什麼是教育創新？什麼是彩虹教育？鹹陽彩虹學校高記平校長以其深邃的教育理念和治學思想作了這樣的詮釋：彩虹教育是我和全體彩虹人生命的一部分。把教育當大業，把辦學當作品，把教師當家人，把學生當先生，把立德當根本，把樹人當主體，把成才當棟梁，就是彩虹教育。
由此，彩虹教育生成了自身獨有的「教好一名學生，幸福一個家庭；辦好一所學校，造福一方社會」的辦學思想，「為每個孩子創造成功人生奠定基礎」的核心理念，「精益求精，大道至簡，臻於至善，大愛精誠」的彩虹精神，「辦精緻教育，創精品學校」的發展戰略。形成了「精誠敏毅，大氣開放」的校訓，「敬、靜、淨、競」的教風，「嚴、精、細、活、實」的學風，「勤奮、樂學、善思」的教風。
最終，達成了彩虹教育的辦學目標——「學生滿意、家長放心、社會認可」的彩虹名校，打造出了「平安校園、健康校園、書香校園、綠色校園、智慧校園、激情校園」六大彩虹校園，總結出「既重視學生現在的充分發展，又關注學生未來的持續發展」的彩虹學子發展觀。全面創新了標準更高、要求更嚴、管理更細、執行更快的「123456」彩虹教育總體核心戰略：緊盯「一個總目標」，加強「兩大隊伍建設」，嚴抓「三風」建設，堅持「四育」標準，發展學生「五大目標」，建設「六個校園」，讓彩虹教育全面實現了學校和學生的可持續發展。
什麼是彩虹教育？上述這些先進的治學思想和具有前瞻性的教育理念，構成了「彩虹教育」的精髓，它引領著這所學校向著更好更高的方向發展——
「學生發展」就是彩虹教育的崇高使命
全面挖掘彩虹學校的辦學秘訣，其中主要的成功經驗就是：彩虹教育貫穿於精緻教育始終，為學子的成長成才插上了騰飛的翅膀，全面踐行了立德樹人的根本任務。
走進鹹陽彩虹中學，放眼望去，桃李紅色的教學樓和先進一流的教育教學設施相得益彰，給人以振奮和力量。遠遠望去，紅白相間的建築樓宇，給人以無限的遐想：紅色宛如桃李綻放，白色又似梨花堆雪，預示著走進這裡的莘莘學子，將從這裡展翅高飛，飛向祖國的四面八方。
走進高大的「鯉魚跳龍門」式的校門，就仿佛進入了大學的校園。校園右側是現代化的體育館，左側依次排列著6棟教學樓和學生公寓，後面是先進一流的遊泳館。再往裡走，便是功能齊全的彩虹運動廣場。校園正中，矗立著一座5層高的綜合樓，沿臺階拾級而上，就像數以千計的學子投進了母親的懷抱，在這裡孕育希望、放飛遠大理想。
舉目凝視，正對校門，寬闊的彩虹文化廣場中央，一束旗杆直插雲天，下部在桃紅色大理石基座和鮮花的襯託中顯得格外莊重，上面五星紅旗迎風招展，高高飄揚，將這所彩虹校園推向了極致。這就是大美、大氣、大成、大教、大哉的鹹陽彩虹中學。
走進這所現代化的校園，我們被這裡先進的教育教學設施所折服。什麼是彩虹教育？彩虹人到底取得了哪些教育的優異成績？彩虹中學負責人非常自信地說：「用心做好教育，成就萬千學子，幸福每個家庭，奠基民族復興。」這就是彩虹教育。新建成的彩虹中學，作為鹹陽市和秦都區的重大民生工程，不僅拉動了區域經濟社會的發展，還輻射陝西省部分地區和鹹陽市13個縣市區，人們都將選擇彩虹教育作為一種自豪和驕傲，凡是走進彩虹的學子幾乎都能走進大學。可以這麼說，肩負使命，承上啟下，精誠育人，光大彩虹，是彩虹中學每一個教職員工的神聖使命……
離開新建成的彩虹中學校園，走進彩虹中學南校區，它是一所以高中教育為主的學校。南校區負責人介紹，這裡原來是秦陽中學，2008年由彩虹學校接管實施優質的彩虹教育。學生由108人猛增到近1600人，2012年學生參加首屆高考，鹹陽市高分學生獨佔8人。
近年來，彩虹中學南校區不斷加強理想信念教育和勵志教育，倡導愛學習、愛勞動、愛祖國的風尚，培養學生的社會責任感、創新精神和實踐能力。特別是學校持續打造「激情校園」，大力倡導勤奮學習的精神，重視學生的全程管理，持續落實「陽光教育」，密切家校合作，形成了彩虹教育合力。在怎樣培養人的問題上，學校進一步加強對班主任的培養，做到有「規」可依，循規必嚴，為培養適應未來社會發展的創新型人才奠定了堅實的基礎。
