又是一年高考時，又一批寒窗十年的學子告別青澀的歲月，開啟嶄新的旅程。
更值得紀念的是，2020年是上海單獨命題高考三十五周年。
觸景生情，總能勾起我們對舊時光的回望。高考是一種經歷，寫滿字跡的試卷，在歲月中流逝，卻沒有流逝屬於我們的青春記憶。挑燈夜戰，埋頭苦讀，「煎熬、期盼、興奮、緊張……」只有自己能夠體會。放手一搏，只為了躊躇滿志走進考場，迎接未知明天的那一刻。
讓我們跟隨記憶，一起重溫那些閃耀著汗水和夢想、笑顏和淚光的字裡行間……
上海高考發展概要
考試招生制度是國家基本教育制度。高考則是諸多考試中影響面最廣、關注度最高的考試，高考改革不僅深刻影響著整個教育體系，也時刻牽動著千家萬戶的心。
中華人民共和國成立之後，上海市軍管會高教處對全市公立大專院校採取聯合招生與考試的形式，考試類則分文科、理科、醫農科三大類，文、法、商均屬文科類，商科加試數學；理與工屬理科類；醫、農科的數、理、化單獨命題，並加試生物。音專、劇專、體專等校參加文科考試，各校分別組織術科考試和專業考試。此後，招生考試制度趨於集中統一。
1950年華東地區公立高等學校統一招生。當年復旦大學、交通大學、同濟大學、南京大學、浙江大學、山東大學、廈門大學、上海醫學院、上海商學院、江蘇醫學院、吳淞商船專科學校、華東藥學專門學校（原國立藥專）、上海市立工業專科學校，九院八十三系科組共招男女一年級新生5232名。考試科目有：政治常識、國文、外國語（英、德、俄）、數學、物理、化學、中外史地。
1952年起實行了全國統一的招生考試制度，結束了以前分區或分校招生的歷史。考試科目趨於統一。不論報考何等系科，考試科目統一為政治常識、國文、數學、物理、化學、生物、中外史地、外國語8門，報考體育、音樂、美術系科須加試相關科目。對考試成績的計算，遵守各個系科的不同要求，實行三種不同的方法。
1954年分為兩大類。第一類包括理科、工科、衛生科、農科、林科，其專業考試科目有政治常識、本國語文、數學、物理、化學、生物、外語等7科。第二類包括文科、政治科、財經科、體育、藝術科，其專業考試科目有政治常識、本國語文、歷史、地理、外語等5科，其中，音、體、美、戲劇等系科加試專業課，財經類加試數學。
1955年分為三大類。第一類為理工科，考試科目包括語文、政治、數學、物理、化學。第二類包括醫科和農科，考試科目有語文、政治、達爾文主義基礎、化學、物理。第三類為文史政法財經科，考試科目包括語文、政治、歷史、地理。
1964年高考科目又改為兩大類：第一類為理工農醫類，考試科目包括語文、政治、數學、物理、化學、外語。第二類為文史類，考試科目有語文、政治、歷史、外語、哲學，財經類加試數學。
1966年至1976年取消高考入學考試。
1977年恢復高校招生考試制度，分別由各省、市自治區命題，考試科目分2類：第一類為理工農醫類，考試科目包括政治、語文、數學、物理、化學5科。第二類為文科類，考試科目包括政治、語文、數學、歷史、地理5科。報考外語專業需加試外語。
1978年，金陵中學編印的《1977年高考數學試題解答》
圖片來源 | 孔夫子舊書網
《文匯報》1978年7月21日頭版報導「本市十一萬考生朝氣蓬勃 沉著應試」
1978年以後恢復全國統一命題。省、市、自治區組織考試和閱卷。科目分2類：第一類為理工農醫類，考試科目包括政治、語文、數學、物理、化學、外語6科。第二類為文科類(哲學、外語專業)，考試科目為政治、語文、數學、地理、歷史、外語6科。
