《新科學家》提到，數學並不是一種發明，而是一種「發現」。
執筆：歐陽比文
數學是基礎學科，不管是在生活中，還是在物理、化學的成績上，都有著很深刻的體現。
提起心算、口算、珠算、乘法口訣表，有人甚至要為此申請「國寶」級保護。其實這點上倒不用那麼小氣，就算是別國要學，也很難得到精髓。
家長希望孩子贏在起跑線上，在孩子很小的時候更是把「數數」作為一項基礎訓練，娃能1數到10，及格；能數到100的，封神！
可事實上孩子此時還是在機械地學習，並不懂得數字背後所代表的真實含義，父母教孩子數數有錯嗎？沒錯！但您教的還遠遠不夠！
兩歲娃脫口而出的答案，卻受到「質疑」
蒙蒙家的寶寶兩歲半，媽媽雖然沒帶她去早教班，卻很早就開始教她數數了，甚至連「計算」也涉獵了一些。
「8減去5等於幾？」，蒙蒙問女兒，孩子掰了掰手指，大聲回答「3」！一屋子的客人都在稱讚孩子聰明，當教師的嫂子卻欲言又止。
她輕輕走上前去，問寶寶「8和5哪個大呢」？孩子卻滿臉問號，不知所措。蒙蒙給孩子解圍，又讓孩子從1數到10，再次博得了家人的陣陣掌聲。
其實在孩子的這個年齡段，最直接的概念就是知道大和小、多和少，數到10很不錯，硬掰著手指頭計算卻是有些「超綱」了。
在嫂子問出那句話後，如果孩子能脫口而出「8大」，那麼要恭喜孩子了，說明她已經具備了初級的數字概念，這遠比減法得出的答案要有意義得多。
分析：教娃從1數到10不科學？會數數並不等於「識數」
在家長的刻意教授下，數字在孩子眼中所代表的涵義，其實就和一個漢字並沒有區別，他們只是機械地背誦和記憶，並沒有搞清楚數字之間的聯繫，缺乏數感。
在數學啟蒙教育中，有個非常核心的概念——數感，簡而言之，就是對數量感知的能力。它要求一個人能夠理解方位、大小、多少，並能和運算、場景對應起來，做出合理性解釋。
對於一個小寶寶來說，他對於枯燥的數字變化並不感興趣，而是直接與視覺刺激以及實物聯繫起來。來看一項小測試。
在第一張圖裡，有幾個點？三個！那麼在第二張圖裡呢？絕大多數人的第一反應是「比3多」或者「很多」，然後才是精確的計數。
腦科學研究發現，當人看到5個及以下的數量時，只有視覺皮層被激活，而和注意力相關的腦區則沒有反應，殺雞焉用牛刀？
當數量變多時，和視覺注意力相關的腦區頂葉，以及和認知加工有關的前額葉等多個腦區，就會被激活，此時數感會更加強烈，可進行更加複雜的運算和計量。
抓住孩子的「數感窗口期」
數學是囊括許多方面的，它包括數、量、空間、邏輯、圖形等等，對於小寶寶來說過於抽象，家長要做好輔助工作，幫助孩子從小樹立數感思維。
孩子在不同的成長階段，對於數學的認知程度是不同的，家長要先了解其中的規律，才能更有針對性地進行訓練。
1~2歲的寶寶：小孩子剛剛萌發物權意識，對多和少、有和沒有特別在意，這其實就涉及到數字了。比如一家人分橘子，寶寶會拿多的、大的，家長應該感到開心才是。
在給寶寶洗澡時，在安全和溫暖的前提下，媽媽不妨陪寶寶玩玩水，用孩子的小容器玩具，去探討水多水少的概念，讓娃具備基礎的多少、大小感知就很棒了。
2~3歲的寶寶：此時孩子應該能明確知曉1和2的區別，如果家長經常自己叨念，或者有意識地教寶寶練習，在2歲就能完整地年初1~10這十個數字。
所以說教娃從1數到10並沒有錯，不過他在這年紀還分不清數字的意思很正常，不強求，我們需要在3歲後繼續強化。
3~5歲的寶寶：劃重點，3歲是個裡程碑，家長要多觀察寶寶，他已經開始對於數字和具體的數量有所了解，有種「頓悟」之感。
如果之前基礎打得不錯，孩子能夠熟練數數，此時就該進行實物教學了。