據彩虹中學南校區教師發展中心主任陸國琴講，學校堅持「以人為本，以德為先」的育人理念，對待特殊群體的學生給予更多的人文關懷，讓每一名學子都能夠成才。學校各班主任按照8種類別建立特殊學生檔案，即：經濟困難家庭、學習上有困惑學生、留守學生或單親家庭、殘疾學生、隨遷子女家庭、突發重大變故家庭、思想學業上有重大變化學生、其他特殊情況學生。學校通過無微不至的人文關懷，給予學生厚愛與尊重，為培養對國家和社會有所貢獻的人才積累了寶貴的經驗……
「學校發展」就是彩虹教育的崇高目標
鹹陽彩虹學校是一所集全日制小學、初中、高中於一身的公辦學校。為實現創新發展，學校早在2013年就與秦寶中學聯盟辦學，秦陽學校藉助彩虹學校的品牌優勢和先進的辦學經驗，辦學成績得到了大幅提升。2016年，鹹陽彩虹中學新校區破土動工，這所學校的建成，緩解了彩虹學校本部辦學壓力，提升了彩虹教育的知名度。隨著彩虹中學南校區高中校區的建立，彩虹教育和辦學條件達到了國內一流水平。目前，秦都區又在建設彩虹第三學校、改擴建彩虹第四小學（原安村小學），率先成立了鹹陽彩虹學校教育集團（總校）。
至此，彩虹學校已發展成為一個由鹹陽彩虹學校（彩虹初級中學、彩虹小學、彩虹中學南校區、鹹陽彩虹中學、彩虹第三學校、彩虹第四小學、彩虹學校秦寶校區、彩虹學校秦陽分校、彩虹學校東方分校組成的教育集團。彩虹教育的創新發展和取得的輝煌成就，為陝西省基礎教育探索了新路……
彩虹中學南校區學生發展中心周英主任說，近年來，彩虹學校以革故鼎新、開拓創新、歷久彌新的改革姿態，全面做好教育科研工作，以全新的研究課、示範課、名師課為引領，實現了學校的創新發展。
特別是學校創新出「316」課堂模式。即貫徹課堂三要素，連續講課不超過6分鐘，堅決杜絕「填鴨式」「滿堂灌」現象。她說，在彩虹學校沒有低等生，只有優質生，優進高出、好進強出成為了彩虹教育的新常態。她教的學生馮嘉鑫，以優異的成績升入大學後，又留學芬蘭，成為了一名走向世界的大學生。據曹亞妮、趙美琦、孟令韜等多名教師講，當一批批學生走進大學，依然保持著彩虹的精神與風範。這種精神可概括為：「內強素質、外塑形象、彩虹學子、修身養德、齊家治國、精彩綻放。」
這些教育成果因何而來？彩虹學校每學期都要開展「三級公開課」課例研究活動，把聽、說、講、評環節落到實處，積極探索適合本學科的導學案形式。在課程創新中，學校由省市區級學科帶頭人、教學能手、名師工作室主持人以及教研組長、備課組長、年級組長、中層領導、中級以上職稱教師等承擔示範課，打造出了適於學生發展的高效課堂。
據彩虹中學科研處郝璞主任講，為全面提高教師的執教水平，學校加強「青藍工程」建設，對青年教師實施「1369工程」，即：一年站穩講臺，3年嶄露頭角，6年成為骨幹，9年成為能手。學校實施青年教師日常進修、業務學習、學歷達標、常規教學等規章制度和考評細則，採用常規教學培訓、師徒結對、「五個一工程」、青年教師「希望杯」優質課大賽、「五項技能基本功大賽」等形式，使青年教師培訓工作制度化、常態化和高效化。
彩虹中學德育處副主任宋德寶進一步介紹了什麼是彩虹教育，他說，相信學生、解放學生、依靠學生、成就學生，就是彩虹教育。學校的彩虹德育始終堅守了教育之始，以德為先，牢固確立了人才培養在教育發展中的核心地位，構成了踐行立德樹人根本任務的重要途徑。
近年來，彩虹各個校區不斷強化班級文化建設，每月對班級文化牆及板報、牆報進行評比，對書寫認真、繪畫精美、特色鮮明的班級進行表揚和鼓勵。學校各班級積極發揮榜樣力量，每兩周在各個年級和班級進行明星小組和個人的評比活動。每月各年級從班級之星裡推選出道德之星、刻苦學習之星；明星小組、明星班長、明星班級在學校晨會上進行表彰，頒發榮譽證書。
