Unit5 第1課時教學設計及反思
【內容來源】人民教育出版社（一起點）二年級下冊 Unit5
【主 題】My Day
【課 時】第1課時
一、教學目標（Teaching aims）
1. 能夠聽懂、會說有關日常生活起居的七個詞組：get up, eat breakfast, go to school, eat lunch, go home, eat dinner和go to bed，並嘗試藉助圖片和首、尾字母提示整體識別單詞。
2. 能夠根據教師或同伴的指令做出相應動作。
3. 能夠跟隨錄音大膽模仿說唱歌謠。
二、各板塊教學建議
A. Look, listen and chant.
1. 熱身活動
(1) 做一做，唱一唱：教師播放第四單元歌謠，帶領學生邊做動作邊說唱。
(2) 教師呈現不同的時間，與學生進行交流，幫助學生複習舊知，如：What time is it? Let’s... 最後一個時間可定格在早晨6:30起床的時間上。
2. 呈現新的學習內容
(1) 教師描述自己的一天，讓學生步感知新語言。具體做法為：教師在黑板 上畫出一個大鐘表的輪闊，然後一邊描述自己一天的活動，一邊在相應的時間旁粘貼相應的圖畫，如：I get up at 6:30 in the morning. And then I eat my breakfast ... This is my day.
(2) 教師說：This is my day. What about our friend Binbin’s day? Let’s enjoy the chant. 然後教師播放歌謠，讓學生整體感知新語言。播放第一遍時，讓學生聽歌遙，整體感知。播放第二遍時，讓學生邊聽歌謠邊指出A項中的相應圖片播放第三遍時，教師帶領學生邊聽歌謠邊做動作。
3. 詞彙學習和操練
(1) 詞彙學習：教師通過呈現A項中的圖片引導學生學習本課生詞具體步驟如下(以get up為例)：
① 教師邊做動作邊說：Every day I get up, get up, get up.
② 教師帶領全班學生聽錄音，認讀同組。
③ 教師觀察學生的發音是否正確，並給予及時指導與糾正。可以讓學生採取多種方式來朗讀詞組，比如同桌讀、分組讀和接龍讀等其他詞組的學習可參照此方法和步驟。
④ 學生按節奏和韻律拍手齊讀所有詞組，如：Every day I get up, get up, get up ...
(2) 詞彙操練。
① 聽一聽，舉卡片：學生聽錄音中的詞組並出示相應的單詞卡片。
② 聽一聽，做一做：教師說詞組，學生做動作、在操作熟練後也可同桌之間進行。
③ What is missing?：讓學生猜一猜哪一副圖片不見了，圖片的選擇可集中在eat breakfast和get up等相對較難讀的詞組上，以突破難點。
B. Listen and do.
1. 教師示範，明確遊戲規則：教師請 男女兩名學生到講臺前，然後教師任意說出有關日常生活起居的一個詞組，讓這兩名學生比一比誰的動作做得比較快。（可採用男女生對壘加分的競賽方式以增加活動的趣味性）
2. 待學生熟練之後，教師可以請他們之間任意說出詞組，做動作。
C. Listen and chant again.
1. 教師播放歌謠錄音若干遍，讓學生聽錄音模仿說唱，然後教師帶領學生邊說唱邊做動作。
D．Summary and homework
【板書設計】
Every day, I get up
I eat breakfast
I go to school
I eat lunch
I go home
I eat dinner
I go to bed
【教學反思】
本課重點是學習一天中不同時間段內學習和生活起居情況的表達。在課堂上我以學生為主體，讓學生儘量能大聲的開口說英語，並讓學生進行自我監督，對表現好的學生進行及時的鼓勵同時配以小組的互評機制，讓學生參與到課堂的調控，這樣讓學生長期以來養成自評互評的好習慣。當然，這節課也存在著一些不足：在教學中學生對六個動詞短語有些短語掌握的不是很熟悉，特別是eat breakfast發音不到位，需要繼續練習。由於語言材料相對而言比較枯燥，且學生對於時間的表達存在一定的困難，因此，我在教學的過程中感覺只有少數優秀的學生能積極參與，還有一部分學生明顯信心不足，不敢輕易開口嘗試，所以在課前我應該先幫助學生複習好時間的表達。
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