盤點古代「潮課」:尊「禮樂射御書數」六藝

2020-11-23 中國網

講形式也求內涵——

潮課不是簡單的「無釐頭」

「嗨,今天你爬樹了嗎?」如今,這句話恐怕會成為部分廈大學生的問候語。近日,廈大開設「爬樹課」,且報名火爆的新聞再度引發口水仗。質疑也好,追捧也罷,在這之外擋不住的是五花八門的各種「潮課」給人們帶來的新鮮感。其實,說「新鮮」也有點牽強,因為早在古代,國人就已尊「六藝」,八股文人也講究個琴棋書畫,從未徹頭徹尾一身書呆子氣。而很長一段時間以來,填鴨式的應試教育卻讓課堂變得過於沉悶。我們欣喜地看到,如今,爬樹、高爾夫、品酒等「潮課」的興起,開始再度激活這汪死水。不管效果幾何,至少,它們回歸「寓教於樂」,顛覆傳統刻板的教育模式,再度指向「知行合一」。

古之六藝—— 本不缺「潮」元素

若言「潮課」,從古人那也能找到影子。

早在公元前3000年左右,我國即有「圖書文字」和「象形文字」。有了文字,就得有傳授。教育,成了拋不開的社會命題。但自古,人們從未將目光局限於文字或書海。作為古代教育重要組成部分,從先秦「六藝」到官方課程演化至「四書五經」,這其間其實不乏「潮課」內容。

先看,「六藝」是古代學子必須具備的六種才能。《周禮》中載:養國子以道,乃教之六藝——一曰五禮,二曰六樂,三曰五射,四曰五馭,五曰六書,六曰九數。不過當時,六藝只有貴族可具,一般平民沒資格接觸。至孔子開創私學,「禮、樂、射、御、書、數」六藝才開始遍澤民間。

六藝豐富在哪?從內容看,禮指德育,樂指音樂、詩歌、舞蹈,射指射箭,御指駕車,書指各種文化知識,數則指數學。按現在的說法,古人早已要求學子「德智體美勞」全面發展了,且比今日提出的概念更具體。這樣的氛圍,從各種古裝劇中人物射藝及「田忌賽馬」等典故中都可形象感知。

儘管在歷史進程中,古代教育從先秦「六藝」到「罷黜百家、表章六經」,最後演化為「四書五經」,官方課程一步步走向正統,但並非一味枯燥。就算到科舉時代,文人也講究「書房四藝」——即大家熟知的琴棋書畫。這也可理解為古人的「選修課」。

因而,就算對八股文人,我們也難輕易就扣上「書呆子」的帽子。對比現今一些學子,他們反倒「涉獵廣泛」。琴棋是自古有之,書畫產生則需追溯至發明了毛筆的秦朝之後。最早提出「琴棋書畫」這個概念的,一般認為是唐代張彥遠,他在《法書要錄》中曾寫道「辯才博學工文,琴棋書畫皆得其妙」。由此,這個完整的藝術概念被時代相傳,成為文人素養的一大考量因素,「偏科」的文人騷客(包括一些名門閨秀)往往不受待見。

從一定程度上說,在傳統文化認知面前,古代教育本不缺少「潮」元素。

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