01引子
前段時間，有位朋友和我聊到了一個問題：從小教孩子背古詩詞有益處嗎？
這樣的問題算不上是一個問題，因為答案似乎不言而喻，但實際上，這個問題又遠沒有我們所想像的那麼簡單。
02古詩詞的學習不能變成應試型、表演型的死記硬背
當孩子還不認識字，也不能理解古詩詞的意思，讓他去背誦古詩詞對他的大腦發育有作用嗎？如果有益處，那多大開始背比較合適？讓孩子背古詩詞的時候，需不需要給他解釋意思呢？等等，都是家長在養育孩子過程中比較關注的問題。
古詩詞是幾千年來歷經大浪淘沙，流傳下來的中華傳統文化瑰寶，讓孩子讀這些古詩詞自然沒有問題，相反，我們還要想方設法引導孩子愛上古詩詞的學習，但問題在於孩子要在多大的時候適合學習這些內容、應該怎麼學習這些內容，等等。
我們知道，古時候的孩子是6歲左右進私塾學堂，相當於我們現在的小學一年級，這時候教6歲孩子讀這些古詩詞是沒有任何問題的。
但在現實中，大多數孩子在很小的時候，甚至不足兩歲，家長就教孩子去背誦去表演，實踐已證明，這並不是在培養孩子，反而是在害孩子，扼殺孩子的學習古詩詞的興趣，只不過是為了滿足家長的虛榮心而已。家長把古詩詞的學習局限於讓孩子死記硬背，這肯定是不行的。除了剝奪孩子玩遊戲的時間（玩遊戲也是孩子的一項重要學習方式），對孩子的成長沒有任何實質上的好處。
對學齡前的孩子來說，古詩詞教育重在給孩子美的薰陶，讓孩子通過去聽、去讀的方式，感受古詩詞的韻律之美和節奏之美。如果父母的教育引導方式發生了偏差，譬如把古詩詞學習變成應試型、表演型的死記硬背，這不僅不能達到對孩子的教育薰陶的目的，反而讓孩子在壓力之下產生害怕古詩詞、討厭古詩詞的負面心理。
至於一些家長所提出的要不要給孩子（指孩子剛開始接觸古詩詞期間）講解古詩詞的意思，則應從大腦如何處理信息來看，才能得出結論。
03神經學專家揭開背誦記憶和大腦神經元的關係
人的大腦是由十萬億左右的神經元組合而成，他們在大腦中通過軸突和樹突來互相傳遞信息。所以，神經科學專家是根據神經連接的方式和神經連接的密度來評判一個人的智力水平，前者是由基因決定的，後者是由經驗決定的。
學習在神經學上的定義是神經迴路的改變和強化，它的機制是模仿和記憶。記憶是通過一再重複地活化某一組神經元，把它們結合成某個表徵，表徵越強，我們辨識和閱讀它的速度也越快。
在結合神經元的力量中，語意最強，最能幫助記憶。一個東西如果有「具體含義」，它會很快地被記住，因為語意像個大網，信息一旦在這網中找到立身之處就不會流失，而且還可以成為下一個有關聯的信息附著的磐石。我們知道，語意也有黏性，押韻的詩詞都容易背下，但聲音的黏度卻不及「具體含義」高。
從神經科學的觀點來看，背書就是重複地活化同一組神經元，使它們緊密連接，這就好像兩人的手已經緊緊地牽在一起了，只要聽到上一句詩句，下一句詩句很自然就冒出來。所以，孩子若是能在一定程度上了解背誦的內容，通過「具體含義」的幫助，他就會學得容易、記得牢；若不懂意義，只靠音的力量結合，這些表徵的形成就困難得多。
04體會古詩詞的意思並非不重要，但4歲以下的幼兒更重在感受上而非理解上
在童年時期，孩子周圍的幹擾信息比較少，這時候是記憶的好時機。以古詩詞為例，孩子在這個階段中背下的古詩詞，在其成年之後仍然記憶尤深。
在對古詩詞的學習上，有兩種具有代表性的看法，一種看法是認為孩子背古詩詞，就必須理解古詩詞的意思；一種看法是認為體會古詩詞並不重要，只要讓孩子感受就可以。嚴格來講，這兩種看法都存在一定的偏頗。在我看來，體會古詩詞的意思並非不重要，但對以下這兩個關鍵期要把握：
一是4歲以下的幼兒應該重在感受而非理解上，以培養孩子對古詩詞的興趣和熱愛為主；二是4歲以上的孩子尤其是學齡後的孩子，則要逐步開始了解古詩詞的意思，開始進入古詩詞的深度學習。
具體來說，對4歲以下的幼兒，背古詩詞可以不需要理解古詩詞的意思，只需要讀一讀或背一背就好，這是因為他們的理解能力暫時還跟不上，除開個別小天才之外，要讓他們理解古詩詞意思是勉為其難。這個階段的孩子對古詩詞的學習更重在感受而非理解上。
而對4歲以上或理解能力較好的孩子，在背古詩詞之前，起碼要讓他們知曉詩歌的作者，並大致了解其生平等等。家長還可通過講解給孩子、通過孩子自己閱讀、通過聽名家名師講解古詩詞的音頻，或者是家長和孩子共同討論等方式，讓孩子逐漸弄懂其中的含義，這要好過只是單純讓孩子死記硬背的做法。能夠幫助孩子更好地理解和讀懂古詩詞。
因此，要不要讓孩子明白古詩詞意思再去背古詩詞，主要是看孩子處在什麼年齡段或是看孩子的理解能力如何。孩子對古詩詞的理解，其實也是一個不斷成長變化的過程，家長在引導教育上要與時俱進，要敏銳地把握住孩子的這種變化過程，不墨守成規。
05結語
教孩子學習古詩詞，最大的障礙就是家長硬逼著孩子去背古詩詞，這種做法對孩子的古詩詞興趣培養絕對是一個減分項，只會增加孩子對學習古詩詞的恐懼與痛恨。
當孩子能夠感受到古詩詞美的時候，只要家長稍加點撥，或是在家長自己的帶動之下，孩子自然很快就能主動去背誦古詩詞。
回到最開頭的問題上：從小教孩子背古詩詞有益處嗎？現在答案已經有了：只要家長按照前述的方法對孩子進行正確的引導，當然是有益處的；反之，家長的錯誤引導方式只會讓孩子對古詩詞心生厭惡，這又何來益處呢？
那些從小熱愛古詩詞的孩子，其內在氣質和學習能力等都遠不是一般孩子所能比的。而這一切都有賴於家長的正確引導！