「三有」課堂是北京昌平職業學校獨創的一種新的教學方式，在河南、雲南、浙江、遼寧及安徽等各個省市推廣。「三有」課堂指的是教學內容有用、教學過程有趣、教學評價有效。有用的教學內容，為學生未來的就業創業、職業發展打下良好基礎；有趣的教學過程，幫助學生積極參與課堂活動，在學習中保持主動探究、身心愉悅；有效的教學評價，保證學的有效果、高效率。
合肥工業學校於2019年10月率先在三年級的三個普通中專班級開展「三有」課堂教改試點實踐。現以合肥工業學校試點班級經信學部18級平面設計普專14班為例，部分展示學校在創新教學方法在實際課堂中的運用上的積極探索，具體如下：
一、試點中「三有」課堂具體實施方法
18級平面設計普專14班於課前在學生座位排列、學生分組、組內磨合上做好了「三有課堂」準備。課中探索出多種學習形式、教學活動與教學環節，如「教學專業十句話」、課堂行動嚮導式教學活動、教學三個階段九環節等。課後老師們根據學生的預習效果及參與度做好課前、課中、課後的教學評價，並及時總結反思。
二、 「三有」課堂教學改革實踐的成果
1、學生成績明顯提高
作為試點班級，18級平面設計普專14班裡的每一個學生，都開始在課堂上主動學習，主動向其他同學介紹自己小組的學習成果。學生在為自己的小組爭得榮譽的同時，很多知識點被重複記憶，被歸納總結，在有趣的過程中，有效的學到了很多有用的知識。
2、課堂氛圍更活躍
「三有」課堂讓傳統的任課教師一人管理三十餘位學生，改變成了四位組長分別管理自己的組員，在教學效率明顯提升的同時，更加方便了小組成員之間的交流。任課老師通過「三有」課堂的教學語言與教學方法，能很好地掌控課堂教學節奏與課堂紀律，學生學的有趣，老師也教的有勁，一年的試點實踐工作使課堂的氛圍得到了顯著的改善。
3、師生關係更融洽
三、「三有」課堂教學改革試點建議
1、學生學習狀態
長時間保持競爭、緊張的學習狀態，每節課都有活動，每門科目都有課後作業，使得18平面設計普專14班學生在臨近期末時有了明顯的疲憊感。還需要各科教師及時溝通，合理安排上課內容，或更新教學方法。
2、課外團建活動
由於「三有」課堂還在試點階段，各方面制度還不是很完善，沒有合適的活動時間與地點，活動時學生的紀律和安全也很難保證，期待「三有」課堂實踐取得良好成果後進一步探討研究。
3、教師培訓
教學改革試點工作已開展一年有餘，部分教師對2019年暑期的「三有」課堂培訓內容已逐漸淡忘，新進教職工並沒有參加過相關培訓，應加強對教師的培訓。
四、結語
「三有」課堂的教學改革試點仍在進行，在教學實踐中，我們應多學習新的教學方法，同時結合實際環境，創造出屬於本校的特色「三有」課堂。保持在問題中尋求更好的方法，讓「三有」課堂在完善、發展的同時，做到不斷地創新。