走進彩虹各個校區，「兩操」活動成為彩虹教育的閃亮品牌。對此，彩虹學校藝體部主任孟冬深有感觸地說，每天學校舉辦的「兩操」活動，學生帶著書籍到達操場指定地點，剎那間，整齊的朗讀聲響徹整個校園，激勵著每一名學子昂揚的鬥志和進取精神。
以「陽光教育」為例，學校每周每個班級都會邀請家長來推門聽課，針對課堂和學校的優點與問題進行說明，與家長一起發揮合力，在德育工作和素質教育上達到了事半功倍的效果。學校每年舉辦的彩虹科技節、彩虹文化藝術節、彩虹體育健康節、彩虹讀書節等四大節日，融科技、文化、藝術、體育等為一體，已經成為彩虹教育的特色品牌和一道亮麗的風景線……
「教師發展」就是彩虹教育的中流砥柱
教育的發展在學校，質量的提高在教師。以研促教、以教促學是彩虹學校推進教師發展的主要舉措之一。近年來，學校全面貫徹落實彩虹教育發展規劃，全面紮實推進課堂改革，促進教師專業發展，創新和優化了集體備課和一課一研模式，充分發揮校本研修對教育教學質量的助推作用，提升了教師教育教學的執教水平。
據彩虹學校高記平校長介紹，政府部門傾情投入為鹹陽的百姓和享有優質彩虹教育的孩子們打造了一流的學校，我們全體彩虹人沒有任何理由不管好它、用好它、發展好它。只有彩虹教育的優質資源充分利用，福澤千家萬戶的學子，植根於廣大人民群眾的心裡，我們才有理由說「辦好了人民滿意的教育」。
高記平校長的一番話，正像《後漢書郎顗傳》說的那樣：「夫求賢者，上以承天，下以為民。」彩虹教育的創新發展，是伴隨著彩虹文化的發展而發展，伴隨著彩虹教育的創新而延伸。彩虹教育各個學校通過「3個方面」的舉措確保了廣大教師的全面發展。
——加強常規教研管理，完善各項制度，規範校本研修活動。為提高教育教學質量，學校進一步優化教研常規管理制度，規範教師的教研行為；加強教研（備課）組建設，建立優勢學科，發揮教研（備課）組長的能力，促進專業成長。完善教研例會制度，提升教研例會質量，每學期組織教研組工作考核評價，表彰先進教研組。
教研（備課）組長要充分發揮好教研（備課）組建設第一責任人的作用，帶領全組教師積極開展校本研修工作。堅持進行「標準課」「名師示範課」「青年教師賽教課」「課例分析」等教學展示活動，把「聽—說—講—評」教學機制落到實處。做到「四實、三培養、四體現」，即：目標要落實，強調雙基落實是基礎；方法要務實，符合學生實際，教師們可學；課風要樸實，高於常態課，但不是表演課；評課要真實，實事求是，發現不足，提出改進意見。培養學生的學習興趣、學習習慣和學習能力。體現信息傳遞、情感交流、思維碰撞、情緒體驗。各教研組每月組織一次有針對性的理論學習，形成本組的特色和經驗。
——嚴格執行集體備課和「一課一研」制度，提高教研質量。彩虹教育的教研經驗，本著嚴謹、認真、務實的態度進行，年級組加強集體備課和「一課一研」的管理和實施，教師發展中心加強集體備課策略的引領、指導和檢查。
備課組長應組織教師開展教學研究活動，做到「四定」：定時間、定地點、定內容、定中心發言人；做到「四統一」：統一要求、統一進度、統一練習、統一測驗。認真落實集體備課的四個模塊。「一課一研」研究授課內容包括：課標要求、考綱要求、核心素養、知識結構、學情分析、重點難點、邏輯結構等，要研究課型特點、實施策略、教學方法、學法指導、問題設計、練習設計、課件設計、限時訓練、課後作業等諸多方面，保證課堂高效和作業考試化順利進行。
——做好各級課題工作，推進微型課題的研究、推廣、製作、使用。彩虹教育的做法是：完成微型課題任務，引導教師積極樹立「問題即課題，教學即研究，教師即研究者，課堂即實驗室」的研究意識。在教學實踐中繼續思考分析、研究探索、總結提煉，形成解決「問題」的策略和方法，完成結題報告。
