原創：小桐泡爸爸：教育行業資深從業，文章權威報刊發表，帶5歲「小桐泡」自娛自樂誦讀古詩400首了！ 公眾號：小桐泡一家
「幼升小」不僅僅是如何準備、課程學習、學習轉變，我們更要貫穿整個小學、初中、高中乃至孩子的一生，提前思慮謀劃。很多孩子越到後來，學習後勁越不足，成績不理想，究其深層原因，也許就在家長的日常思考和謀劃。
本篇涵蓋：小學語數英的要求和孩子如何更好適應小學以及相應的準備
我家「小桐泡」很快要面臨上小學，正好趁著疫情在家時間多，自己可以帶，應該幫孩子認真規劃一下「幼升小」的事了。
「幼升小」，首先重要的幾個事，就是語文簡單的書寫，漢語拼音；英語的簡單書寫，英語的教材和單詞的熟悉；數字的書寫，數學的簡單加減運算。
其次，我們更要關注潛藏在成績後面的「素養」。一次優秀靠運氣，常常優秀靠素養。
再者就是，回到現實，我們需要和孩子一起，提前做什麼準備。
第一、先說「幼升小」語文的學習。課程內容相對簡單，「幼升小」語文入門，很重要的是漢語拼音和基本的書寫。
可想而知，孩子剛剛從幼兒園進入小學課堂，也許集中精力、持續坐得住的時間都很有限。在適應小學規範的同時，還讓她能高效聽課，恐怕困難挺大。
要想根本解決這個問題，只有家長要養成孩子提前規劃預習的習慣。
這個提前預習，剛開始需要家長帶著做。哪怕和孩子一起，做一年級半本書或者開頭1/3的課本內容的預看準備，個人認為都管用。
「預則立，不預則廢」，預習素養裡，還潛藏著一個更為重要的實踐規律：會複習的同學，全班第一；會預習的同學，級部第一。
原來優等生的家長，常常是有所準備的。
由於職業的關係，我遇到過很多初中和高中的同學，常常發現，成績弱的孩子，首先沒有的習慣，那就是預習的堅持。
「幼升小」的漢語拼音課，調查往屆家長，發現是這樣的：
學校老師講課的課時也就是一個月，30個課時左右。同時，漢語拼音，重要的是熟練和應用，這個需要家長平時帶著孩子練，不能鬆懈。
這也是上小學正式語文學習的開始，家長能讓孩子旗開得勝，很關鍵。當然，這也是今後孩子識字和「說標準普通話」的基準。基準錯位，糾正太難。
另外，我們家長一定要記住這樣的理念，也是很多家長的困惑：學校課堂是用來講新課的。道理講通了，「識記」的內容一定是課下進行的。家長要有所準備。
也就是說，永遠不要寄希望，孩子的學習問題，都能在學校課堂上解決！
課堂僅僅是開始，而且，所有孩子聽的都是同樣的內容。如何讓孩子日後能脫穎而出，和別人不一樣？
語文「幼升小」，再就是漢字書寫。
這個課程，對於很多家長來說，也許需要藉助外力。因為家長如果本身寫字就不好，如何教孩子？
而且，即便學校有書法書寫課，也幾乎沒有可能天天教孩子書寫，這個功夫一定是家長天天帶著孩子做的。
我的一位朋友，她的孩子收到清華的錄取通知書沒上清華，後來孩子上了人大的法商雙學士專業。我們都知道，人大的法學專業，全國也是數一數二的。
這位媽媽現在還是一位兒童教育專家。
每天晚飯後，要求孩子一定要有半個小時的練字時間，媽媽負責鋪紙備墨，雷打不動。時間長了，到了高二，孩子居然可以在學校辦個人書法展了。
這個孩子是在北京西城的超牛校上高中，在學校開個人書法展，是不是自己信心爆棚的事？接下來的高中所謂的苦，也許對她來說，就是歷練和享受了。
也就是，孩子練習書法，會有書法之外的收穫，練習音樂，會有音樂之外的收穫。而恰恰這個「之外」的收穫，往往是最重要的。
如果我們想讓孩子有強勁的學習動力，這個也需要看得遠一些，更關鍵的是家長的支持和堅持。
興趣愛好，「幼升小」的家長盡可讓孩子學習，這是一個「普選」。之後，孩子一生定下來發展什麼興趣愛好，還真不一定呢！但，可以試。不試，孩子是天才，咱也錯過了，可惜！
