《曹衝稱象》出自《三國志.魏書.鄧哀王衝傳》，講的是曹操的兒子曹衝小時侯動腦筋想出了稱大象的辦法的故事，表現了曹衝善於觀察，愛動腦思考，能大膽表達想法。
本文的教學目標是認識「曹、稱」等14個生字，會寫「稱、柱」等10個字。藉助課後題的排序，能說說曹衝稱象的過程。通過對比，體會「才，到底」等詞語表達的意思。通過討論「為什麼曹衝稱象的辦法好」，感受曹衝的聰明才智。為了達成這些目標，我們可以這樣展開學習：
出示圖片，激趣導入
出示圖片，簡單介紹曹操和曹衝，讓學生了解故事的背景。學生補充交流課前搜集到的有關曹衝的資料。
激趣導入：曹衝從小就表現得聰明過人，今天我們就來學習他小時候發生的一個故事。
板書課題：曹衝稱象。聯繫生活實際學習「曹」字，身邊有沒有姓「曹」的同學或小夥伴。學習「稱」字，多音字，當表示「稱象、稱東西」時讀「 chēng 」，另外可讀作「 chèn 」組詞：稱心、對稱。讀「 chèng 」時同「秤」。指導書寫「稱」。
齊讀課題，讀了課題，你知道了什麼？（主要人物：曹衝；主要事件：稱象）你還想知道什麼呢？(曹衝是怎麼稱象的？......)
初讀課文，整體感知
讓我們去課文中尋找答案吧！請同學們自由讀文，藉助拼音讀準字音，讀通句子。
1.識字。
學習「秤」，實物演示「一桿秤」，說說「秤桿、秤砣」；「杆」是個多音字，在文中讀gǎn，表示量詞，用於有杆的器物。
「」重」和「量」是一組字形相近的生字，兩個字中都有「裡」字。結合生活經驗說一說一些東西的重量，明白這個詞的意思。
2.寫字。
「站」的立字旁和「船」的舟字旁中提的書寫要特別注意；上下結構的「然」字四點的大小位置要注意，拉開適當間距，首尾兩點稍大一些，右上「犬」字，最後一點不能忘記。「底」字注意裡面部分不能寫得太小，斜鉤要拉長一些，寫得舒展，最後一點不要忘寫。
學習第1、2自然段,了解故事的起因。
1.自由讀第1自然段，說說故事發生的時間，有哪些人物？
2.出示大象圖片，說說大象的樣子。課文是怎麼寫大象的呢？找出相關句子劃下來。
大象又高又大，身子像一堵牆，腿像四根柱子。
連用兩個比喻，生動地寫出了大象的高大。
3.當官員們看到大象這種龐然大物時，他們可能會說些什麼？理解「議論」。
這麼大的象，到底有多重呢？
出示句子比較：這麼大的象，有多重呢？
對比朗讀，感受加上「到底」加強了疑問的語氣，表現人們迫切的想知道大象的重量。指導朗讀，讀出感受。
結合自己的學習和生活實際，用「到底」說句子，如：這個盒子裡到底裝的是什麼呢？
學習第3、4自然段，了解故事發展的過程
自由讀第3、4自然段，邊讀邊想：課文中提到了哪兩種稱象的辦法？畫出相關句子。
1.交流官員們的辦法：
得造一桿大秤，砍一棵大樹做秤桿。
你覺得這個辦法可行嗎？
不可行，因為沒有誰有那麼大的力氣，提起這杆大秤。
曹操認為這個辦法可行嗎？你從哪裡知道的？
曹操聽了直搖頭。
換詞理解「直」，不住地，不停地，體會曹操對官員們提出的辦法很不滿意。
指導朗讀第3自然段，讀好人物對話。
2.曹衝稱象的辦法是怎樣的呢？
把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿著水面，在船舷上畫一條線。再把大象趕上岸，往船上裝石頭，裝到船下沉到畫線的地方為止。然後稱一稱船上的石頭。
讀一讀,想一想:曹衝的辦法需要幾個步驟？對於這個辦法，有不明白的地方嗎？（如為什麼要在船舷上畫線呢？石頭為什麼要裝到船下沉的地方為止？） 出示動畫演示，直觀感受曹衝稱象的過程。
結合課後第二題，給內容排序，藉助詞句說說曹衝稱象的過程。提示學生可運用「先、再、然後」等詞語，讓表達更有序。
3.結合課後第一題，把官員想出的辦法和曹衝的辦法作比較，討論：你認為曹衝稱象的辦法好嗎？為什麼？
因為曹衝把「大船」當作大秤，用來稱象，解決了沒有大秤的問題，而且曹衝想到用石塊和大象進行等量代換，讓大象絲毫無損，所以曹衝稱象的辦法好。
4.官員們都官員們都解決不了的問題，曹衝一個小孩子竟然解決了，要知道當時的曹衝才七歲呀。
曹操的兒子曹衝才七歲。
出示句子比較：曹操的兒子曹衝七歲。
對比朗讀，感受一個「才」字，突出表現曹衝的年紀小。結合生活和學習實際用「才」說話。
小結：曹衝年紀小卻能想出如此巧妙的方法令人佩服。朗讀這句話時，重音可以在「才」上，略帶驚訝、誇讚的語氣。
學習第5自然段，了解故事的結果
1.這個故事的結果怎麼樣呢？齊讀第5自然段。
曹操微笑著點了點頭。他叫人照曹衝說的辦法去做，果然稱出了大象的重量。
「果然」表示事情結果果真如曹衝所料，這句話語氣要讀得肯定，帶著對曹衝佩服的語氣。
2.學到這，你認為曹衝是個怎樣的孩子？你想對曹衝說些什麼？
課後拓展
把這個故事說給家人聽，重點說清曹衝稱象的過程。
我會做