1978年，外語考試分數不計入總分，作為錄取的參考，沒有學過外語的可以免試；報考外語院校或專業，除筆試外必須進行口試，外語筆試計入總分。數學為參考分。1979年，報考重點院校的考生，其外語考試成績按考試分數的10%計入總分，報考一般院校的，不計入總分，作為參考分。1981年外語成績按50%計入總分，1982年按70%計入總分。1983年起，外語考試成績全部計入總分。
1979年，上海市招辦全體同志合影
圖片來源 | 上海觀察
1980年，上海某中學備考的高三學生正在做眼保健操
圖片攝影 | Steven Montgomery
1981年至1990年，考試科目仍分兩類：(1)理科考試科目包括政治、語文、數學、物理、化學、外語、生物7科。生物考試成績1981年按30%計入總分，1982年按50%計入總分，1986年以後按70%計入總分。(2)文科考試科目包括政治、語文、數學、歷史、地理、外語6科。
1983年教育部規定，對高中的數學、物理、化學、生物和外語(英語和俄語)幾個學科實行兩種教學要求。為此，從1984年至1987年起(生物從1986年起)，高校招生考試的命題範圍不超過基本要求(即高中教材乙種本)。同時，按較高要求(即高中教材甲種本)增加若干附加題。附加題的成績(每科10分)不計入總分，作為重點高等學校錄取新生的參考。1988年起，按國家頒發的《全日制中學各科教學大綱》規定的考試內容進行考試。由於附加題不計入總分，多數考生不作答，所以取消了附加題。
1983年，按教育部《關於1985年試行全日制普通高等學校招生改革的指示》等文件精神，上海高校試行單獨命題考試，為過渡到高中畢業會考，改革高考科目做準備。
時任上海市政府教衛辦教育處副處長的何順華曾回憶到：
「
上海高考單獨命題的改革，要回溯到對高校招生自主權改革的呼籲。1979年12月，《人民日報》刊登了復旦大學蘇步青、同濟大學李國豪、華東師大劉佛年、上海交大黨委書記鄧旭初等四位大學教授和領導的文章，呼籲給高校一點自主權。幾個校長一致認為，現行管理體制下，校長手腳被束縛了，很難辦好學校，甚至校長在「每年招生的時候，連招收一個學生的權利都沒有」，這些主張在當時引起了很大的社會反響。
在上海教育界內部，當時大家批評最多的是學生負擔重，因為高考是分科考試，要考7門，科目較多。因此，上海提出要單獨高考命題，由市裡統一進行會考，在會考基礎上，減少高考科目。改革的目的是減輕學生負擔，提高中學教學質量。上海單獨命題權的獲得對上海的教育發展具有重要意義，為後來課程教材改革目標的實現起了重要的保證作用。
」
經過1985年到1987年3年的準備過渡，從1985年當年起畢業的上海高中生須參加政治、語文、數學、物理、化學、外語、生物、歷史和地理9門學科的會考。9門學科會考全部合格者，發給《上海市普通高級中學會考合格證書》，作為測量學生高中階段學習水平的手段，同時也作為高中畢業生報考普通高校資格的依據之一。
《光明日報》 1986年9月14日頭版報導「上海明年高考實行重大改革」
《文匯報》 1986年9月14日第4版刊發「上海明年高考將實行改革，在高中全面會考基礎上，科目減少為語文、數學和外語」
1986年高考前夕，上海某圖書館內座無虛席，許多同學正在積極備考
圖片攝影 | 陸傑
在普通高中實行全面會考的基礎上，普通高校招生考試的科目減少為語文、數學、外語、相關學科(文科從政治、歷史、地理三門中選一門，理科從物理、化學、生物中選一門)。