對於家長來說，「幼升小」的中文書寫，主要的就是矯正孩子的基本筆畫和基本字的書寫，這個看起來也還是比較容易操作的。但是，要寫好，需要堅持力、毅力。
第二、再說說「幼升小」的英語。
一年級英語，學校課時遠遠少於語文課程內容，學習更簡單。三年級英語課才開始比較多。學英語，簡單說就是單詞和課文，背和記。
有很多家長想讓孩子早學英文，多學英文，本人認為也是可以的。
音標要不要提前學？可以的，但對於幼兒來說，還要將興趣和學法規律糅合在一起比較好。
我上過外教的課。近期也親自陪同孩子，親自體驗我們家「小桐泡」的線上外教幼兒英文課。母語的英文學習，其實是從單詞發音開始的，而不是從音標開始的。
就像中文孩子學著叫「爸爸」「媽媽」，不是孩子一開口學說話，先學拼音的。所以，幼升小，要不要系統學音標，怎麼個學法，需要思考。
我感覺，比較靠譜的方法，就是學每個單詞的時候，適當滲透發音的，尤其是孩子發音不準的單詞和句子，著力糾正就可以了。
學到一定程度了，再綜合性的識記一下音標，也不是不可以。
核心的問題，請一定留意：
就是看孩子的情況，不要讓孩子感覺很吃力。如果很吃力，毫無興趣，那就該停止，學別的。
正像蒙臺梭利早期教育法所倡導的育兒理念：這需要等待時機。不是孩子學不會，是孩子這個時間，不適合學習這些，等合適的時間再去安排學，自然就會了。
帶孩子，有時要學會等待。
但，對於英語的書寫，就是26個字母的書寫，是可以提前練習的。
這個實際比中文的書寫要簡單，因為中文有很多的造字法，每個字幾乎都是獨立的，都需要單獨記。
尤其中文的讀，實際就是識字認字。字的讀音常常不一樣，這個字會讀了，並不代表另一個字你會讀。
英文不一樣，只要你練習了26個字母的書寫，之後，再寫英文，就是字母的組合，26個字母之外，絕沒有第27個字母。
英語讀音，掌握基本的發音規則，再讀英文，即使不知道意思，也可以讀出來。這就是所謂的「聽音能寫」「見詞能讀」的英語語言能力。
所以，「幼升小」學英語，有可能的話，強化練習一下26個字母的書寫，對孩子學英語，作用大，又簡單。
我就在帶孩子做這個事情。
而且，我帶的學生裡面，我也常常給他們倡導，練習英文的書法，一般書寫好26個字母，兩個星期，孩子寫英文就有模有樣了。
英文書面整潔，字寫得好看，常常也會得到老師同學家長方方面面的賞識，不知不覺也會增強孩子學英語的自信心。我幾乎沒有聽說，這個孩子英語書法寫得特別棒，但是，英語成績很差的。
這個也是「功夫」在「功外」了吧？「此中有真意，欲辨已忘言」也許就是帶孩子的境界吧？
這個可以做！
第三、「幼升小」的數學，實際要更簡單一些！
簡單的加減運算，還要孩子寫好1到10的數字，看起來不難吧。書寫數字，這個是要家長帶著孩子勤加練習，就可以寫好了！
借鑑小學一年級老師的課程表，「幼升小」後，學校數學的進度是這樣：
剛入學，是數數和位置，5節課；
「1到5的認識、加減法」，10節課；
「認識圖形」，3節課；
「6到10的認識和加減法」，要上19節課；
第3個月、第4個月，認識11到20，認識鐘錶，學20以內的進位加法，足有20節課；最後是總複習。
一學期就過完了，是不是很簡單？
第二學期，學會100以內的加減法。
孩子上完了第一學期，隨著年齡的增長，自然也會跟得上進度的，家長不必現在就著急！
正如一位著名的奧數高級教練，數學高級教師所說：學數學，主要培養的是孩子的數學思想和數理邏輯，聯繫生活，讓孩子喜歡數學，發現數學美！
正像畫畫一樣，培養孩子喜愛數學的興趣，也許更是我們「幼升小」的家長，應該給孩子的數學學習，最先打上的「底色」。
我們日常是媽媽，帶著「小桐泡」練習數學的。
有一次媽媽也想看看別的輔導機構，對孩子「幼升小」的指導，會不會比家長更好，順便也看看輔導機構的「幼升小」的數學教什麼。
