巍巍秦嶺，悠悠渭水，大秦帝國，古都鹹陽。鹹陽彩虹學校，根植三秦大地，耕耘教育熱土，生命花開，芬芳滿園，沁人心扉，享譽八方，這就是彩虹學校創新發展的彩虹教育。
40年前，伴隨著改革開放的春風，彩虹彩色顯像管廠子弟學校，就是現在的彩虹學校，在中國西北的古都鹹陽誕生。這所學校一經誕生，便與她的名字一樣充滿著生機活力和豐富的色彩，備受人們的關注。彩虹教育的40年，猶如破土而出的一棵幼苗，在秦嶺之北、渭水之濱，茁壯成長，鬱鬱蔥蔥，芳香四溢，打造出了學校獨有的彩虹教育品牌。
如今，隨著彩虹教育的創新發展，已經成長為一棵綠蔭如磐的參天大樹，成為了陝西省基礎教育領域的一所優秀學校。彩虹學校具有集高中、初中、小學於一身的集團化辦學規模，全體彩虹人以真心做教育、真情育學生、真摯育良才為己任，堅持以人為本，樹立正確的教育觀、人才觀、質量觀，做大做強彩虹教育特色品牌，贏得了家長和社會各界的廣泛稱讚，走出了一條諦聽生命花開的彩虹教育創新發展道路——
做「大」教育，創新鹹陽品牌
回顧彩虹學校的昨天，她走過了一條怎樣不同尋常的發展之路呢？40年前建校之初僅有16位教職工、216名學生，發展到今天集團化辦學，躋身陝西省一流名校，這不能不說彩虹學校創造了教育發展的優異成績。
回顧彩虹學校的昨天，一代又一代彩虹學校人，牢記使命、砥礪前行、尋找差距、與時俱進，謀求學校新的發展。1990年以來，學校教育教學質量，一直名列鹹陽市前茅。學校2006年7月從企業移交地方管理時，有3000餘名在校生；2016年，由秦都區政府部門投資建設的鹹陽彩虹中學（高中校區）破土動工。該項目總佔地面積175畝，總建築面積9.74萬平方米，主要建設有教學樓、學生公寓、實驗樓、後勤服務樓、報告廳、科技綜合樓、會議中心、體育館、遊泳館、地下停車場、操場看臺及其配套輔助設施。學校容納72個高中教學班，解決當地3900餘名學生入學需求，對於緩解彩虹校本部辦學的壓力、提升彩虹學校教育品牌知名度具有十分重要的戰略意義。到2021年9月，彩虹學校高中部將完全搬遷到新校園，教育教學環境和條件將達到國內一流水平。
彩虹學校相繼與秦寶中學、秦陽學校聯盟辦學，教育教學質量不斷提高，使彩虹學校的優質教育資源不斷延伸，更多地惠及鹹陽市的學子和家庭。金杯銀杯，不如老百姓的口碑。2020年7月，彩虹學校教育集團在老百姓的期盼下批准成立，現在校教職員工1000餘位，在校生近2萬名。
以彩虹學校秦寶校區為例，董事長劉宇的感受就是：彩虹成就了秦寶，彩虹發展了秦寶，彩虹壯大了秦寶。2013年秦寶中學未成為彩虹學校校區前，是個只有幾百人的小校，現在已發展到2400多名在校生的現代化規模。
秦寶校區在彩虹教育的引領下，創造了「五個五」的發展特色。師德師風「五統一」：統一管理、統一教研、統一檢測、統一教法、統一培訓。教育教學「五變化」：管理更精細化、教師更專業化、教學更高效化、育人更系統化、學校更品牌化。學生培養「五學會」：學會學習、學會求知、學會感恩、學會成長、學會做人。教師育人「五愛心」：學有愛心、教有耐心、做有細心、管有信心、行有真心。進而升華為「五必」育人模式：研必求是、究必前瞻、思必求精、教必所成、育必成人。最終，形成了彩虹教育的「發展更快、質量更好、服務更優、輻射更廣、聲譽更高」的五大特色品牌。用學校領導的話說：「堅守、崇實、擔當、承載、創新、未來」就是彩虹教育和彩虹人的崇高追求。
如果說，昨天是一個歷史話題，那麼，今天就是一個現實話題；昨天為今天提供營養和經驗，今天是昨天的延續和發展。回顧昨天，彩虹教育是為了更好地發展今天、寫好今天的恢宏篇章。現在的彩虹人絕不會故步自封，更不會停止不前。
以彩虹學校秦陽分校為例，引用彩虹教育的模式實現了跨越發展，學校發展到2200多人的規模。對此，劉興、朱豔萍、許諾等教師說出了這樣的感言：培養學生具有「永恆之心、朝氣之心、魂魄之心、立德之心、品行之心」就是彩虹教育的根本所在。