共設置6個科目組：(1)語文、政治、數學、外語。(2)語文、數學、外語、歷史。(3)語文、數學、外語、地理。(4)語文、數學、外語、物理。(5)語文、數學、外語、化學。(6)語文、數學、外語、生物。各高校根據各自專業類別和特點，分別選擇一組科目作為選拔考生的科目，並允許高校各類專業在上述科目組中提出兼收其他一組科目。
此後的幾年，上海不斷探索科目設置。1998年，對應屆高中畢業生進行綜合能力測試。1999年由上海市教育考試院校獨立命題的普通高校保送生綜合測試開始實施。2000年，又推出普通高校「兩次考試、兩次招生」的改革試點。
《文匯報》1998年8月14日高考特刊發布各大院校新生錄取名單
2000年1月25日，上海在全國首批試點春考，考試對象以往屆高中畢業生為主。共有十多所高校參與招生，考生也曾一度超過萬人。
2006年起，復旦、上海交大進行的「預錄取」式自主招生探索，通過「自主筆試+面試」的方式，每年在上海各自預錄取數百名考生。探索試行之初 ，這些考生須參加高考並過當地一本線，才能被正式錄取。後偶有學生高考成績未過線，高校考察其潛力後，也不乏被破格錄取者。
2010年起，上海開始探索中高職教育貫通培養模式，學生報考中職校，就讀3-4年後，如考核合格直接升入對口的高職校，2年後即可畢業，並獲得相應學位證書。在此基礎上，學生能通過專升本考試獲得本科學位，還可報考專業碩士。這已成為本市培養高技能人才的重要途徑，也為不少學生架起了全新的成才「立交橋」。
新世紀以來，上海在推進與高等教育普及化相匹配的高等學校招生考試制度改革進程中，目標明確，堅持小步走、不停步的原則，改革前後相繼，始終一以貫之。在國家高考制度改革的大背景下，盡力完成基於上海實際情況的大膽創新、謹慎實踐。
2009年，盧灣區一處考場外，考生合影留念
圖片攝影 | 張鎖慶
上海語文高考改革紀要
1985 — 1987 年
穩中求變，逐步過渡。1985 年的上海卷是歷年全國語文試卷的延續，以中學語文教學大綱為基準，以 1984 年的全國語文試卷作為參考，在題型、分值、考點等方面並沒有做較大的改變。1986、1987 兩年，雖然在考試範圍和命題原則上保持不變，但在語文考試題型上有了一些的變化，並在 1985 年的基礎上，對試卷的卷面結構和分值比例做了新的調整。
強調基礎，突出能力。語文教學是以一篇篇文章作為教育載體的，它不僅有深刻的思想，還有豐富的知識。語文學科常以知識為內容、語言為形式展開教學。文字、語音、詞句、文學常識等語文基礎知識，都是融合在文章的讀寫中進行學習的。1985 年，語文卷卷面分為現代文部分、文言文部分和作文部分，這些知識點也是融合到閱讀和寫作中進行測試的。1986 年，在借鑑 1985 年全國卷的基礎上，將語文基礎知識單獨列出，作為考試的第一部分，強調了基礎知識在語文教學中的重要性。
教學大綱要求語文學科的學習要使學生具有正確理解和運用祖國語言文字的能力，具有現代語文的閱讀能力和寫作能力，具有淺易文言文的閱讀能力。無論文、理科的學生，都要掌握和運用語文工具，以利於今後的學習和生活。高考要有利於高校對智能型、創造型人才的選拔，就必須在命題中體現能力測試傾向。
1986 年試卷中，閱讀部分採用大量的比較式命題。現代文閱讀選用了表現同一題材的兩篇短文，進行文體的比較，內容的比較，詞語的比較，句式及含義的比較。文言文第一次採用比較古今義的題型。作文部分增設小作文，為歌詞寫一段百字評論，考查學生對作品的賞析評價能力。
