《不一樣的教學 不一樣的收穫》

2020-12-12 探討教育問題

當孩子升上三年級後,多了一門英語,學習的壓力自然就增加了。再加上三年級要寫一篇的文章了,他們更是覺得苦不堪言。只要一提到要寫作文,孩子們就有一種厭煩的情緒。所以,如何讓他們愛上寫作,成為我一直在思索的問題。

有時,我會帶一些奇形怪狀的「美食」來「引誘」他們,比如:《美味的「香蕉」》;有時,我會帶一些有趣的頭飾來「逗」他們,比如:《有趣的作文課》上,我就戴了一個黃牛的頭飾;有時,我會到廚房錄音來「引導」他們,如《奇怪的聲音》。

早讀,我和孩子們一起背誦《大自然的聲音》。孩子們看到老師也和他們一樣讀書,他們也就興致勃勃地和我一起背誦起來。

「書讀百遍,其義自見」。當我們背誦第二自然段時,我們逐漸進入那個場景了:風,是大自然的音樂家,他會在森林裡演奏他的手風琴。當他翻動樹葉,樹葉便像歌手一樣,唱出各種不同的歌曲。不一樣的樹葉,有不一樣的聲音;不一樣的季節,有不一樣的音樂。當微風拂過,那聲音輕輕柔柔的,好像呢喃細語,讓人感受到大自然的溫柔;當狂風吹起,整座森林都激動起來,合奏出一首雄偉的樂曲,那聲音充滿力量,令人感受到大自然的威力。

孩子們越讀越投入,越讀越有滋有味。上要鈴一響,我便提問:誰昨天晚上到廚房去錄音了?只有個別同學完成了任務,不過不要緊,我是有備而來的。我露出我的「殺手鐧」——事前在廚房裡錄的音頻給孩子們聽,並讓他們根據自己聽到的猜是什麼發出的聲音。果真,這一招起到了作用:同學們聽到了抽油煙機的聲音,又聽到了菜板菜刀的聲音,多麼有節奏;還聽到了水的聲音……我同時把他們的發言重點詞彙板書在黑板上。

「今天我們就來仿寫第二自然段,寫:廚房是一個音樂廳。」

立即,有孩子犯難了:我不會寫。「不急哈。看老師『變魔術』。」我故作神秘,不一會兒,就寫了兩句話:

廚房是一個音樂廳。他請抽油煙機來拉手風琴,聽,那聲音多像火車呼嘯而過。

不一會兒,就有同學接著說:菜板和菜刀像小組合唱,一唱一和,「冬冬冬,噹噹當」多麼協調,多麼動聽。「真棒呀!還回了擬聲詞。」我笑咪咪地給予肯定。

有了這個鋪墊,孩子們頓時安靜了下來。

大約過了十分鐘,就有同學陸陸續續拿上來展示自己的「精美語言」了。下面列舉幾篇。

(晨曦)

廚房是一個音樂廳。每當開起抽油煙機,他就會演奏他的手風琴,呼呼呼,真好聽。菜板和菜刀一唱一和,就像一個合唱小組。不一樣的菜板,有不一樣的聲音;不一樣的菜刀,有不一樣的歌曲。當水微微煮起,那聲音輕輕柔柔的,好像呢喃細語,讓人感受到廚房的溫柔。當水狂沸起來,整個廚房都激動起來,水和抽油煙機合奏出一首雄偉的樂曲,那聲音充滿力量,令人感受到廚房的威力。

(梓爍)

廚房是一個音樂廳。抽油煙機在廚房裡演奏他的手風琴,那聲音如同火車呼嘯而過。菜板和菜刀組成一個音樂組合,他們一唱一和,唱出各種不同的歌曲。不一樣的菜板,有不一樣的聲音,不一樣的菜刀,有不一樣的音樂。當水加熱到微微冒泡時,那聲音輕輕柔柔,好像呢喃細語,讓人感受廚房的溫柔;當水狂沸時,水和「大家」一起合奏出一首雄偉的樂曲。那聲音充滿力量,讓人感受到廚房的威力。

(柯溢)

廚房是一個音樂廳,抽油煙機在廚房裡演奏他的手風琴,那聲音如同火車呼嘯而來。菜板和菜刀一唱一和,唱出各種不同的歌曲,水龍頭的水譁啦譁啦的像下雨一樣,當水沸騰時,整個廚房合奏出一首雄偉的樂曲,那聲音充滿力量,令人感受到廚房的威力。

學就是前面提到的那個一聽到寫作就不情願的人。看他想走」放棄路線」我趕緊來個「扶一扶」,經過我的「變魔術」,他才如釋眾負,一氣呵成了。看他成功完成一篇練習,

我真的很開心。要不,這個學生就有可能內心會受到打擊。也有可能,再也不想寫作文了。那就麻煩了。還好,這孩子底子不錯。

(黃釩)

廚房是一個音樂廳,抽油煙機在廚房裡演奏他的手風琴。當他翻動菜刀,菜刀便像歌手一樣,唱出各種不同的歌曲。不一樣的菜刀,有不一樣的聲音;不一樣的廚房,有不一樣的音樂。當水龍頭譁譁響時,那聲音輕輕柔柔的,好像呢喃細語,讓人感受到大自然的溫柔;當鍋蓋響起,整個廚房都激動起來,合奏出一首雄偉的樂曲,那聲音充滿力量,令人感受到廚房的威力。

這些「小練筆」看起來好像很稚嫩,但對一個三年級的同學來說,那真猶如幼兒才學會走路一樣開心呢。不要小看這一小小的「小練筆」,它能漸漸給我們的孩子寫作的快樂體驗。

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