鐵的多樣性講義

2020-12-14 化學高中

第1節 鐵的多樣性

核心素養發展重點

學業要求

1.依據核心元素的化合價推斷物質的氧化性或還原性。

2.通過反應實現物質轉化,提出有依據的假設,選取試劑,設計實驗方案並實施,基於實驗事實得出結論。

1.能辨識Fe、FeCl2、FeCl3等含鐵元素的物質的重要的物理性質和化學性質及其實驗現象,並能用化學方程式、離子方程式正確表示典型物質的主要化學性質。

2.能從元素化合價的角度、依據氧化還原反應原理預測鐵及其化合物的性質及其物質間的轉化,設計實驗進行驗證,並能分析、解釋有關現象。

3.能利用鐵及其化合物的性質和轉化關係,設計製備、分離、檢驗等簡單任務的方案,並分析科學實驗、生產、生活中的某些常見問題 ,說明妥善保存、合理使用化學品的常見方法。

自主學習

鐵元素的存在

1.含量

鐵元素在地殼中的含量僅次於01(□)氧、02(□)矽和03(□)鋁。

2.存在形態

(1)游離態:存在於04(□)隕鐵中。

(2)化合態:主要以05(□)+2價和06(□)+3價的化合物存在。如黃鐵礦(主要成分是07(□)FeS2)、赤鐵礦(主要成分是08(□)Fe2O3)、磁鐵礦(主要成分是09(□)Fe3O4)等。

(3)日常生活用品中也有許多含有鐵元素的物質,例如補鐵的保健品中含有10(□)亞鐵鹽,紅色塗料中含有11(□)三氧化二鐵,雷射印表機的墨粉中含有12(□)四氧化三鐵。

亞鐵鹽和鐵鹽

1.Fe3+的氧化性

2.Fe2+的氧化性與還原性

其他含有鐵元素的物質

1.鐵與水蒸氣的反應

續表

方法一

方法二

實驗現象

用小試管收集一試管氣體,點燃,聽到輕微的「噗」聲,證明生成了01(□)H2

用火柴點燃肥皂泡,聽到爆鳴聲,證明生成了02(□)H2

實驗結論

鐵不能與冷水、熱水反應,但在高溫條件下能與03(□)水蒸氣反應,化學方程式為04(□)3Fe+4H2O(g)高溫(=====)Fe3O4+4H2

2.鐵的氧化物

名稱

氧化亞鐵

氧化鐵

四氧化三鐵

化學式

05(□)FeO

06(□)Fe2O3

07(□)Fe3O4

鐵的化合價

08(□)+2

09(□)+3

10(□)+2、+3

顏色

11(□)黑色

12(□)紅棕色

13(□)黑色

溶解性

14(□)不溶於水

氧化物類別

15(□)鹼性氧化物

16(□)鹼性氧化物

複雜氧化物

與鹽酸反應的離子方程式

17(□)FeO+2H+===Fe2++H2O、

18(□)Fe2O3+6H+===2Fe3++3H2O、

Fe3O4+8H+===2Fe3++Fe2++4H2O

3.鐵的氫氧化物

(1)鐵的氫氧化物的製備

(2)化學性質

Fe(OH)2

Fe(OH)3

穩定性

很不穩定,易被O2氧化

不穩定,受熱易分解:2Fe(OH)3△(=====)Fe2O3+3H2O

與鹽酸反應(離子方程式)

24(□)Fe(OH)2+2H+===Fe2++2H2O

25(□)Fe(OH)3+3H+===Fe3++3H2O

鐵及其化合物之間的轉化關係

1.鐵及其化合物之間存在兩種轉化關係:含有相同價態鐵元素的物質之間的轉化,可藉助01(□)複分解反應實現;含有不同價態鐵元素的物質之間的轉化,可藉助02(□)氧化還原反應實現。

2.寫出下圖中轉化關係的化學方程式或離子方程式(合理即可)

