我國最早的自編小學歷史課本是1903年由文明書局出版、丁寶書主編的《蒙學中國歷史教科書》，厚度大約1釐米。民國時期，劉師培編的《中國歷史教科書》,共兩冊，每冊61頁。一百多年過去了，世界發生了翻天覆地的變化，我們進入了信息大爆炸時代。但我們的中學歷史課本每本的厚度大約只有1釐米。所以我推測，五萬年後歷史課本的厚度並不會發生太大的改變。這跟歷史課本的本質屬性有關：
第一、歷史課本的編撰是有目的的
我們經常能看到很多大部頭的歷史書籍，比如《資治通鑑》、《明史》、《宋史》，隨便幾套就能擺滿整個書架。但這些書是給歷史專業或者歷史愛好者看的，並不是每個人都需要學習的東西。歷史課本就不一樣，它的讀者自然就是中學生，它是承載著國家的人才教育目標的。教材編訂前，需要制定一個全國統一的課程目標，也就是我們常說的課標，專家按照課程目標開始編寫教材，編好之後經過層層審批，才能在全國通行，到的手中。因為教育是有目的的，就決定了不可能什麼東西都往教材上寫，不符合課程標準的內容一律要刪除。改革開放到現在，中學歷史教材也換了好幾次，但厚度基本不變。
第二、中學歷史教育是基礎教育
學生中學才開始學習歷史，除了學歷史之外，他們還有很多科目需要學習。初中的歷史教育，只需要學生懂得基本的歷史脈絡、歷史事件、歷史走向就可以了。高中歷史教育，才慢慢培養學生解讀史料、分析歷史的基本能力。這些都是比較基礎的，學生只要具備基本的歷史素養就可以了。為了符合中學生的心理特徵，歷史課本的編寫會儘可能用淺顯的語言，將歷史的來龍去脈講清楚。就像古代的歷史啟蒙書《三字經》，用很淺顯很少的話語，就把古今歷史講得明明白白了。基本的歷史脈絡，盡在其中。至於太過複雜繁瑣的歷史，學生不需要懂。學生和老師的精力是有限的，只能在有限的時間內學習有限的知識。課本太厚，學生和老師根本就應付不了。
第三、歷史課本從來都是薄古厚今
初中歷史課本有六本，但只有兩本屬於古代史的內容。這表明古代歷史沒有現代歷史重要，既然不重要，就不需要費太多的筆墨書寫。就像遠古時代的歷史，儘管時間段很長，但最多只佔一兩節課，不能再多了。而近代史的內容就不同了，幾乎是一個歷史事件就一課書。孰輕孰重，一眼就能看出。也許五萬年後，我們今天的歷史，會被歷史課本一筆帶過。我們現在糾結、擔心、焦慮的，都會消失在歷史的長河中。
但有一點可以肯定，歷史的時間線是越來越複雜了，要解釋清楚歷史也變得越來越難了，需要記憶和學習的東西，會隨著時間的變化而變化。