用彩虹學校高記平校長的話說：辦大教育，辦真教育，辦好教育，辦強教育，努力把彩虹學校辦成人民滿意的中華名校，就是彩虹教育奮鬥不息、與時俱進的「人才夢」和「彩虹夢」。
值此，在彩虹學校誕辰40周年之際，經過幾代彩虹人的奮鬥，彩虹教育承前啟後、繼往開來，創造了一個又一個發展的成就，為陝西省基礎教育作出了新的更大的貢獻……
做「真」教育，家長豎指點讚
在彩虹學校初中部，我們了解到這樣一段感人的師生情。初二年級有一個從外校轉入的學生，因為以前基礎差，一度產生了厭學情緒。班主任謝潤月和蒙莎莎老師得知此事，看在眼裡記在心上，把他當作自己的孩子，常常利用自習和課後時間，講自己的經歷，做細心的教導，精誠所至，金石為開，慢慢地，這名學生的思想發生了變化，成績趕了上來。面對孩子的變化，家長十分感激，向學校送來了「教者父母心，桃李滿天下」和「德才兼顧，愛生如子」兩面錦旗，以表達對彩虹教育的感激之情。
——真心教育做善事，學做真人育良才。長期以來，彩虹學校本著真辦教育、真心育人的辦學宗旨，把教書育人當作一件善事去做，把每一個學生當成一件有生命的「作品」。遵循生命成長規律，尊重教育規律，依照學生年齡特點、身心發展特點辦教育，呵護生命成長。學校充分讓學生快樂學習，健康成長，讓學生學會做人、學會生活、學會學習、學會做事，讓知識、能力、精神、素養都得到全面提高和發展。
據彩虹學校初中部負責人介紹，彩虹教育擔負著重要的教育使命和社會責任，辦好彩虹初中，將進一步促進教育公平，保障困難學生群體享受平等的彩虹教育資源，扭轉公辦教育資源嚴重短缺的現狀。學校堅持「為每個孩子創造成功人生奠定基礎」的辦學理念，不拔尖、不掐尾，全面培養學生成長成才。
關注每一個學生的可持續發展，以實施素質教育、夯基強能、培養習慣為抓手，通過整頓校風、教風、學風，嚴抓教育教學質量，構成了彩虹教育向管理要質量、向過程要效率的成功經驗。初中部負責人認為，「管理科學、靈活自信、有愛求實、成長成才」就是彩虹教育；「真誠、團結、拼搏、守正、創新、奉獻」就是彩虹精神。
——創新管理有成效，彩虹教育無死角。彩虹學校作為一所陝西名校，只有不斷完善和創新管理體制，才能將彩虹教育推向更高的發展階段。賈敏是彩虹初中的副校長，大學畢業後，從教師做起直至校級領導，她的體會是：彩虹教育就像彩虹那樣，不經風雨怎能見彩虹。彩虹教育就是一座橋，一頭擔起的是千萬個家庭的希望，一頭連接著國家立德樹人的使命。它既是一道道彩虹，又是千萬學子實現人生理想的通途。多年來，「勤勉盡職、開拓進取、為人師表、功崇惟志」成了賈敏老師和彩虹人的共同追求。
對於怎麼樣培養人，初中部學生處王豔老師認為，培養人才就要從學生層面設定年級目標、班級目標和學生個人成長目標，建立學生成長記錄冊，跟蹤追尋學生的朝夕變化與成長進步，做到一點一滴、精益求精、一絲不苟。古語云：「善之人者，能自治也。」在彩虹學校初中部，重視師生的自我管理，人人都是管理者。領導帶頭，以身作則，示範引領。每一位管理者都由敬業向愛業轉變延伸……
現在，彩虹教育通過創新管理機制，實現了互相育人、互相管理、互相引領。出現了教師監督領導、學生監督教師、群眾監督學校的新局面。
對此，學校領導這樣說：「踐行立德樹人的根本任務，是每一名彩虹人的神聖天職，來不得半點的虛偽與驕傲，如何培養社會主義建設者和接班人，是彩虹教育始終不渝的追求與辦學目標。」
行「大」德育，學生健康成長
彩虹學校作為「全國未成年人思想道德教育先進單位」「陝西省未成年人思想道德建設先進單位」「陝西省文明校園示範單位」等品牌名校，其成功的辦學經驗值得深入挖掘，這些經驗將成為學校更好更快發展的寶貴財富。