①03(□)Fe+2H+===Fe2++H2↑

②04(□)3Fe+2O2點燃(=====)Fe3O4

③05(□)Fe2O3+3CO高溫(=====)2Fe+3CO2

④06(□)FeO+2H+===Fe2++H2O

⑤07(□)Fe(OH)2+2H+===Fe2++2H2O

⑥08(□)Fe2++2OH-===Fe(OH)2↓

⑦09(□)4Fe(OH)2+O2+2H2O===4Fe(OH)3

⑧10(□)Fe2O3+6H+===2Fe3++3H2O

⑨11(□)2Fe2++Cl2===2Fe3++2Cl-

⑩12(□)2Fe3++Cu===2Fe2++Cu2+

13(□)Fe3++3OH-===Fe(OH)3↓

14(□)Fe(OH)3+3H+===Fe3++3H2O

課堂探究

一、亞鐵鹽和鐵鹽

某同學檢驗某工業礦渣FeO中是否含Fe2O3時的步驟為:取礦渣樣品加稀HNO3取上層清液於試管中滴加KSCN溶液(――→)溶液變為紅色―→結論,該礦渣中含Fe2O3,其結論是否正確?為什麼?

提示:該同學的結論不一定正確。因為HNO3能與FeO反應生成Fe(NO3)3,故該同學結論不一定正確。

1.Fe3+和Fe2+的檢驗

2.檢驗Fe2+溶液中是否含Fe3+的方法是:取待測液少許於試管中,向待測液中滴加KSCN溶液,若溶液變紅色,證明含Fe3+。

3.檢驗Fe3+溶液中是否含Fe2+的方法是:取待測液1~2 mL於試管中,然後滴加幾滴KMnO4(H+)溶液,若紫色褪去,證明含Fe2+。

知識拓展

在濃度相差不大的溶液中,同時含幾種還原劑(如某溶液中含有Fe2+、Br-、I-)時,若加入一種氧化劑(如通入Cl2),則它首先與溶液中還原性最強的(I-)反應,然後與還原性較強的反應(即當I-反應完全後,再與Fe2+反應);同理含幾種氧化劑時,所加還原劑先與氧化性最強的氧化劑反應。

幾種常見微粒的氧化性和還原性強弱順序:

氧化性:MnO4(-)(H+)>Cl2>Br2>Fe3+>I2

還原性:I->Fe2+>Br->Cl->Mn2+

1.鐵的化合物常見的有①FeO、②Fe2O3、③Fe3O4、④FeS、⑤Fe(OH)3、⑥NH4Fe(SO4)2·12H2O、⑦FeSO4,將上述物質分別溶於足量稀鹽酸後進行實驗,已知K3[Fe(CN)6] 溶液遇亞鐵鹽會產生藍色沉澱。下列說法不正確的是(  )

A.滴加KSCN溶液不顯紅色,滴加新制氯水後顯紅色的是①④⑦

B.加銅片能發生反應2Fe3++Cu===Cu2++2Fe2+的是②⑤⑥

C.滴加KSCN溶液顯紅色,滴加KMnO4溶液紫色褪去的是③

D.滴加K3[Fe(CN)6]溶液,能產生藍色沉澱的是①③④⑦

答案 B

解析 題述含鐵元素的化合物溶於足量稀鹽酸後的溶液中含Fe2+不含Fe3+的為①FeO、④FeS、⑦FeSO4;含Fe3+不含Fe2+的為②Fe2O3、⑤Fe(OH)3、⑥NH4Fe(SO4)2·12H2O;既含Fe2+又含Fe3+的為③Fe3O4;A項說明溶液中含Fe2+不含Fe3+,符合題意的為①④⑦;B項說明溶液中含有Fe3+,符合題意的為②③⑤⑥;C項說明溶液中既含Fe2+又含Fe3+,符合題意的為③;D項說明溶液中含有Fe2+,符合題意的有①③④⑦。

2.有下列三個氧化還原反應:

①2FeCl3+2KI===2KCl+2FeCl2+I2

②2Fe+3Cl2點燃(=====)2FeCl3

③2KMnO4+16HCl(濃)===2KCl+2MnCl2+5Cl2↑+8H2O

若某溶液中有Fe2+、I-和Cl-,要氧化除去I-而不影響Fe2+和Cl-,可加入的試劑是(  )

A.KMnO4 B.FeCl3 C.Cl2 D.HCl

答案 B

解析 本題可根據氧化劑的氧化性強於氧化產物的氧化性、還原劑的還原性強於還原產物的還原性,並結合題述三個反應進行求解。

因為KMnO4、Cl2均可將Fe2+氧化,所以除去I-又不影響Fe2+和Cl-,只能選FeCl3。

二、其他含有鐵元素的物質

Fe(OH)2很容易被空氣中的氧氣氧化,在製備Fe(OH)2時應如何防止Fe(OH)2被氧化?