5~6歲的娃：學齡前，孩子不僅能識數，還能對數字順序「門清」，再大的數字也知道該如何排序，而不會被「唬住」了。
此時孩子還要學習如何去書寫數字，這可並不算提前教育哦。在入學前掌握正確的握筆姿勢，能夠大體知曉筆劃順序和數字臨摹，這是早期教育，有助於孩子的幼小銜接。
低齡寶寶的數學啟蒙應如何進行？建議收藏哦
在家長眼中非常容易的數數，如果不經過訓練，很多五六歲的孩子都未必能夠順暢地數到100。數數是做基礎運算的關鍵，那要如何正確「數」呢？教您幾個方法。
NO.1 在生活中穿插學「數數」
當孩子跳繩、爬樓梯、分水果、上臺階時，媽媽的嘴巴不要閒著，而是一邊走一邊教娃學數數，將數和生活真正聯繫在一起，孩子印象深刻，會對數字、數學更加敏感。
還可以通過孩子感興趣的物品，來幫助提升數學興趣，如男孩子喜歡汽車，那麼就引導他說出家裡有幾臺車，都是什麼顏色的，包括玩具車。
NO.2 數數接龍，讓娃理解「單雙數」涵義
家裡三口人來個數數接龍，媽媽開始數1，爸爸數2，寶寶數3，以此類推。這首先能加強孩子的數數練習。
還可以調換順序進行，並在遊戲當中提問孩子，「剛才你數了哪些單數？哪些雙數呢？」如果寶寶還是不了解，去拿一雙筷子，告訴他「兩隻為雙」，加強理解。
NO.3 玩轉撲克牌，教孩子比大小、排排坐
撲克牌有4種花色，54張牌，可讓孩子來玩「排排坐」的遊戲，將一套花色的數字，按照從小到大的順序來排列。
在此基礎上，進行比大小的遊戲，正好是10以內的數字，也方便教學。而且這個教具比較特殊，孩子不會產生排斥心理。
NO.4 利用積木來解鎖「數棒」模型
在蒙氏教育中，數棒是由10根紅藍相間的木質長方體木棒所構成的，為數學教具。
其實那些動輒上百元的長短數據，家長知曉了遠離，在家中就能進行，並沒有傳說中的「遙不可及」。
在孩子搭建積木的時候，尤其是樂高這類，也就是等大等量的積木，當不同的塊數拼在一起，長短不一，這完全就是數棒的模型，可進行同比例增減訓練。
NO.5 對於特殊數字的學習
1、2、3：「我數三個數，給我憋回去！」東北父母慣用這一招，招不再多，好使就行。其實孩子對於1、2、3的理解，是最基礎的。媽媽可以和孩子多做一些數前三個數的遊戲。
比如數到3，媽媽回頭找寶寶，讓孩子知曉3秒鐘的時間長短。並可以編好口令，讓娃做出和1對應的動作，以此來加強對指令的理解，一舉兩得。
0和1的意義：0代表不存在，1代表有，再比1大的是許多，這點對於小寶寶來說很重要。
家長可以和孩子數糖果，從1放到10，再全部拿掉，讓孩子明白「得而復失」就是0，「從未擁有」也是0，1就不一樣了，至少還有糖吃，加深理解。
組成和分開：對於低齡寶寶來說，並不需要建立多麼高深的數字敏感度，但是讓他感到吃虧也是不幹的。
比如一家人分吃一個西瓜，切成八塊，媽媽吃了一塊，寶寶吃了一塊，爸爸吃了三塊，誰吃的多呢？原來一塊西瓜可以分開，反之也可以合上。
方位、空間、時間：數學可不是單純用來計數的，它是要表明在各種場景下的數量關係。所以你可以告訴孩子太陽東升西落，空間有寬有窄，時間上不必精確，卻要知道四季變化。
糖媽心裡話：
有人說數學如此重要，為什麼沒有諾貝爾數學獎呢？其實數學是一門基礎學科，是其他學科的基礎，它是發現而非發明，絕大部分獲獎者，幾乎都有著深厚的數學功底。
數學是工具，也是藝術，是孩子生活中看得見、摸得著的，希望這篇文章能夠幫助到您哦，記得收藏哦！
我是糖果媽媽，一個學習成長型的寶媽，專注孕產和育兒，想要輕鬆養娃別忘了關注，糖果媽媽團隊將為您的育兒之路答疑解惑。