4月8日，學習強國、央視頻和一起教育科技聯袂推出的「數位化教育與未來」大講堂，邀請上海市普陀區教育學院英語學科教研員張小皖，就小學英語教學中的新授課進行精彩分享。
張小皖提出，新授課在小學生整個英語學習過程當中，是非常重要的一個環節。身為教研員，他在聽課中卻發現了一些問題：
1.以文本知識灌輸為課堂主要活動，教學滿堂灌，學生主體地位不能體現。
2.無情景構建，無情感交流，學生興趣不足，課堂參與度低，師生互動少。
3.語用任務設計不夠合理，缺乏在基於或接近真實情境下的語用任務來驅動語言學習的特點。
4.新授課課型不明顯，無新授課的特徵，機械炒冷飯，課堂無趣味。
在詳細介紹了開展新授課要遵守的原則和步驟之後，張小皖老師也分享了一些教學技巧：
技巧一：巧用教具，輔助教學。
技巧二：運用簡筆畫，美化教學。
技巧三：吟唱兒歌，豐富教學。
技巧四：巧設遊戲，鞏固教學。
技巧五：設計板書，突出教學。
以下為張小皖講座實錄，內容經編輯有刪減：
各位同仁，非常高興在這樣一個平臺，能夠一起來探討小學英語「新授課」。
關於新授課的知識點
小學英語新授課，顧名思義，就是講授新課，新知識。它是教師依據教學設計，綜合各種教學方法，引導學生學會學習的一種課型。
因此，新授課在小學生整個英語學習過程當中，是非常重要的一個環節。這個環節是學生接受知識的一個環節。關於新授課，作為教研員，我在聽課中發現了一些問題：
1.以文本知識灌輸為課堂主要活動，教學滿堂灌，學生主體地位不能體現。
2.無情景構建，無情感交流，學生興趣不足，課堂參與度低，師生互動少。
3.語用任務設計不夠合理，缺乏在基於或接近真實情境下的語用任務來驅動語言學習的特點。
4.新授課課型不明顯，無新授課的特徵，機械炒冷飯，課堂無趣味。
我們再來看小學運用新授課當中，它所呈現出來的特點：
生疏性。對學生來說，今天的知識點一定具有生疏性，是學生以前沒有接觸過的新課文、新對話、新詞彙、新語法現象、新語音項目等。
新穎性。兒童本性好奇，特別是對新鮮的事物有極大的興趣，容易被新鮮事物和新異刺激所吸引。新授課的內容，包括新授課中展示的圖片、投影片、多媒體資源、教具、練習等，都比複習課具有更大的吸引力，更能使兒童產生濃厚的興趣。
感知性。新授課的內容和教學目標決定了此課型的感知性。兒童的認知發展由淺入深、由表及裡、由簡單到複雜的過程。因此讓學生聽、看、模仿、思考，不斷地對新知識有一個深刻的和理解性的記憶。
綜合性。基於同一個語言話題下的由舊引新，或以舊添新，學生的語言知識和語言能力在螺旋式上升中得到發展和提升。
實踐性。根據英語課程標準，我們可以把新授課的實踐性理解為活動性。學生必須在做遊戲、聽指令做動作、塗色、連線、角色表演、唱歌、說歌謠、交流個人信息、書寫字幕和單詞等活動中感知、學習英語。我這裡面要特別強調的是，實踐性正是體現了我們現代派的教學與以往的教學區分點，也就是說以往的課它以教師的機械講授為主，而我們現在的英語課是以學生課堂當中的實踐來習得這樣一種方式。
發展性。新授課在學習中求發展，在鞏固中求發展。只有這樣，才能實現教會知識、培養能力，教學生學會學習的方法。基於這一點，就要考慮我們的教學必須以發展學生的學習能力為目標，要讓學生能夠在自主學習當中，或者在今後的學習當中能夠產生一種新的能力。
開展新授課要遵守原則
基於以上這些特點，因此我們的新授課，必須要遵守以下原則：
1、學生主體，教師主導。
學習是學習者的事，他不想學，你教也沒用，只有引導學生學會學習，明白他是學習的主人，才能真正體現「教」的意義。
2、依據教材，超越教材。
我們要以教材為本，但是我們要在教材的基礎上面，為學生適當的在基於標準的前提下，拓展相關的與主題學習內容相關的內容。
3、價值先行，知識跟進。
在小學階段，培養學生的價值取向永遠排在第一位。根據心理學階段性原理，小學階段要注重培養學生的學習興趣。
4、情感互動，教學相長。
教育的複雜性在於教育的對象是生命，教師應該正確引導，互相成長。
5、源於生活，回歸生活。
知識源於生活，是對生活經驗的總結。作為教育者，更要把這種經歷還給學生，這樣學生才能在生活中運用知識解決問題。
6、交流合作，文化體驗。
在語言學習過程中，個體的反覆操練固然不可缺，但是語言學習是需要和他人的交流互動過程當中，去大膽的嘗試，去實踐運用。在這個過程中，不僅培養了孩子語言交際的能力，同時語言文化的學習，也只有在語言交流和體驗中才能讓學生真正習得。