提示:①隔絕空氣;②排除溶液中溶解的O2。

製備Fe(OH)2的注意事項

(1)Fe2+極易被氧化,所以FeSO4溶液要現用現配。

(2)為了防止Fe2+被氧化,配製FeSO4溶液和NaOH溶液的蒸餾水要煮沸、冷卻,儘可能除去O2。

(3)為防止Fe2+被氧化,FeSO4溶液中要加少量鐵粉,還可以向盛有FeSO4溶液的試管中加入少量的煤油或其他密度小於水而不溶於水的有機物,以隔絕空氣。

(4)為了防止滴加NaOH溶液時帶入空氣,可將吸有NaOH溶液的長滴管伸入FeSO4溶液的液面下,再擠出NaOH溶液。

3.由FeO、Fe2O3、Fe3O4組成的混合物,測得其中鐵元素與氧元素的質量之比為21∶8,則這種混合物中FeO、Fe2O3、Fe3O4的物質的量之比可能為(  )

A.1∶2∶1 B.1∶2∶3 C.1∶3∶1 D.1∶1∶3

答案 D

解析 由鐵元素與氧元素的質量之比為21∶8,求得鐵元素與氧元素的物質的量之比為3∶4,所以Fe3O4物質的量的多少不影響混合物中鐵元素與氧元素的質量比。Fe3O4可拆為FeO·Fe2O3,故只要FeO、Fe2O3的物質的量之比為1∶1即可。

4.用足量的CO還原32.0 g某種氧化物,將生成的氣體通入足量的澄清石灰水中,得到60 g沉澱,則該氧化物是(  )

A.FeO B.Fe2O3 C.CuO D.Fe3O4

答案 B

解析 由生成CaCO3 60 g可得反應掉CO為0.6 mol,即32 g金屬氧化物中含氧原子為0.6 mol,若該氧化物含有鐵原子:

56 g·mol-1(32.0 g-0.6 mol×16 g·mol-1)=0.4 mol,則N(Fe)∶N(O)=0.4∶0.6=2∶3,即該氧化物為Fe2O3。

方法規律

1.Fe3O4有固定的組成,屬於純淨物,不是混合物,由於其與非氧化性酸反應生成鐵鹽和亞鐵鹽,故不屬於鹼性氧化物。

2.Fe3O4可看成FeO·Fe2O3,所以在書寫其與鹽酸的反應方程式時可看成FeO、Fe2O3分別與鹽酸反應,然後把兩個反應相加。

三、鐵及其化合物之間的轉化關係

1.把鐵片分別加入足量的稀H2SO4和CuSO4溶液中,一段時間後分別取上層清液於兩支試管中分別滴加幾滴KSCN溶液,發現試管中的溶液均不顯紅色。說明Fe與H+、Cu2+反應生成的是Fe2+還是Fe3+?

提示:Fe與H+、Cu2+反應生成Fe2+。

2.紅熱的鐵絲在Cl2中劇烈燃燒反應完全後,冷卻,把得到的固體粉末溶解在稀鹽酸中滴加KSCN溶液,溶液變為紅色。說明Fe與Cl2反應生成幾價鐵?