媽媽專門約了網上和微信上宣傳特別多，全國有名的一家輔導機構。
這個數學「幼升小」線上「一對一」的課，正常一次50分鐘。差不多到30分鐘的時候，老師就講完了。
我也聽了一些，總體感覺是，30分鐘，老師好像也沒講什麼，最重要的是老師和孩子沒有互動起來。
帶幼兒的都知道，孩子動不起來，聽課沒興趣，一定是老師的問題，而不是孩子的問題。要麼方法不對，要麼時機不對，要麼內容太深或太淺，總而言之，更多的要從成人身上找原因。
孩子是一張白紙，她有了這樣那樣的問題，一定可以從成人的身上找到影子。
等孩子聽完了這個「一對一」課，媽媽平和地徵求孩子的意見：
「要不要學？」
寶寶自己十分清晰的表達自己的意見：不喜歡，不願意學。
實際是這個課的吸引力不夠。無論從親和力、講課內容、呈現方式，對孩子都沒有吸引力。
「寶寶，你覺著是老師講的好，還是媽媽講的好？」
「媽媽講的好」寶子不假思索。
雖然這樣的問話，孩子多半會答：媽媽教的好。
但，作為大人，我們從孩子聽課的狀態，還有孩子回答問題的語氣表情，可以做出判斷。這是孩子的真實想法。
本來想給孩子報一個線上班的，這個想法就打住了。
第四、具體實操篇：
我們必須要了解的是，幼兒園和小學有很大不同：
1、學習方式不同：幼兒園遊戲中學習，小學以學知識為主，沒那麼「好玩」。所以，適當的小學學習方法的積累，需要家長幫助孩子培養。我認為適應小學，這是核心。
2、管理方式不同：幼兒園一個班3個老師時時圍著孩子轉，小學配備班主任，但，平時上完課就走，其他時間，孩子要自主安排。這樣，孩子的家長要適當讓孩子適應這樣的環境。
3、學習環境的不同；幼兒園小板凳，老師講，很靈活；小學，固定位置固定課桌，不能亂。
4、人際交往不同：幼兒園老師帶著，人際交往簡單；小學，老師不可能時時盯著每一個孩子，所以，孩子和小朋友有禮貌、平和相處的交友能力要提前培養。
既然有很多大的不同，需要調整和準備的具體事情，主要有以下這些：
1、作息時間提前調正，小學每節課40分鐘，幼兒園一般20-25分鐘，讓孩子坐得住，很重要。一般提前半個月到20天調整，就來得及。
2、守規則，少請假：幼兒園可以請假，因為沒有功課壓力；小學一般課程有銜接，儘量少請假，落下課以後孩子可能聽不懂。
3、小細節，大問題：上洗手間的問題，幼兒園基本隨時可以去，小學一般只安排在課間，要孩子提前適應。
午休不像幼兒園，有午床鋪，老師管著。學校即使有午休，一般就1小時左右，在班級趴課桌小眯一會兒，或校內散步。這要提前向老師問清楚。
4、物品準備和熟悉學校環境：建議學校開放日，爸爸媽媽陪孩子，都要在學校實地走一走，提前熟悉一下，讓孩子不陌生。學校，常常會發放一些具體的入學指導提醒，家長一定要細細閱讀。
有沒有不適應的？或者不適應怎麼辦？
據調查，完全不適應的很少。更多的孩子是不適應學習，成績幾十分的孩子，首先是時間安排和學習過程有問題，建議參照上面具體科目的學習理念，儘早安排預習和時間計劃的安排。
人際和心理需要調整的，要具體情況具體分析，及時尋求專業的幫助。
當然，如果想讓孩子找找學習的感覺，提前在暑假不妨報一個學前適應班，基本上個半個月，這樣，科目知識的積累和找一找上小學的「班級」的感覺，這也就夠了。
我們常年帶從小升初，一直到高中的孩子，雖然「幼升小」，自己的孩子還沒有經歷過，但，從調查整理下來，也許「幼升小」，我們家長常常最需要了解的，這些信息已經足夠引發思考（上篇完）。
為了孩子，您作為「幼升小」的家長，這篇長文讀到這裡，足以看出家長的「用心」！
「不畏浮雲遮望眼，只緣身在最高層」！一起來看下一篇——「幼升小」你也許應該早知道的「深度邏輯思維」！
原創：小桐泡爸爸 公眾號：小桐泡一家