好朋友家的女兒末末初中二年級馬上就要放假了，從小到大，她的書不少讀，寫作文還和小學四五年級的孩子一樣，語言不足，內容以拼湊為主，中心不明確。
好朋友感到十分困惑：這麼多年的書都白讀了嗎？讀書和孩子作文水平提高為什麼不成正比？
這種情況決不是個案，很多家長都提出過類似的疑問。
讀了很多書卻寫不出作文的孩子們，陷入「偽勤奮」奇怪圈子的可能性很高。
01 什麼是「偽勤奮」
我們在班裡總是看到這樣的學生，在教室裡默默地學習，任務也能按時完成，為了寫作業總是選擇夜戰。
但是，每次考試，最後幾個人都能看到他的身影。
努力與收穫不匹配，是天賦與智力的差距嗎？
事實上，仔細觀察後，你會發現原因是他們的努力是「偽勤奮」。
02「偽勤奮」有什麼表現
只追求速度
大多數孩子讀書的目的不是為了獲得知識，而是為了喜歡讀書。
他們只是盲目追求速度，為此還定了每天讀多少本書的目標。
看起來每周都在讀書，每年可以讀幾十本書，但是收效甚微，原因有兩點。
第一，沒有認真選擇讀的書。只喜歡看那些內容比較簡單的網絡小說，只注重數量而不注重質量，效果自然不好。第二，走馬觀花的讀書。
這部分的孩子，雖然看的也是古典書籍，但是在看的過程中，只關注情節，一眼就進入精彩的段落，可以說撿到芝麻丟了西瓜。
這兩種孩子讀書很多，但讀完書，有時連書上的人物名字都記不住，讀書只是他們消遣和偽裝學習的工具。
表面看起來很勤奮，但這樣的讀書和作文水平的提高沒有幫助，是典型的「偽勤奮」。
記錄無效的筆記
我們經常說「不動筆墨就不讀書」。
為了促使學生讀書，我也非常重視讀書筆記的作用。
準備專業筆記本，每周檢查，每月評價一次，一學期結束後，發現很多孩子的書不怎麼讀，作文水平是「外甥打燈籠——照舊」。
翻看他們的筆記，發現整本書幾乎都是名言警句和語言，只是為了完成任務而摘錄。
這樣的孩子，看起來很認真勤奮，讀書的時候畫畫，精選抄寫，忙得很開心。
但是，作文不僅僅是名言和金句，沒有具體的內容，再古典的句子也是無根的水，給人的感覺就是空洞無物。
這種讀書記無效的筆記行為，同樣是「偽勤奮」。
03如何讀書才能提高作文水平
日本作家奧野宣之的《如何有效閱讀一本書：超實用 筆記讀書法》，給我們提供了許多行之有效的方法，從源頭上解決了行文「空洞無物」的問題。
做好筆記是讀文的基礎
我們都知道，作文寫作時間一般是在30分鐘左右，如果時間把控不好，往往會寫成半截文，這對我們學生來說，半截文就意味著得不到高分，而且作文要求是極高的，一是在固定時間輸出指定的內容，二是沒有任何參考的工具書，三是思考的時間有限。
寫讀書筆記的最大功效，可以鍛鍊我們對文章結構的組織能力、提高思想輸出的質量，寫作技巧也會得到大幅提升。所以，構建自己的素材庫，才不會在關鍵時刻出現無文可寫的窘境。
積極輸出促進思想內化
很多時候，我們都有過這樣的體驗：漫無目的地與人說話時，雖然說的內容是支離破碎的，但在闡述的過程中，語言會不斷得到整理，思維也會逐漸清晰。
向別人表達自己的想法可算是最常見的思想輸出，哪怕是你自認為非常了解的事情，一旦需要向別人說明或寫下來，還是會出現很多模糊不清的內容。正因為這樣，我們需要全面思考，反覆輸出，而通過這個過程，將已經消化過的信息又經歷了一次精細的咀嚼。
通過重讀為思想增色
在閱讀讀書筆記，也就是那些摘抄和評論時，有時甚至可以達到重讀一遍原書的效果。很少有人願意花費跟第一次閱讀一樣的精力去把原書重新讀一遍，所以我推薦重讀一遍讀書筆記。像這樣：
想要簡單回顧時——重讀讀書筆記想回憶起更多時——參考書中的重點段落
想從頭開始看起時——重讀原書按照自己對參考的需求，可以隨意安排自己重讀原書或筆記。但不管是讀書還是讀筆記，最重要的是能夠回憶起書的內容。
你可以通過讀書筆記來豐富本次讀書體驗，也可以偶爾從書架上拿下筆記重讀一遍，這樣的積累會讓你真正掌握書中的內容。重讀的效果不僅僅是加深記憶，還可以譜寫自己與書之間特別的故事。
學以致用
再完美的理論，都要用實踐來檢驗，這跟人類製造工具來解放雙手的道理是相同的，掌握讀書方法之後，我們要把提煉、積累、感悟的思想以文字的形式呈現出來，才能驗證我們的學習效果，每天堅持百字或千字的輸出，隨著時間的推移，相信你的觸筆會更加生動有趣，不再是言之無物，文字乾癟了！
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