提示:Fe與Cl2反應生成+3價鐵。

鐵元素有三種價態:0價、+2價和+3價,這三種價態的鐵在一定條件下可相互轉化,通常稱之為「鐵三角」:

(1)Fe只有還原性,可以被氧化成+2價或+3價的鐵

如Fe+2H+===H2↑+Fe2+

2Fe+3Cl2點燃(=====)2FeCl3

3Fe+4H2O(g)高溫(=====)Fe3O4+4H2

(2)Fe2+既有氧化性又有還原性

如2Fe2++Cl2===2Fe3++2Cl-

Zn+Fe2+===Fe+Zn2+

(3)Fe3+具有較強的氧化性,可被還原為+2價或0價的鐵

如2Fe3++Cu===2Fe2++Cu2+

3CO+Fe2O3高溫(=====)2Fe+3CO2

5.下列物質能通過化合反應直接製得的是(  )

①FeCl2 ②FeCl3 ③Fe(OH)3 ④Fe3O4

A.僅①②③ B.僅②③

C.僅①③④ D.①②③④

答案 D

解析 ①2FeCl3+Fe===3FeCl2;②2Fe+3Cl2點燃(=====)2FeCl3;③4Fe(OH)2+O2+2H2O===4Fe(OH)3;④3Fe+2O2點燃(=====)Fe3O4。

6.現有下列物質:①新制氯水、②鐵、③銅、④稀硫酸。

(1)將Fe2+轉化為Fe3+,可選用的物質有________;相關的離子方程式:________________________________________________________________。

(2)將Fe3+轉化為Fe2+,可選用的物質有________;相關的離子方程式:________________________________________________________________

(任寫一個即可)。

答案 (1)① 2Fe2++Cl2===2Fe3++2Cl-

(2)②③ 2Fe3++Fe===3Fe2+(或2Fe3++Cu===2Fe2++Cu2+)(合理即可)

解析 (1)將Fe2+轉化為Fe3+,須加入強氧化劑,如氯水、溴水、HNO3等。

(2)將Fe3+轉化為Fe2+,須加入還原劑,如鐵、銅、I-、S2-等。

本課小結

1.鐵及其化合物之間的轉化關係

2.Fe3+的檢驗——KSCN溶液

Fe2+的檢驗——先加KSCN溶液再滴加新制氯水(或HNO3或H2O2)