1988—1997 年
一期課改的目標可以概括為：改變以升學為中心的課程教材體系，改變統得過死、學得過死的教育教學狀況；要在減輕負擔、提高質量工作上有所突破，在加強基礎、培養能力工作上有所突破，在提高素質、發展個性工作上有所突破。畢業會考與升學考試的形式變了，語文課程教材的內容、要求變了，語文高考命題思想也必然同步調整，有所突破。這一階段的語文高考命題，在加強基礎的同時，把重點放在提高學生素質上。
1988 年起，上海語文高考試卷在分值上做了大的變動。卷面總分由原來的120 分增加到 150 分。其中基礎知識部分增值最大，由往年的 20 分增至 30 分，它在試卷中的比重由往年的六分之一上升到五分之一，體現了加強基礎的命題意圖。
什麼是語文素質？
S 版中小學語文教材主編姚麟園認為「語文素質是以語言文字為工具的認知、情意、操作諸因素的統一。」 對語文教材的學習，一方面是認知和操作，它是顯性的，主要體現在對學生進行聽、說、讀、寫能力的訓練。另一方面是認知和情感，它是隱性的，蘊含於課文之中，對學生的學習起到潛移默化的作用。
H 版中小學語文教材主編徐振維認為培養語文素質，應從訓練閱讀能力入手，首先引發學生對語文教材內容的喜愛；其次，重視平時的語文積累；最後，培養好的閱讀習慣。由愛讀到多讀到會讀，以達到全面提高語文素質的目的。
在語文高考試卷中，如何體現學生的語文素質？把只考書本知識甚至大量考背書本領的做法，改變為知識的掌握與實際運用能力的考核。
比如：1988 年上海卷，要求考生按照一般的說法，調整兩句古詩的語序，這實際是對文言倒裝句知識點的運用。1991 年上海卷第 5 題，要求學生將應當背誦的《孔雀東南飛》裡的部分詩句照課文的順序排列。這不僅是考查學生對必讀課文的熟悉程度，還蘊含著靈活應變能力與辨識能力的檢測。
為提高語文能力的要求， 增加概括能力和分析綜合能力的考核。比如：1996 年，第 14、16、23、29 題考核對文段的概括能力，第 9、24、28、30 題，考核對全文的概括能力。20世紀80 年代，分析綜合能力試題的分值佔 50％左右，1990 年後，這部分試題的分值比例上升到 60％以上，1991 年為 70％。1995 年，因加強應用能力考核，分析與綜合試題分值佔 52％。
上海卷語文試題中的實用性也在不斷加強。比如：1988 年，寫作（一）的題目是：《我喜歡――》，為文學社選定名稱，闡釋理由。1995 年第 13 題，修改說明書中的病句等。命題者希望從學生的生活實際出發，在校園生活和日常生活中尋找題源，目的在於促使學生觀察生活，體驗生活，並能學以致用、活學活用。
2003年，考場外送考的家長為孩子鼓勁
圖片攝影 | 陸傑
1998 年至新世紀
在上海中小學二期課改中，強調課程的綜合性和學生綜合素質的培養，這正符合語文學科的特點。將語文學習與社會生活聯繫，以社會作為語文學習的大課堂，又在社會生活中檢驗學習的成果，這必將促進語文學習，提高學生的語文素質。1998 年，上海市全面使用新教材後的第一屆學生參加高考。語文高考試題能否反映出一期課改的成效，體現素質教育的方向，成為人們關注的焦點。
命題材料與教材脫鉤。1998 年之前，語文高考的命題與教材的聯繫面一直是人們關心的焦點之一。針對當時課外資料的繁多，為減輕學生負擔，語文高考上海卷中加大試題與課本的聯繫。
