大家都知道，老師在上課，會有一本「教案」，一堂課要完成哪些教學任務，寫得清清楚楚。可一堂課教下來，老師了解學生到底學會了嗎？或者說，學生了解這些嗎，作為學習的「主人」，他知道自己要學什麼、怎麼學、學會了嗎？
很多時候，答案是否定的。
現在，杭州拱墅區的學校就要改變這一現狀，讓課堂堅持學生立場、倡導真實性學習，讓師生都清楚知道「學生真正學會了嗎」。怎麼改變？他們藉助的教育工具就是「學歷案」。
12月8日，拱墅區第二屆「運河之聲」課程教學節開幕，圍繞的焦點就是「學歷案」。來自省市的教育專家和一線教師代表，對這種課堂學習方式紛紛點讚。
對很多人來說，「學歷案」是個新名詞。拱墅區教育研究院院長沈旭東做了細緻介紹，「學歷案」即學習經歷的方案，主要包括學習目標、內容、評價、過程、鞏固和反思等六部分，它的使用者是學生，上課時人手一份，呈現的是課堂學習的全過程。「這是學生課堂學習的一個工具，關注的是學生『學會』以及『何以學會』的過程。」可以說，這種呈現方式給課堂「教」和「學」的方式都帶來了巨大變化。
拱墅區推行「學歷案」，可不是「突然為之」，而是水到渠成，基礎很紮實。
從2011年開始，區裡就全面啟動「高效課堂」改革，提出「把課堂還給學生」。從2016年到2019年，全區開啟第一輪深化課改三年行動，今年第二輪課改三年行動又開始，進一步明晰了「素養導向、綜合學習、學科實踐、因材施教」的基本理念，以「學歷案」為抓手，迭代學習設計促進課堂轉型，讓每一個學生都經歷「真學習」，讓學習為學生賦能，打造「運河邊的幸福童年」、辦好「老百姓家門口的好學校」。
據了解，「學歷案」最早的提出者是華東師大課程教學研究所崔允漷教授團隊。12月8日，崔教授也來到了現場，他很欣賞拱墅教育精耕課堂的做法。他說，課堂上學生必須是第一位，老師所要做的就是引起、幫助和促進學生的學習。「老師的專業實踐，應該體現在如何設計好、實施好、評估好學習方案。」目前，「學歷案」已經在各地多所學校應用，實踐證明可以提升學生的學習力，進而提升學生學習效率，提高教學質量。