濃鬱清翠的一片樹林，總有些等待人們探知的大大小小的故事正在發生。
可能是一隻毛毛蟲在」寬闊又崎嶇「的樹葉上，發現了肥美區域，歡呼跳躍，召喚夥伴們轉換路線。
也可能是大樹下被陰涼庇護的小草們，輕輕搖動開滿黃色小花朵的可愛小腦袋，為大樹歌唱。
每一個小生靈、小痕跡看起來都很微小，而對於樹林、對於自然卻又萬分重要。
剛過去的周末，我們聖海林的夥伴們在樹林裡玩耍，通過聽、看、甚至摸、讀……了解了不少」重要「的故事。
摸摸看：
樹林裡沒有一個樣的樹枝，也沒有一個樣的大樹
德國哲學家萊布尼茨說過:「世上沒有兩片完全相同的樹葉。不僅物種是有其多樣性的，而且每個物體存在的環境、經歷不同，也會呈現明顯或細微的差距，只要能夠靜下心來細細觀察、探索，就會看出不同之處。
而把眼睛蒙上，也能增強我們感知世界的能力。我們最依賴視覺，一旦不能去看了，我們就必須調動平時很少用的其他感官去聽、去觸摸、去聞……注意力完全集中於這些感官上，各種感覺會靈敏許多，認識更加清晰，紛亂的心緒漸漸沉靜，升起一種由迷惑中甦醒的感覺。
活動中，」摸摸看「這個遊戲環節，先通過蒙眼探索小小的物體，體驗觸摸和分辨這個過程，讓孩子們輕鬆適應蒙眼後的黑暗，消除不安；在蒙眼傳遞中，通過對多種樹枝等物體的粗糙、粗細、長短、軟硬等感覺的分辨，練習觸知覺，然後要自己說出來至少一句話的感受，分享給下一個夥伴，再把手裡的物體傳遞過去。
隨後的探索遊戲「我的樹」，引導親子家庭直接蒙眼互動，調動聽覺、觸覺等感受和欣賞樹林景色。彼此幫助蒙上眼睛的夥伴去探索他的樹，感覺這棵樹的與眾不同處，將滿眼樹林變成了一棵棵充滿個性、與眾不同的樹木集合。
觸、聽知覺一般可分為專注力、分辨力、理解力、聽說能力等五個方面。小小的遊戲，將觸摸、聆聽、分辨、內心理解轉化為語言表達，對孩子來說都是不小的挑戰，給孩子時間和耐心，就可以讓他們留下深刻的、快樂認知的印象。
找一找：
找到「我的樹」，感謝夥伴的指引
找大樹就只是看大樹在哪嗎？活動現場的夥伴們更明白這個問題的含義。
為了讓蒙眼夥伴，找到選中的樹，引導的夥伴需要先選擇自己認為比較「特別」的樹，還要在蒙眼夥伴用手摸索的時候，幫助對方探索到「特別之處」。
有時候對引導的夥伴來說，也會「選擇性困難」呀——有個小夥伴因為沒有找到，有點埋怨地指著「那棵明顯分兩個大枝杈」的樹說「為什麼不選這棵呢？」他的夥伴不好意思的說「會不會太簡單了？」確實，在最終成功找到時，那種跨越「艱難」的欣喜和成就感，更是滿滿洋溢在燦爛的陽光中。
在大家分享如何成功找到「我的樹」時，一些小夥伴提到大樹旁邊生長的小草、小樹苗，還有樹上趴著的「小蝸牛」，竟然還有小夥伴，留意到大樹旁邊鋪著野餐墊在舒適玩耍的「兩腳獸一家」……
有特別專注在細節探索上的夥伴，耐心提示引導的夥伴；也有匆匆領到樹前自己只顧偷著樂的夥伴，摸的時候大而化之、找的時候希望「定睛一看」就找到的夥伴……不過在分享自己「秘籍」的時候，能清晰地看到有些夥伴睜大眼睛、輕輕點頭表示「原來如此……」大家總會彼此偷偷記上一招一式，然後會記住很久很久~
坐下聽：
靜心聽，記錄屬於大樹的聲音地圖
你記憶中在樹林裡，最舒服的事情是什麼？
我聽到的回答裡，最多的就是「靜靜坐著，聽風聲、鳥鳴……」
聲音地圖，就是做這樣一個美妙的事情。
在找到「我的樹」後，坐在樹下靜下心來，閉上眼睛，用耳朵去聽周圍環境中的一切聲音，辨別聲音在哪個方向，是什麼東西發出的聲音，然後把它畫下來，在以「我的樹」為中心坐標的畫紙上。
「我聽到那邊有小鳥叫」，一個小女孩用手指向了左邊小鳥聲音的來源地，她在畫紙的左邊畫了一隻小鳥。
「雖然我看不見，但是我知道，有風吹過來，我想畫下來。」
聽與說是不可分割的，孩子們要聽，還要會說，能把自己聽到的、畫下來的，用語言表達出來，會聽會說，記憶力才會持久。
在自然中，專注觀察和表達，學習聽聲辯位、尋找方向，都是自然體驗重要的能力學習，體驗的多、掌握的多，從而更易於激發自信表達的欲望。
開心學：
樹林裡的大樹夥伴都有誰？
周末我們近距離接觸，認識北京公園常見的樹種楊樹、榆樹、洋槐樹、油松，周末的活動我們還認識了一個特別的樹夥伴「杜仲」，有夥伴說，終於見到了傳說的「杜仲」！
是不是有種武俠小說裡發現值錢寶貝的感覺呀~
「植物黃金」杜仲：將杜仲的樹皮、樹枝或葉子折斷，有絲線粘連，也叫「絲棉皮」
油松：喜歡陽光，可以伸展得很寬闊、長的很高大，針葉2針一束
活動中我們還分享了不少大樹的故事呢——
大樹需要吃飯嗎？
大樹會說話嗎？
大樹能活多久？
關於聖海林
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