1988 年後，隨著上海語文教材 S、H 兩版教材的出臺，人們意識到，「一綱多本」「多綱多本」已經成為課程教材改革的趨勢，試題與課本的聯繫逐漸降低並淡化。1998 年，語文高考的命題材料與教材脫鉤。高考的命題材料不再直接選自高中語文教材，反映的正是對語文學科觀念的轉變及認識的深入，真正把語文教學轉向培養實際操作能力上。對於高考命題來說，也不再受中學教材的束縛，可以更加的靈活多變，以達到測試學生能力的目的。
試卷結構調整。1998 年試卷最明顯的變化是卷面的總體結構。從往年的三大板塊變為「閱讀」和「寫作」兩大板塊。基礎知識不再單獨考核。這樣的結構變化，可以看作是語文高考全面轉向能力考核所邁出的重要一步。
知識是能力的基礎，過去總是強調基礎知識要扎紮實實地學，希望在打好基礎後，進一步發展能力。但實踐證明，基礎知識紮實的學生能力未必強，而能力突出的學生，基礎知識肯定不差。如果以基礎知識考核作為檢驗學生語文能力的標準，很容易導致高分低能的現象，更容易把考試和教學引向應試化。只有把學過的知識運用到實踐中，知識才能體現它的活力和生命力。應試教育向素質教育轉變，能力考核為主成為高考命題的指導思想。
會考注重考核學生對基礎知識的掌握，高考則體現選拔功能，發現學生是否具備未來學習和生活所需要的能力。基礎知識部分的改革，更加突出語文高考的目的和任務。這也逐步改變死記硬背的現象，促進中學語文教學改革。
作文，永遠的中心話題
作文命題，永遠是人們討論高考的焦點之一。高考作文及其題型的與時俱進，使之足以成為整個城市和國家時代發展的一面鏡子。
高考作文在命題的形式上，按照是否提供題目、是否提供材料將作文題分為三類。
1、命題作文，命題作文只提供寫作的題目，沒有關於主題的提示，考生想表達什麼思想，只能根據題面去判斷。
2、材料作文， 材料作文指命題者只給出一小段與寫作有關的文字，考生必須根據所給定的材料，自己為作文命題。材料作文的材料並不是特指給作文提供寫作的素材。材料指命題者給考生提供了一個模擬的寫作情境。
3、命題材料作文，是上面兩種作文形式的結合，既給定一個題目，又提供一段材料。
另外，人們常常將作文分為：記敘文、議論文、說明文。記敘、議論和說明是寫作時常用的表達方式，以此來給文章分類僅見於學生的作文。在現實生活中，這種分類既不符合人們日常的閱讀習慣，也與寫作習慣不一樣。我們經常閱讀散文、小說、詩歌等文字作品，某人也常常因擅長某種文體，而被稱為散文家、小說家、詩人等。從 30餘年上海語文高考試卷的作文要求看，以表達方式為文體劃分的標準正在淡化。
1989年3月，上海教育出版社出版的《高考作文得失談——1988年高考（上海卷）作文例評》
高考作文命題的特點，與全國卷相比，上海卷突出的兩個特點是：
1、增加小作文的形式。上海語文高考卷中，1986 年增加小作文試題，2000 年又取消了小作文的形式。作文的命題形式由大作文到大小作文結合再到取消小作文，命題的思路並沒有改變，都是以發展學生高層次的語文能力為出發點，尋找合適的測試方法。
2、在主題上，切合學生生活。1985 年後，上海卷中的作文題涉及到學生學習生活的各個方面，包括校內校外，課內課外。
下面，小編收集了自1985年上海獨立命題以來歷年的高考作文題目，供各位讀者參考。由於時間久遠，難免有所差錯，歡迎在留言中指正。
1985年
某班語文課上因為學習「知足常樂」這個成語引起了一場熱烈的討論。同學們各抒己見，歸納起來有兩種觀點：一、知足才能常樂；二、不知足才能常樂。你贊同第一種觀點嗎?贊同第二種觀點嗎?你有沒有第三種觀點?請你寫一篇800字左右的發言稿(議論文)，參加他們的討論。題目自擬
