原標題:體育老師當班主任學生體育好文化課也不遜色
近日朋友圈刷屏的「體育老師能否當班主任」的話題，靜安區風華初級中學六（11）班荀 同學的媽媽也在關注，她還收藏了相關的文章。
「我家娃的班主任就是一位體育老師，」荀媽媽說，體育老師當然能當班主任，這一點沒有什麼好討論的，「我真心為兒子的班主任是位體育老師而感到高興呢！」
記者了解到，風華初級中學目前有三位班主任是體育老師。在風華初級中學校長堵琳琳看來，體育老師擔任班主任其實有著其他學科老師不具備的獨特優勢。
家長支持
體育老師有更多時間和精力管理班級
風華初級中學六（11）班班主任吳萍是一位教體育課的女教師，她剛剛送走了一屆畢業生，今年是她擔任班主任的第五個年頭。
兒子分在由體育老師吳萍任班主任的班級，荀媽媽為何感到高興呢？荀媽媽說，道理很簡單，體育老師身體素質好，精力充沛；加之體育老師沒有書面作業需要批改，相對於語數外主科老師而言，可掌控的時間也比較寬裕。「管理班級需要投入大量的精力和時間，這方面體育老師當班主任更具有優勢。」
不久前，風華初級中學舉行六年級廣播操比賽，荀媽媽專門到場觀看。她驚喜地發現，平時比較調皮搗蛋的兒子在比賽中動作有板有眼，一絲不苟，整個六（11）班動作嫻熟、協調、整齊，表現出了孩子們的朝氣、活力和陽光，當之無愧地奪得了第一名。
荀媽媽說，這樣的集體項目比賽，很能培養孩子的集體榮譽感，拿到第一名非常提振孩子們的士氣。「在體育項目上取得好成績，這正是體育老師任班主任的優勢體現。」荀媽媽說，兒子跟她半開玩笑地說「我們的體育課不會被班主任擠佔，因為我們的班主任就是體育老師！」據荀媽媽介紹，兒子在小學進入高年級時，體育課被擔任主科的班主任擠佔的情況時有發生，孩子們頗有怨言，但也只能無奈地接受。
吳萍剛剛送走的畢業生、2019屆8班的方同學，目前在一所重點中學的理科班，前幾日和媽媽交流時表達了對與吳萍老師相處的4年的無限懷念，對於孩子初中分到體育老師擔任班主任的班級裡，方媽媽說是孩子的幸運，「我們班文化科目成績毫不遜色，體育成績更突出！」
體育老師
將體育教學巧妙引入班級管理工作
「謝謝您4年的陪伴、教導。那些感動的，我不會忘記……」吳萍老師珍藏著許多她剛剛送走的2019屆8班同學的畢業合影照，上面有同學寫給她的臨別贈言，孩子們語言質樸，但吳萍每次讀來，都能感受到一份欣慰。
20年前從體育學院畢業入職成為一名體育教師的吳萍，當班主任起初並不在她的職業規劃中。5年前，吳萍帶著一份新鮮和沉甸甸的責任，成為了一名班主任。她傾心付出，把班級打理得井然有序，多姿多彩，贏得了同學和家長們的信任和稱讚。「自始自終沒有遇到過家長不接受的困惑。」
「體育課通常在戶外操場上課，必然要求體育老師要有很強的組織管理能力，而這種能力是可以遷移到管理班級上面的。」吳萍告訴記者，學校的運動會等大型活動，她的班級進出場時特別有精氣神，這和她這個班主任是一名體育老師有直接的關係。
在做班級工作時，吳萍會巧妙地引入體育教學的相關內容。吳萍所帶的2019屆8班同學中，有一名同學行規較差，時不時在班裡「搞點事情」，成績比較靠後，同學關係也不太好。吳萍通過一段時間觀察發現，該同學之所以愛「搗亂」，其實是源自內心的自卑，他渴望得到同學的認可，「搗亂」只不過是他「刷存在感」的一種方式。吳萍還發現，這名同學挺喜歡發號施令。吳萍就找他談心：「體育課上老師看到你身體協調性好，節奏感強。如果你好好表現，隊列操比賽時，老師答應你做全班的口令員。」
