留學生零起點學漢字 以圖釋義輕鬆學

原標題：以圖釋義 輕鬆學漢字

在剛剛結束的期末考試中，我參加了學校零起點留學生「基礎漢字讀寫」的監考工作。在監考過程中觀察到的一些現象引發了我的思考。

剛發下試卷，就有不少考生舉手說看不懂題目。於是，我認真瀏覽了考卷，發現考題雖不多，但確實不容易讀懂。以「寫筆畫」「豎彎鉤、提、橫折、撇折、橫折勾（標註拼音）」為例，本道考題的意圖是讓考生按筆畫名寫出這5種筆畫，但題目本身並沒有更詳細的說明，也沒有舉例。參加考試的是只學了6個月漢語的外國留學生，他們可能連「豎彎鉤、提、橫折、撇折、橫折勾」這些漢字還沒認全。常聽留學生們說，學中文，聽和說不難，漢字很難，常常要在漢字的學習上花很多時間。我覺得，如果整體識記，用圖形幫助留學生構建漢字的認知框架，學習起來就輕鬆了。

　　整體識記 建構漢字的認知框架

漢字是記錄漢語的方塊字，是一種語素音節表意視覺文字，是據義構形形兼音義的意音文字，是蘊蓄著深厚漢文化內涵的自源文字。有科研成果表明，留學生對漢字字形的感知表現為從整體輪廓（整字）到內部細節（筆畫、組合關係、部件）的認知序列。留學生初學漢字，應當整字認讀與識記，不宜過細分析。可先學習一些常用的獨體字和簡單的合體字，讓留學生從這些獨體字和合體字中建立漢字的整體印象，形成漢字的認知框架。當學生認識了一定數量的漢字之後，再幫助他們從已識別的漢字中進行結構分類，歸納出筆畫、筆順、部件等構件內容，分析整字部件構成方式，總結漢字構形規律，從而建構起漢字的認知框架。

　　典型例字 呈現漢字造字理據

漢字由筆畫組成，每一個筆畫既有方向又有順序。漢字的造字方法主要有象形、指示、會意、形聲等4種。如果將這4種造字方法中的典型例字的演變過程用圖形呈現出來，則可以形象生動地向留學生講解漢字。然後，不妨做一個看圖猜字遊戲，請學生依據漢字的造字原理，根據所給出的圖寫出漢字。這樣的練習既可以激發學生的思考和興趣，親身體驗漢字構字理據，也能幫助學生感悟漢字特點，在遊戲中輕輕鬆鬆地學習漢字。

　　本義比對 凸顯形近字差異

漢字獨體字中的形近字，也可以用圖解釋字義，幫助留學生辨別形近漢字。

比如：「毛」和「手」筆畫數目一樣，筆畫間的組合關係也一樣，只是第四筆的筆畫形狀不一樣，但兩個字代表的事物完全不同，附著的詞義也完全不同。「日」和「目」十分相似，「目」比「日」多了一橫，兩個字代表的事物就完全不同了，附著的詞義也就完全不同了，與「日」或「目」組合而成的合體字的意思也就完全不同了，比如「晴」不同於「睛」，「晴」與天氣有關，「睛」與眼睛有關。

　　原型觀照 辨析偏旁部首的異同

漢字中的偏旁部首往往有表達字意的作用，將偏旁部首的原型以圖形方式向學生展現出來，不但可以讓留學生知道偏旁部首蓄含的意思，還能通過圖形直觀形象地對照形近偏旁的演變過程，例如，辨析「衣字旁」和「示字旁」、辨析「兩點水」、「三點水」和「三撇」等。

在零起點的漢語學習者需掌握的800個常用漢字中，既包括常用的獨體字，也有簡單的合體字，其中90%以上都可以用圖釋義。留學生們覺得漢字「難學」，一是因為看見字形讀不出字音，如「我」、「愛」；二是筆畫多，結構複雜，容易寫錯，如「您」、「謝」；三是字形相近難以辨別，如「己、已、巳」；四是一字多音多義，如「出差」、「參差」、「差別」、「差勁」等。通過以上方式的訓練，可以較好地幫助他們解決漢字學習中的難點。

總之，在對留學生的漢字教學中，以圖釋義的效果比較好。對於常用的獨體字和簡單的合體字既要求識別又要求書寫，對於筆畫複雜的漢字只要求能夠識別就可以了。培養留學生學習漢字的興趣和信心，幫助他們建構漢字的認知框架才是中文老師的首要任務。

（本文作者系廣西師範大學國際文化教育學院教師）

《 人民日報海外版 》（ 2016年02月05日 第 03 版）

(責編：徐爽昕（實習生）、賀迎春)

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