1986 年
小作文：對《十五的月亮》的歌詞寫一段百字評論
大作文：《2000 年回母校》；700 字左右的複雜記敘文
1987 年
小作文：應用文寫作――摘要《中青年理論工作者同首都大學生對話錄》
大作文：《有感於五十年前的今天》；700 字左右的議論文
1988 年
小作文：《我喜歡――》；為文學社選定名稱，闡釋理由
大作文：《清流與活源》；700 字，不用詩歌形式寫
1989 年
小作文：《我的一點看法》；班會討論的發言稿 250 字
大作文：《中學生活的回顧與思考》700 字不用詩歌體
1990 年
小作文：為退休老師寫的歡送辭，250 字
大作文：《時間啊，時間》；700 字，不寫詩歌
1991 年
小作文：代擬電報一則（電文和署名不超過 23 字）
大作文：《我們生活在同一塊土地上》；700 字；不寫詩歌
1992 年
小作文：介紹漫畫；概括漫畫主題
大作文：《遙望星空》；情境作文，700 字，不用詩歌
1993 年
小作文：「上海之夏」節目的播講稿，200 字
大作文：《機遇》；700 字；不寫詩歌
1994 年
小作文：說明文，介紹小店，200 字
大作文：《父輩》；700 字，不寫詩歌
1995 年
小作文：為學校舉行的活動寫一則短消息，題目自擬，150――200 字
大作文：《責任》；700 字，不寫詩歌
1996 年
小作文：《初夏的時令特徵》；（從三個方面進行介紹）200 字
大作文：《我的財富》；700 字，不寫詩歌
1997 年
小作文：推薦一部電影；250 字
大作文：《我看課外讀物》；（給出一些調查材料）700 字
1998 年
小作文：《春水》（之一）改寫成短文；250 字
大作文：《日本電影<自尊>的評論》；材料作文，700 字
1999 年
小作文：《開考時刻》；250 字（適當描寫場景，著重寫出自己的心情）
大作文：《「回聲」的啟示》；材料作文，700――800 字
2000年春季高考
小作文：以「節日小景」為題，寫一篇250字左右的短文
大作文：請看漫畫，以「人與機器人」為題，在第一自然段後面續寫700字，完成一篇議論文
2000年秋季高考
最近，我國政府宣布支持上海市申辦2010年世博會。請你為2010年上海世博會確立一個主題，加以論證，並說說你的設想，寫一篇1000字左右的文章（詩歌除外），題目自擬
2001年春季高考
有關部門要辦一份面向全市高中學生的周報，這份周報將開闢「國際風雲」「文學園地」「科技苗圃」「影視世界」「球迷信箱」「師生論壇」「校園風景線」等專欄。要求體現創新精神，辦出特色．吸引讀者。請根據你的興趣愛好，選擇其中一個專欄(如果以上專欄你都不喜歡，可以自闢一個專欄)，以「如果我主辦專欄」為題，寫一篇1000字左右的文章
2001年秋季高考
我國的文化遺產除了世界級的，還有各級各類的，它們分布於全國各地，有的就在我們身邊。你注意過這些大大小小、遠遠近近的文化遺產嗎？請說說你對它們的了解、認識和思考，寫一篇1000字左右的文章(不要寫成詩歌)。題目自擬
2002年春季高考
近年來，中外動畫片如《米老鼠和唐老鴨》、《蝙蝠俠》《聰明的一休》、《灌藍高手》、《大鬧天宮》等受到廣泛歡迎，尤其受到青少年的喜愛，有的甚至為之入迷。有人說這已經成為一種較為突出的流行文化現象。你是如何看待這一文化現象的，請寫一篇1000字左右的文章（不要寫成詩歌）。題目自擬