——育人比育才更重要。學校認為，習與性成，樹豫務滋。勵志立德是做人之首。彩虹學校堅守立德樹人的根本任務，以校會、晨會、班會、黑板報、文化牆為教育主陣地和窗口，經常對學生進行愛國主義、集體主義、優秀傳統文化教育，讓學生從小具有崇高的理想追求、健全的人格品質、健康樂觀的心理素質和真才實學。
為落實立德樹人，學校建立「大德育」工作機制：副校長統籌管理、班主任具體實施、家長和社區參與監督，充分分解德育目標，使德育的「毛細血管」遍布整個機體。為此，彩虹學校開辦家長學校、成立家長委員會、定期召開德育工作會、廣泛開展社區志願者服務活動，真正做到了人人育人、事事育人、時時育人、處處育人。
彩虹教育的大德育觀，不是停留在口頭上，不是一個人的事，而是大家的事，只有齊抓共管，才能構建學生自我管理、自主發展的教育系統，促進學生的全面發展，才能建立健全完整的德育新體系。
什麼是彩虹教育？初中部丁亞峰老師給出的答案是：「做好一個人，做一個好人，做一個彩虹人。」在彩虹初中部，只要經過丁老師的悉心培育，沒有不成才的學生。所以，人們都稱她為「尖子大師」。2007年她所帶班級的學生，幾乎全部考上大學，有的進了清華，有的進了中國政法大學，還有很多學子進入了全國重點大學。這些成果的取得，無不見證了幾代彩虹人的教育情懷和崇高使命……
——活動比說教更重要。活動育人是彩虹教育做大做強的重要舉措。學校經常開展適合學生成長成才需求的活動，以體育健康節、科技節、文化藝術節、讀書節這「四大節日」為依託，以學生社團為主體，以班級為單位，開展了漢字聽寫大賽、中國詩詞大會、14歲集體生日、入團退隊儀式、詩歌朗誦會、辯論賽、合唱比賽等活動……
以上各種活動，均由學生自主策劃設計，自主組織實施，極大地鍛鍊和提高了學生的綜合能力，讓每一名學生有能、有力、有為、有趣、有樂、有才，成為能夠實現自我人生價值的生命個體。這就是彩虹德育的成功秘訣。
初中學生處老師王豔深有感觸，她認為彩虹德育的內涵在於：尊重生命，珍視差異，使其張揚個性，克明峻德，成長成才。彩虹校園裡，所到之處，彩虹學子朝氣蓬勃、鬥志昂揚、行為文明、和諧友愛、學習強勁有力，校園安全零事故。而這一成績的取得，得益於彩虹教育著眼於培養德厚識高的時代英才，培養有德、有識、有愛的社會棟梁，培養有良好適應能力的社會主義建設者和接班人。
帶「好」隊伍，師生共同發展
彩虹學校的李娟娟老師，學生都親切地稱她「娟姐」。她用自己的愛心、耐心感動了一屆又一屆學生，讓他們找回了自信，實現了人生的理想，成為了對國家和社會有用的人才。在彩虹學校像她這樣的教師還有許多，有被學生親切地稱為「飛哥」的教師，還有溫柔大方的「靜姨」……總之，他們用自己一顆赤誠的心，踐行著教書育人的根本使命。
師德師風建設是學校辦學的基礎，也是第一工程、永不竣工的工程。加強教師作風建設，提高教師師德修養，樹立良好形象，引導教師做一名有魅力、有擔當、有責任、有理想的教師，是彩虹人深耕教海、為國育才的無悔追求。因此，建立和諧的新型師生關係，「捧著一顆心來，不帶半根草去」的精神，守住心靈的寧靜，做為學生服務的好老師，做與學生共同發展的好老師，做讓人民滿意的好老師，是彩虹教育人崇高的天職和使命。
近年來，彩虹學校初中部不斷加強黨組織建設，認真踐行社會主義核心價值觀，不斷強化作風建設，充分發揮黨員教師的先鋒模範帶頭作用，經常性地對全體教師進行職業道德教育，讓每一位教師把黨的教育方針政策放在心頭，緊盯教育發展動態前沿，思想上不落後，理念上不掉隊，教學上爭先鋒，行動上走在前。
目前，初中部有教學班43個，專職教師136人，學生2689人。有高級教師9人、中級教師26人，有全國優秀班主任1名、省級教學能手6人、省學科帶頭人1名、市級教學能手21人和區教學能手、骨幹教師、學科帶頭人16人，就是這支年輕而高效務實的師資隊伍，為彩虹教育的創新發展立下了汗馬功勞。
在彩虹學校，年輕教師是彩虹教育發展的生力軍，一批資深的教育專家構成了彩虹教育發展的中流砥柱。長期以來，學校通過師徒結對、幫扶、賽教課、微型課題研究、擔任副班主任等措施加強教師專業化成長，讓年輕教師能夠迅速在教學管理和教學水平上成長起來。