相關焦點

  • 【No.10】君君一建講義 | 多看看講義,通過二建更容易!
    不少學員最近在關注疫情發展和做疫情防控措施,不過也不能把學習落下,一定要安排好自己的學習時間,多看看講義複習所學習過的知識點哈!錯過了課程的同學,點擊這裡查看錄播,學習進度一定要跟上!還沒有解鎖錄播的同學,點擊這裡解鎖!
  • 鐵的多樣性 學案 魯科版(2019)高中化學必修一
    第三章 自然界中的元素第1節 鐵的多樣性【學習目標】1.認識科學探究是進行科學解釋和發現、創造和應用的科學實踐活動。自我校對:1(□)氧、矽、鋁 2(□)隕鐵 3(□)+2價或+3價 4(□)黃鐵礦5(□)赤鐵礦 6(□)磁鐵礦 7(□)鐵單質 8(□)亞鐵鹽 9(□)三氧化二鐵 10(□)四氧化三鐵亞鐵鹽和鐵鹽1.
  • 治體、制度與國勢:呂中《宋大事記講義》引論
    》(今稱《宋大事記講義》,下文簡稱《講義》)。 [3]呂中:《類編皇朝大事記講義 類編皇朝中興大事記講義》,張其凡、白曉霞整理,上海人民出版社,2014年,第35頁。 [4]呂中:《類編皇朝大事記講義 類編皇朝中興大事記講義》,張其凡、白曉霞整理,上海人民出版社,2014年,第672頁。
  • 漢語3000年:從油印稿遺珍張世祿《漢語史講義》整理出版說起
    《漢語史講義》張世祿 著 申小龍 整理東方出版中心張世祿講義手稿甲骨文金文一部手稿遺珍的整理,展示的可能是跨越千年的文化命題。一部學術專著的付梓,夯築的可能是一個領域內的理論基石。筆者從中整理出70萬字的漢語史講義。近日,這一成果——張世祿《漢語史講義》(上下冊)由東方出版中心出版,這是繼王力先生《漢語史稿》出版後,我國語言史研究的標誌性創穫。作為張世祿先生指導的最後一名博士生,我為《漢語史講義》拂去歷史塵灰,以嶄新的面貌問世而激動不已。 張世祿《漢語史講義》的一個基本特色是現代性,在理論上更傾向於把語言作為一個關係系統來觀察和分析。
  • 臺灣初中地理講義多處抹黑大陸
    在民進黨當局「去中國化」的操弄下,繼新歷史書三國消失史記不見後,又對初中地理講義下手!臺灣律師蘇逸修21日在臉書貼女兒初二康軒版地理科學習講義,其中「中國工業廢氣飄至臺日韓甚至美國西岸」、「行動支付盛行是因為取款機品質不佳」、「一帶一路製造窮國債務陷阱」、「不願意積極配合籤訂氣候變化國際公約」等多處對大陸經濟發展情況的描述嚴重失實,引發網友熱議。△圖片截取自臺媒學習講義雖然不是教科書,但都是學生搭配教科書使用。
  • 聽物理學家曹則賢講泡利與《泡利物理學講義》|直播
    「美國國家科學獎章獲得者、麻省理工學院的維克託·韋斯科夫院士在The MIT Press出版的6卷本「泡利物理學講義」的序言中寫道:「泡利對物理的闡釋方式永遠不會過時」。5月14日晚19:00-20:00,曹則賢教授將為大家帶來一場關於泡利與「泡利物理學講義」的精彩直播,不僅會談談泡利到底是怎樣一位科學大師,為何被稱為是一個「作為物理學家比愛因斯坦更偉大」的人物,也會深入講解泡利所著的傳世講義。
  • 建築工程創結構長城杯培訓講義PPT
    本資料為建築工程創結構長城杯培訓講義PPT,共187頁。工程概況:鋼筋進場後應按規定進行複試。……相關圖片:01 建築工程創結構長城杯培訓講義PPT02 鋼筋加工03 鋼筋的切斷04 受力鋼筋的彎鉤和彎折05 鋼筋樣板製作
  • 建築工程培訓實例講義,最新版
    土建工程量計算課件培訓講義本資料為土建工程量計算課件培訓講義,182頁。工程概況:本資料為土建工程量計算課件培訓講義,內容主要包括建築面積、基礎工程量、砌體工程、鋼筋混凝土工程、其他工程、工程量清單項目計算規則等,為需要學習土建工程量計算的朋友提供參考。
  • 國際生物多樣性日丨保護生物多樣性,我們在行動
    清河路小學清河路小學通過雲課堂讓大家了解生物多樣性的相關知識並討論,同時在線上進行作品徵集。保護野生動物保護生物多樣性書法作品展「生物多樣性是生命,生物多樣性就是我們的生命」!倡議書親愛的隊員們:生物多樣性是地球上生命經過幾十億年發展進化的結果,是人類賴以生存的物質基礎。生物多樣性包括遺傳多樣性、物種多樣性和生態系統多樣性。簡單來說,生物多樣性表現的是不同生物種類,生活在一個地球上,其相互交替、相互影響,從而令地球生態得到平衡。生物多樣性就在我們身邊,與我們的生活息息相關。
  • 聯合國生物多樣性峰會:保護生物多樣性迫在眉睫