這名同學太想做隊列操口令員了。接下來的時間裡，變化悄悄發生了：他能夠遵章守紀了，同學關係也有了很大改善。隊列操比賽時，他如願當上了口令員，神氣活現，表現出色。不久前，該同學返校看望吳萍，特別提到這件事，「對我影響太大了，永遠不會忘記」。
風華初級中學七（3）班班主任李雲龍，也是一位體育老師。作為一名青年教師，今年是他擔任班主任的第二個年頭。「剛開始有點壓力，但不是因為自己是體育老師，而是因為風華初中的班主任都非常優秀。學校信任我，將一個班級交給我，我不能辜負這份信任。」
李雲龍也認同，相對於其他學科老師，體育老師做班主任會在控班能力方面更具有優勢。在將體育教學的有關方法運用到做學生工作方面，李雲龍有著自己的體會。他所帶的學生中有個「小遊戲迷」，功課受到了很大影響。小學階段老師家長的各種說教，都無法將這名同學從遊戲世界裡完全拉出來。李雲龍細心觀察一段時間後，與這名同學交談：「老師發現你體質不錯，50米短跑成績在班級裡屬於中上水平，有潛力再提高。敢不敢和排在你前面的同學來一場比賽？」
這名同學一聽來了興致，李雲龍真的為他專門安排了一場小小的比賽。「比賽對手的選擇我是動了心思的，既讓他感到自己有進步，又讓他看到自己離優秀還有一點點距離。」小小的比賽調動了這名同學的爭強好勝心，李雲龍後來還專門為他安排了五六次這樣的比賽，現在這名同學50米的短跑成績已經達到了班級裡並列第一的水平。
「更重要的是通過短跑成績的提高，他找到了自信，找到了遊戲之外的樂趣。」李雲龍說，這名同學曾出過一份遊戲方面的「試卷」向同學們展示。而現在，他對出「遊戲試卷」沒興趣了，正在著手寫一部科幻小說呢！
校長認可
凝聚力活動創設和組織管理能力更有優勢
昨天，在風華初級中學舉行的「靜安區初中體育多樣化課程改革實踐研討活動」上，李雲龍與其他幾位青年體育老師上臺進行了交流匯報。李雲龍就風華初級中學的體育課程知識圖譜構建、課程資源包的形成等方面的介紹，給教育界人士留下深刻印象。
「我們物色班主任的首要標準是業務要精，其次是要有很高的綜合素養，當然還必須要有責任心和奉獻精神。」風華初級中學校長堵琳琳對記者說。
李雲龍在研討會上短短幾十分鐘的亮相，的確讓人感覺到他在體育教學方面有思考，有想法，是位「業務精」的體育老師。
目前，風華初級中學有三位班主任是由體育老師擔任，在堵琳琳看來，教授體育課非但不是擔任班主任的劣勢，反而是優勢。
「我們6、7年級每周4節體育課外加一節活動課，體育老師單單通過上課就和班級每天都有接觸。而且體育課又是從六年級到九年級貫穿整個初中階段。」堵琳琳說，體育課在總課時佔比較高，使得體育老師擔任班主任具備了一個很重要的基本條件。
堵琳琳表示，體育課在培養學生規則意識、團隊精神、集團榮譽感、責任擔當、自信陽光等方面，有著其他學科不具備的優勢。由於體育課學科的特點，體育老師往往在凝聚力活動創設、組織管理能力、觀察能力、交流溝通能力等方面相較於其他學科老師更具有優勢，而這些能力又恰恰是班主任管理班級所必須的。
另外，風華初級中學對於班主任的能力提升，有一整套制度體系支撐。比如學校開設有「班主任工作坊」，通過案例分析、帶教、實踐分享等形式，促進班主任不斷成長。