我覺得演繹一堂新授課是有規律可循的，它必須按以下幾個步驟來進行：
1、組織熱身活動，引入新知。
積極的熱身活動能激發學生的學習興趣，使學生將注意力快速地轉到課堂教學活動中。
2、有效導入，感知新知。
有效的導入可以將學生的學習熱情吸引到特定的教學任務中，從而調動學生的學習積極性。促使學生的注意力迅速集中起來，指向特定的教學任務和內容。我們可以用PPT，可以用我們現代化的媒體、影視等手段進行導入，這種導入能夠讓學生的感官參與到整個的導入過程中，進入到新授課學習的一個過程之中，因此這種導入是一種立體的、積極的、有效的導入。
很多老師都失去了這個新授課導入的部分，所謂說的開門見山的進行了課堂教學，那麼學生的心理，他的承受，學生知識這樣一種接受，都沒有投入到新授的學習過程當中去。
3、情景操練，運用新知。
在學生感知了教師提供的充分的語言材料之後，教師要提供實際操練的內容，讓學生進一步理解、鞏固，乃至掌握運用知識的重要步驟。在這個情景操練當中，我們有一個英語教學專家提出的，在英語課堂當中的操練，離不開Group work、pair work、partner work和classroom work。
4、歸納小結，鞏固新知。
在完成了前面一系列教學活動後，通過「今天你學到了什麼」點撥學生認知規律找出功能句型、重點詞彙和主要句子之間的聯繫。總結出所學內容的含義、用法及構成。
5、交際運用，發展新知。
讓學生根據新授課的重點內容與原有知識進行廣泛聯繫和綜合運用，進行替換句型、擴展句型、自編對話、情景表演等活動發展新知。
6、作業布置，延續新知。
通過與目標一致的作業布置延續課堂學習，把作業延伸到課堂之外的學習和生活，使他們形成初步用英語進行交流及解決問題的能力。並對學生進行評價及學生的自我評價，注重培養和激發學生學習的積極性和自信心。
新授課教學技巧
接下來我講一下小學英語新授課當中一些課堂的技巧。
技巧一：我們要做到巧用教具，輔助教學。很多老師在課堂教學當中會自製人物，頭飾，甚至能夠製作卡片，能夠製作教學掛圖等。
技巧二：運用簡筆畫，美化教學。很多老師在新授課的時候，運用簡筆畫來美化教學。我們都知道簡筆畫可以創造一個輕鬆愉快的語言學習環境。普陀區新朝陽學校有一位老師，他在課堂上面運用簡筆畫來創始語境，運用簡筆畫來呈現語言的語境等，課上得特別的有效。因此，教師應該根據教學內容，恰當地運用這種手段。
技巧三：吟唱兒歌，豐富教學。我們很多老師還會用豐富的唱、跳來豐富課堂教學。我覺得這樣的教學在新授課當中特別重要，因為對學生的語音語調的形成，對新知在這樣的教學當中的操練都起了一個非常重要的作用。
技巧四：巧設遊戲，鞏固教學。新授課當中老師會設計很多的遊戲來鞏固教學，我覺得遊戲是非常重要的學生進行語言操練的一個平臺，遊戲要圍繞解決目標而設計，不能夠游離於目標之外的進行遊戲。因此，我們要把遊戲作為學生可進行語言操練的一個平臺，在這個平臺當中，學生通過反覆的遊戲可以產生更多的英語學習情懷。
技巧五：設計板書，突出教學。板書設計是上課的流程圖，指揮棒。它既指明了順序，也決定了上課內容的結構和上課的過程，同時它也能充分體現了課上語言知識學習的語義功能，為學生基於板書的語言話題表達提供便利和幫助。因此，板書設計是教師教學的精簡版，也是學生學習內容的精簡版。
板書設計要突出以下三個特徵：新知呈現、新知銜接、新知運用。
很多老師在新知教授的時候，新授課在時間的把握上面存在一定的問題，在這我想提一下新授課的時間分配。
熱身環節，可1-5分鐘，最好不要超過5分鐘，否則會影響後面的進度。如果將熱身與複習活動結合起來，為後面的學習做準備或鋪墊，也可延長几分鐘，最好不超過10分鐘。
新知導入環節，有時這個環節與上一環節融為一體，可1-2分鐘，否則會影響後邊的整個新知的操練過程。
新知感知理解環節，這個環節是我們一個主要的過程，可10-15分鐘，最多不要超過20分鐘。
內化操練環節，可安排10-15分鐘。新授課的操練多為聽看，聽指，識別，聽跟讀，聽找圖，讀文理解新詞，朗讀、對話等，更多的操練鞏固有待於下一節課。
輸出運用環節，可5-10分鐘。
最後我們講一下小學英語新授課的一些教學方法。在操練中我們經常用聽讀練習法，講解操練法，造句練習法，聽音反應法，完成任務法等，這個環節是我們學生接受新知形成語用，形成他語言能力的一個環節，在總結鞏固長遠的發展有師生共同的小結歸納，分析發現法，有背誦等等，還有角色表演法。