發學生學習的興趣。
2、聯繫實際探索。高老師讓學生從身邊找一找在哪裡見過「秒」？使學生對各種鐘錶有了一個初步的感知。實踐表明，如果所學的新知識可以從生活實際中找到原型的話，那麼從現實生活中學習新知識更容易使學生接受和理解。
程玉民老師講的《aieiui》這節課是學生第一次接觸複韻母，本身枯燥乏味的拼音如何上的生動有趣是一大難點。本節課，程老師結合一年級新生的特點為我們展示了完整的「ai ei ui」第一課時拼音教學課。
因學生第一次接觸複韻母，程老師用了a e u i交朋友的小故事引出複韻母ai ei ui的教學，形象有趣，不僅引起了學生的學習興趣，也讓學生記住ai ei ui。
黃景華老師的課《蝴蝶的家》教學過程中，以讀為主，充分發揮學生的自主性，引導學生將讀與品詞相結合，讀與想像相結合，感受文章的語言美、意境美，通過反覆誦讀，齊讀、領讀、師生配合讀、分讀，去體會作者對弱小生命的關愛之情。並抓住重點詞句去品讀悟情。讓學生圍繞「你從文中哪些地方體會到作者為蝴蝶擔心的急切心情」這一問題，讓他們交流討論自己的認識和感受。並畫出重點詞句結合上下文理解，寫寫自己的感受。利用各種方法讓學生體會文章的主旨，孩子們猜想著，朗讀著，用他們的理解的、同情的感情為蝴蝶暢想著他們可以躲藏的家的地方，這是多麼無私的、善良的想法呀。情感得到了升華。
牛校長講的《平行四邊形的面積》一課，教學過程中充分體現了「學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者」這教學理念。讓學生體驗到數學活動充滿著探索性和創造性，發揮學生的主體作用，使不同的學生都獲得了成功的體驗，為學生的發展創造了一種寬鬆的環境。
本次賽課，聽課，評課活動圓滿結束，老師們都以飽滿的熱情投入到本次活動中，課前都認真鑽研教材，備課，積極探索教法，精心設計教案。充分展示了自己的教學風格和特色。聽課結束，老師們共同討論，取長補短，得到了一次提升自己的機會。