5月11日，某州高一高二開學。
別了，我的網課2020！解微信群時，學生說有點傷心。
回想網課來時路，腦子一片空白，竟不知說什麼好？
學生說，「愛上語文課」，真的嗎？
語文，平時很不受待見？網課期間就受待見了？從部分同學的回覆看，喜歡是不可能都喜歡的。喜歡往往是少部分人的事。
如果喜歡，為什麼上課總沒麥？
當然，也有真喜歡的。
一天講辛棄疾的詞，某女生私發微信，說真喜歡《青玉案.元夕》最後一句「驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。」
好一個「驀然回首」，「網課」竟從春走到了夏。2月10日至5月10日，正好3個月。
為告別網課，我群發了一條告別語：「各位帥氣、美麗、可愛的親，語文網課專屬微信群的使命已光榮結束。感謝各位親3個月來的親密陪伴，在分別之際向各位道一聲未來可期的美好祝福。11日，我們教室再見。」
當刪掉電腦端某議，再解散某信群的一剎那，心裡竟有莫名的惆悵，好似戀人分手，又好像一場夢，恍惚間覺得時間太匆匆，好多事還沒來得及說再見，她就走了。
回看，我們使用某信群交流的點滴，很懷念，以後還有學生用某信交流不？還用小程序提交作業嗎？
拍照上傳作業，這種方式以後是不是真的進了博物館？你不知道為在電腦上批改網課作業，我備了好幾盒滴眼液。一把辛酸淚啊。
隨後，在微信朋友圈看到學生截圖示別，說有點傷心。
我也不知此告別，是傷心，還是解脫？
從2月4日，還是2月1日，反正正月初，學校已布置網課事宜。工作群一會一個通知。差點把群都給轟炸了。說高一高二2月10日上課，因為是第一次上網課，學校相當重視，三申五令、反覆強調網課的重要性。
我是2月8日著手準備的，用一天時間緊張熟悉各種平臺，先是嘗試運用學校推薦的，因大家反映網速問題，好卡，我直接棄用。和同事交流發現，有用「某釘」，有用某信群，有用「某堂」，有幾種交叉運用，一直忙到深夜11點，我確定選用「某議」，外加建立一個學科某群。
解決了技術焦慮，2月9日備課一天，再熟練平臺，幸好某議實用、簡單，打開屏幕共享就可以像在教室黑板一樣講解了。
剛接觸網課，內心幾乎是牴觸和反感的。當然也有驚喜和新鮮，畢竟這是新事物，反感的是不適應和懷疑，還有即將告別舒適圈的不舍和抵抗。
我們8天一輪，6天上課，2天休息。1個班1天3節課，2個班2天共6節課。第一節課，對著電腦說很不適應，像是在和牆壁在交流。慶幸學生比較配合，一節課下來還會說老師辛苦了，偶有交流互動也還好。
不過2天，就收到學生的反饋，說網速慢、卡，眼睛受不了，有困惑又不好問老師。還有同學籤到後繼續睡覺，有同學網課期間玩遊戲。等等問題各種各樣。
再看網上，一片質疑，聲討網課，說質量堪憂。
為了檢測、反饋，促進學習。
3月23日，4月28日，我們進行了兩次檢測。成績一出，確實反映一些問題：有進步，就有退步；嚴重的有抄襲。成績的反饋起到了一定正向作用，有同學開始緊張，有同學主動和老師微信交流，愛學習的擔心網課太久有影響。不愛學的，在成績以及老師的說教面前表現得稍微乖巧些，籤到能按時，但作業還是應付。瀏覽朋友圈，見他們的遊戲戰果展示。
我當時心態還好，覺得這太正常了，學生可能還以為是在放寒假呢？若真適應了網課，也沒有什麼，這得看學生，也看學科。對優生、對自覺學生、對人文學科幾乎沒有影響。
網課，無非換個形式、跨個時空而已，學習的本質其實沒有發生改變。會學、愛學的，會好好學；不學、厭學的，鐵定逃學。這是自然規律，也是人性的弱點。對不自覺的同學來說，正是他們拿著手機正大光明玩的時候。
需要監督，沒了自律的網課，肯定不好。很多同事感慨：網課證明了教師不會失業這個事實。
為保證網課質量，學校要求，班會強調，家長督促。一切如常，和平時上課一樣。當然隔著屏幕，老師也無法監管。只能從課堂表現和課後作業來反饋、來督促學生。
總之，不學的仍然不學，有變本加厲放飛自我的傾向。他們不交作業，課堂沒回應，老師也無可奈何。提問時叫好久沒人應，過一會，對方在聊天區回覆：老師，我沒有麥、上廁所、網速卡等各種藉口，讓你哭笑不得。
不管是解脫、傷感，愛上網課？還是愛恨交織？
一切都已成昨日往事；一切都是最美的安排。
2020網課以及加長版寒假，會走進歷史成為我們今生最難忘的記憶。
網課，你說是不？