在此基礎上，廣大教師積極申請並開展區級以上課題研究項目，每學期爭取申請並獲批至少一項市級以上課題研究項目，由教發中心協助並推進課題組開展工作，生成階段性成果。對於已申請並獲批的各級課題研究，要紮實地開展工作，生成階段性成果，有效指導教育教學的高效開展。
目前，以彩虹中學南校區為例，現有任課教師92人，有特級教師1人，高級教師13人，國家公費師範優秀畢業生29人；還有一批省市學科帶頭人、教學能手；建立有多個省學科帶頭人工作坊、市級名師工作室和校名師工作室。近年來，教師在國家期刊發表論文22篇，開展國家課題研究兩項，省課題研究兩項，市課題研究7項，區課題研究12項。就是這支隊伍構成了學校創新發展的中流砥柱……
「特色發展」就是彩虹教育的創新品牌
鹹陽彩虹學校創新的彩虹教育，猶如一道亮麗的風景線，為每一名學子的成長成才搭建了廣闊的舞臺。學校團委發展貫穿「精細化」管理理念，本著「高標準、嚴要求」的原則，努力探索民主、科學的管理辦法，培養學生成為報效國家和建設國家的不可多得的人才。彩虹學校團委書記劉小溪對什麼是彩虹教育說出了自己的感悟：彩虹教育是青春的搖籃、思想的禪床、育人的高地、夢想的燈塔、人生的航船。而創新實踐彩虹教育，就要堅定「四大」核心素養。
——堅定政治素養：培養各班團支書及學生會幹部的思想覺悟，重視在網絡、電視、學習強國等平臺學習重要政治信仰，努力提高學生的政治理論水平，堅定道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，使一大批團員青年確立人生的發展方向和遠大的理想。
——紮實知識素養：各班團支書及學生幹部帶頭搞好學習，從端正學風、明確學習目的開始，每一名學生都必須先具備一定的知識素養。特別是學校成立學生繪畫社、書法社、志願者社、籃球社、搖滾社、動漫社、炫舞社等20多個學生社團，編寫社團活動手冊和社團校本教材，培養廣大學子做一名有文化、有理想的時代青年。
——全面能力素養：各班級的日常管理工作、主題班會、節日活動等都需要各班團支書及學生會幹部帶頭去完成，嚴格要求學生起到模範帶頭作用。培養學生組織管理能力、解決問題能力、貫徹執行能力、分析判斷能力、規劃決策能力、綜合協調能力、開拓創新能力、社會交往能力、選才用人能力。以學生會發展為例，學校在資金上給予相應的支持，提高學生會幹部素質，學生會文體部、紀檢部、宣傳部、學習部、生活部等5個部門，成為了學生成長的大舞臺。
——良好心理素養：各班團支書及學生幹部必須具有堅定的信念，學校通過開展主題團會，以正確的輿論和理論來指引廣大中學生團員增強使命感和責任感。學校團委還定期向中學生團員宣傳團組織的方針政策，發揮模範的表率作用，引導團員青年成為未來建設國家的生力軍。
誰持彩練當空舞，彩虹教育譜新篇。全面總結彩虹學校的辦學經驗，可以得出這樣的結論：如何踐行立德樹人的根本任務、培養社會主義的建設者和接班人？只有時刻將學子的成長成才植根於教育教學之中，將教育創新發展擺在極其重要的戰略高度，將彩虹教育的治學思想貫穿於立德樹人的全過程，才能努力辦好人民滿意的教育。
彩虹教育的經驗表明：在全面推進教育現代化的進程中，突出地體現了立德樹人的發展戰略。尤其是彩虹學校通過「學生發展」「學校發展」「教師發展」「特色發展」這四大環節，有效地回答了基礎教育走什麼樣的道路、培養什麼人、怎樣培養人、為誰培養人的核心問題，為學校的創新發展提供動力，為同類學校的發展提供成功的示範，為陝西省和我國教育事業的發展作出了積極貢獻……
（薛永軍 劉小雲 苟 韜/文 趙西寧/攝）
（欲了解彩虹學校更多內容，請關注《中國教育報》2020年9月20日第4版。）
《中國教育報》2020年09月22日第8版