現在，在彩虹學校初中部，年輕教師已經擔當起了教學主力，他們充滿活力、富有激情、業務精湛、樂於奉獻、親近學生，受到了家長和學生的普遍歡迎……
做「強」教育，打造彩虹品牌
什麼是彩虹教育的特色品牌？什麼又是彩虹學校的教育教學質量？學生中考成績穩步提升，連續多年穩居秦都區公辦學校榜首；學校多次獲得「秦都區教學質量提升獎」。學生多次參加省市科技創新、體育、音樂、美術比賽屢獲大獎。學校先後向重點高中輸送大批優秀畢業生，這些學生中有20餘人先後考入北大、清華等國內名校，還有一批優秀學生走向空軍招飛、西安交大少年班等。
正是這些顯著的辦學成果，贏得了家長和學生的信賴，贏得了社會各界的廣泛美譽。一個做「強」教育、打造獨有彩虹教育的特色品牌，正在三秦大地冉冉升起……
——高效課堂，蔚然成風。初中教學處主任楊芳老師認為，課堂是生命成長的主陣地。以中學生核心素養統領課堂改革，打造高效課堂，真正把課堂還給學生，凸顯學生學習的主體地位，倡導自主學習，讓學生成為學習的主人，讓學習在課堂上真正發生，提升學生發展的內在動力。重學生情趣培養、重感悟積累、重習慣養成，是彩虹學校初中部教育教學改革的成功做法。
學校充分體現「啟發教學、主動學習、有效訓練」三要素，教師連續授課不超過6分鐘。組織好課堂各個環節，包括創設情境、激發潛能、質疑討論、解決問題、反饋矯正、有效訓練、遷移創新等。著力激發學生學習的主動性和探索欲望，提高學生學習能力。實行「一課一研」備課制度，科學使用導學案。堅決杜絕「滿堂灌」和「填鴨式」教學，積極打造溫暖、開放、有活力的「316」新型生態課堂，全面提高了教育教學效率。
廣大教師這樣評價「316」課堂改革：「夯實基礎，厚積才能薄發」。學校重視「雙基」訓練鞏固，加強學困生的基礎鞏固，做到「每日一查」「每周一測」「每月一考」。特別是教學管理責任明確到人、管理重心下移，備課、上課、作業、輔導、檢測等各環節都要有檢查、有督促、有記錄。具體做到抓課堂、抓訓練、抓備課組、抓班級等「四抓」，做到「六認真」——即認真備課、上課、訓練、輔導、考試、講評；學校還設立了教學「公開日」，讓教育改革之風充滿整個校園……
——特色教研，走向深入。教研如一縷春風，喚醒了教師，吹活了課堂，展露了新氣，創新了活力。學校加大對教師科研能力的培養，每課一研，每周開展一次教研活動，每月開展一次校本培訓，每學期都開展「標準示範課」「課例研討課」「青年教師賽教課」「名師微型示範課」「師徒結對」等活動，以此提高教師的教學專業能力水平。
初中部科研主任李雲萍老師介紹說，每學期學校都要組織教師開展微課題研究，解決當下教育教學中產生的具體問題，極大地提高了教師的教研能力，教學教研相長，以研促教，以教檢研。學校先後制定了《校本教研管理細則》《「一課一研」流程》《領導集體備課承包責任制》《教研組長例會制度》《微型課題研究制度》等制度，校本研修、課題研究、個人研修有機結合，提升教師專業素質，為學校的創新發展保駕護航。
四十載風雨歷程，五代人嘔心瀝血。對此，彩虹學校高記平校長滿懷深情地說，一代代彩虹人懷揣著對生命的溫情與敬意，彩虹人用信念去耕耘，喚醒智慧的潛能，光大人性的美好，播種著綠色的希望，諦聽生命花開的聲音，收穫著甜蜜的喜悅，為全面基礎教育的發展增添了一抹新綠，這就是彩虹學校創新總結的彩虹教育。
可以這麼說，鹹陽彩虹學校猶如一輪色彩斑斕的彩虹，飛躍在浩瀚的教育晴空，譜寫出了一曲諦聽生命花開的彩虹教育強音的光彩樂章！
彩虹飛天，
桃李成霞；
辦真教育，
人民滿意；
彩虹教育，
更加絢麗。
（任鵬程 賈 敏 劉小溪/文 趙西寧/攝）
（欲了解彩虹學校更多內容，請關注《中國教育報》2020年9月22日第8版。）
《中國教育報》2020年09月25日第8版