    中新社聯合國9月30日電 (記者 馬德林)聯合國生物多樣性峰會30日在紐約聯合國總部舉行。多位與會人士強調生物多樣性正遭破壞,呼籲各國立即行動,加大保護力度。此次會議由第75屆聯合國大會組織召開。無論是從道德角度、經濟角度,還是生存角度,都有理由保護生物多樣性,「人類在這顆星球上的存續,取決於我們保護自然界的能力。」聯合國秘書長古特雷斯表示,生態破壞並不純粹是環境問題,它涵蓋經濟、健康、社會正義等多方面,甚至會影響地緣政治。正在威脅人類健康的新冠肺炎就是生態平衡破壞的後果之一。
  • 生物多樣性公約
    當前位置: 生物多樣性公約        序言        締約國,        意識到生物多樣性的內在價值,和生物多樣性及其組成部分的生態、遺傳、社會、經濟、科學、教育、文化、娛樂和美學價值,        還意識到生物多樣性對進化和保持生物圈的生命維持系統的重要性,        確認生物多樣性的保護是全人類的共同關切事項,        重申各國對它自己的生物資源擁有主權權利,        也重申各國有責任保護它自己的生物多樣性並以可持久的方式使用它自己的生物資源,        關切一些人類活動正在導致生物多樣性的嚴重減少
  • 湯殷權《論語》講義:《學而第一》篇「曾子曰慎終章」
    湯殷權《論語》講義(原創)【原文】1.9曾子曰:」慎終追遠,民德歸厚矣。」【翻譯】曾子說:「謹慎地辦理父母喪事,虔誠地祭祀遠代祖先,追念他們的美好品德,民眾的德性就重歸於忠厚淳樸。」講義:一、當今對此章的解釋比較紛亂。有把「終」和「遠」解釋為事情的最終結果,指做事之前就要想到結果,那就會民風厚淳,少做錯事。有把「慎終」解釋為:謹慎地思考人生於天地之間的意義。
  • 土壤生物多樣性:守望變化中的藍色星球|土壤生物多樣性|微生物|...
    四維視角下的土壤生物多樣性傳統土壤生物多樣性研究更多聚焦於土體的三維立體結構,然而,生物多樣性是生命有機體的集合,時間尺度不僅是多樣性的第4維度,也代表了土壤組學研究的最大挑戰。事實上,目前人類對自然發生的微生物生活史及其多樣性的實時適應策略幾乎一無所知。
  • Revit與廣聯達算量計價交互講義(內容豐富),工程人必備專業技能
    Revit與廣聯達算量計價交互講義(內容豐富),工程人必備專業技能BIM在設計階段的應用已逐漸成為趨勢,作為BIM設計模型的後價值之一,BIM在造價領域的應用逐漸受到建設方的關注。>3.1 標準層的結構設計3.2 坡屋面的設計3.3 樓梯4.1 帶面層的算量構件4.2 其他構件……Revit與廣聯達算量計價交互講義第一章
  • 京極堂講師時代的故事,「中禪寺先生妖怪講義錄」連載開始
    京極堂講師時代的故事,「中禪寺先生妖怪講義錄」連載開始 動漫 178動漫原創 ▪ 2019-10-18 11:20:48
  • 1000頁項目經理培訓講義,包含工期管理,經費控制
    1000頁項目經理培訓講義,包含工期管理,經費控制都知道,不想當將軍的士兵不是好士兵,同樣的,每個工程人同樣也有職業目標,那就是當上項目管理人!做項目的都知道,項目經理不僅僅要具備管理能力,還要有極強的工期控制能力和現場問題的處理能力。所以項目經理可不是人人能當的,既然要往項目經理努力,那就要努力提升自己。
  • 綠會GBIF組更新兩組亞洲區蝴蝶生物多樣性數據 | 昆蟲生物多樣性
    綠會GBIF組更新兩組亞洲區蝴蝶生物多樣性數據 | 昆蟲生物多樣性 2020-10-07 09:47 來源:澎湃新聞·澎湃號·政務
  • 解鎖自然的力量|提升生物多樣性
    DeWitt生物多樣性、生態系統功能以及自然對人類的許多貢獻持續下降,按照目前的軌跡,大多數國際社會和環境目標將無法實現,例如愛知生物多樣性目標和《2030年可持續發展議程》的目標。2020年,聯合國發布了第五版《全球生物多樣性展望》報告,系統評估了愛知生物多樣性目標所取得的進展。在全球層面,20個目標沒有一個完全實現,只有6個部分實現(詳見下圖)。
  • 全球海洋生物多樣性分布圖繪製完成
    研究人員發現,不同種類海洋生物的分布模式非常相似,溫度同所有種類生物的生物多樣性密切相關;人類活動密集的地區和海洋生物多樣性的「熱點地區」(這些地區的生物數量和生物種類都很多)高度重疊;未來海洋溫度的變化可能會大大影響海洋生物的分布。
  • 二年級下冊語文看圖寫話講義,來列印一份,家長在家就能輔導孩子
    二年級下冊語文看圖寫話講義,來列印一份,家長在家就能輔導孩子作為小學低年級語文學習的重點,看圖寫話一直是同學們在語文考試中的重災區,儘管二年級學生在經歷了一年的學習之後,各項語文能力都有所提升,可是一篇看圖說話如何開始和完成寫話