2002年秋季高考
也許你曾到過海邊，也許你在螢屏、銀幕上見過大海……請以「面向大海」為題，寫一篇1000字左右的文章，文體不限（不要寫成詩歌）
2003年春季高考
今年諾貝爾化學獎獲得者日本的田中耕一既非教授，又非碩士、博士。他只是「日本企業社會最低層」的一名普通工程師，一個名不見經傳的小人物，甚至連同行專家對他也一無所知。田中發表論文很少，但他默默無聞，潛心鑽研，於1987年發表一篇論文，在高分子研究領域提出了性質界定和結構解析的原創思想。經過十幾年實踐，這個思想現已發展成為世界感應度、精確度最高的生物高分子分析方法，受到歐美學術界高度評價，終於成為此次獲獎的重要依據。諾貝爾化學獎評委會主席稱田中耕一是開啟生物大分子新研究領域大門的第一人。田中耕一的獲獎讓日本人大吃一驚，也給我們很多啟示。請寫一篇1000字左右的文章（不要寫成詩歌），談談你的感受。題目自擬
2003年秋季高考
「雜」的含義很廣，有褒有貶。請聯繫生活、科學、文化、藝術，以「雜」為話題，自選角度，自擬題目，寫一篇1000字左右的文章，文體不限（不要寫成詩歌）
2004年春季高考
有人想研製一種新藥，借古代的「忘憂草」來命名。希望服用後，能解除憂鬱、忘掉煩惱，增加勇氣和自信心，甚至使人變得富有創造力……請以「忘憂草」為話題，寫一篇文章。 要求：1、1000字左右，題目自擬。2、可以自由發揮，講故事，談幻想，發議論，等等。3、不要寫成詩歌
2004年秋季高考
以「忙」為話題寫一篇文章。
要求：1、題目自擬2、1000字左右3、不要寫成詩歌
2005年秋季高考
閱讀以下提示，根據要求作文。
近年來，在課堂教學之外，以下現象也大量進入我們的視野，請看一組社會廣角鏡。
鏡頭一：武俠小說風靡了幾代讀者，其實，以俠為人格理想，是一種由來已久的精神傳統；言情小說則往往將花樣年華與感傷情感交織在一起。這都是作品吸引眾多青少年讀者的原因。
鏡頭二：《中學時代》、《同桌的你》等流行歌曲唱出了莘莘學子的生活。幼稚與成熟，青春與成長，追求與迷惘，是一種難解的情結，在校園的綠草地上總有它的一席地。
鏡頭三：時至今日，廣告已成鋪天蓋地之勢，連世界名曲也進入了某些品牌的廣告。於是，高雅的古典音樂在一些青少年的耳中成了商品而非音樂旋律。除此之外，還有各種卡通音像製品、韓劇、休閒報刊及時裝表演等等。因此，需要對當今的文化生活作一番審視和辨析，並談談它們對你的成長正在形成怎樣的影響……
請寫一篇不少於800字的作文（不要寫成詩歌）。題目自擬
2006年秋季高考
以「我想握住你的手」為題，寫一篇文章。
要求：1、不少於800字。2、不要寫成詩歌。3、不得透露個人相關信息
2007年秋季高考
以「必須跨過這道坎」為題目，寫一篇文章。
要求：1、不少於800字。2、不要寫成詩歌。3、不得透露個人相關信息
2008年秋季高考
平時大家關注更多的也許是「我們」，如果把視線轉向「他們」，你會看到什麼，又會想到什麼？請以「他們」為題，寫一篇文章。要求：1、不少於800字。2、不要寫成詩歌。3、不得透露個人相關信息
2009年秋季高考
根據以下材料選取一個角度，自擬題目，寫一篇不少於800字的文章（詩歌除外）。
鄭板橋的書法，用隸書參以行楷，非隸非楷，非古非今，俗稱「板橋體」。他的作品單個字體看似歪歪斜斜，但總體感覺錯落有致，別有韻味，有人說「這種作品不可無一，不可有二」
2010年秋季高考
根據以下材料，選取一個角度，自擬題目，寫一篇不少於800字的文章（不要寫成詩歌）。
丹麥人去釣魚會隨身帶一把尺子，釣到魚，常常用尺子量一量，將不夠尺寸的小魚放回河裡。他們說：「讓小魚長大不更好嗎？」兩千多年前，我國孟子曾說過「數罟不入洿池，魚鱉不可勝食也。」意思是，不要用細密的漁網在池塘裡捕撈小魚，這樣才會有更多的魚。實際上，其中的道理也貫穿在我們現實生活中的許多方面
2011年秋季高考
猶太王大衛在戒指上刻有一句銘文：一切都會過去。
契柯夫小說中的一個人物在戒指上也有一句銘文：一切都不會過去。這兩句寓有深意的銘文，引起了你怎樣的思考？自選角度，自擬題目，寫一篇文章。要求：1、不少於800字；2、不要寫成詩歌；3、不得透露相關個人信息
2012年秋季高考
根據以下材料，選取一個角度，自擬題目，寫一篇不少於800字的文章（不要寫成詩歌）。
人們對自己心靈中閃過的微光，往往會將它捨棄，只因為這是自己的東西。而從天才的作品中，人們卻認出了曾被自己捨棄的微光
2013年秋季高考
生活中，大家往往努力做自己認為重要的事情，但世界上似乎還有更重要的事。
這種現象普遍存在，人們對此的思考也不盡相同。請選取一個角度，寫一篇文章，談談你的思考。要求：1、題目自擬；2、全文不少於800字；3、不要寫成詩歌
2014年秋季高考
根據以下材料，自選角度，自擬題目，寫一篇不少於800字的文章（不要寫成詩歌）。
你可以選擇穿越沙漠的道路和方式，所以你是自由的；你必須穿越這片沙漠，所以你又是不自由的
2015年秋季高考
根據以下材料，自選角度，自擬題目，寫一篇不少於800字的文章（不要寫成詩歌）。
人的心中總有一些堅硬的東西，也有一些柔軟的東西，如何對待它們，將關係到能否造就和諧的自我
2016年秋季高考
隨著現代社會的發展，人們的生活更容易進入大眾視野，評價他人生活變得越來越常見，這些評價對個人和社會的影響越來越大。人們對「評價他人的生活」這種現象的看法不盡相同，請寫一篇文章，談談你對這種現象的思考。要求：1、自擬題目；2、不少於800字
2017年秋季高考
預測，是指預先推測。生活充滿變數，有的人樂於接受對生活的預測，有的人則不以為然。請寫一篇文章。談談你的思考。要求：1、自擬題目；2、不少於800字
2018年秋季高考
生活中，人們不僅關注自身的需要，也時常渴望被他人需要，以體現自己的價值。這種「被需要」的心態普遍存在，對此你有怎樣的認識?請寫一篇文章，談談你的思考。要求：1、自擬題目;2、不少於800字
2019年秋季高考
傾聽了不同國家的音樂，接觸了不同風格的異域音調，我由此對音樂的「中國味」有了更深刻的感受，從而更有意識地去尋找「中國味」。這段話可以啟發人們如何去認識事物。請寫一篇文章，談談你對上述材料的思考和感悟。要求：1、自擬題目；2、不少於800字
2016年6月7日，高考開考。圖為考生走進考場，家長在考場外用手機記錄下這難忘一刻
圖片攝影 | 葉辰亮
上海高考單獨命題走過整整 35 年。這是探索教育本質規律的35年，是促進中學教學改革的35年，在不斷除弊迎新中穩步前行，力爭為高等教育選拔更具潛力的學生。END
參考資料
《上海通志》《上海普教志》《上海高等教育志》
以及部分區縣誌等
楊麗娟：《上海語文高考改革二十年述評》
部分內容源自網絡
「申知滬志」小組 誠意奉獻
原標題：《高考上海卷三十五周年，紀念我們一起書寫的歷史》
閱讀原文