在教孩子學習英語的時候，態度很重要。老師的態度，決定了孩子的印象。印象的好壞，決定了喜好與否。喜好的深淺，就決定了投入精力的多少。孩子喜歡看動畫片，是因為看到了自己喜歡的，思維充實了，感到了快樂和輕鬆。英語是溝通的工具，所以是語言的學習。語言是什麼呢，溝通和表達。所以，學習英語呢，就要在溝通上去練習，在表達上完善思維。溝通是在事情上溝通，在英語上是單詞或句子。所以，單詞和句子呢，是憑藉的條件和環境。怎麼讓英語學習過程，當成孩子自己的事呢，其實呢，就是讓事呢，有情景展示出來。如果思考的時候，有情景出現，那就是孩子的事情了。如果思考的時候，沒有情景，就不知道該怎麼辦。語言表達的時候，如果沒有語境出現，聽到的只是聲音；看到的只是字母。
在陪伴孩子學習的時候，不要針鋒相對。有不足，才需要進步；如果都滿足了，還學習什麼呢。如果看到孩子有不足的地方，那是幸運的事情；能夠及早發現了，還有機會來彌補；在早期來彌補和完善思維，從而打下牢固而堅實的基礎。家長怎麼對待孩子的學習，孩子也會怎麼對待學習，因為孩子是在跟著家長學的。發現英語學習中的問題，不要直接去糾正；要讓孩子自己認識到問題，如果沒這個實踐，就沒有這個思維。沒有思維，下次遇到的時候，怎麼去實踐呢。
在學習上，家長和孩子，就像好朋友一樣，可以暢所欲言。這樣呢，在具體內容上，可以探討和商量。但是，在原則問題上，家長要堅持合理的。樹立一個正面的形象，有時候，為了學習英語，絞盡腦汁，用盡方法，只是為了解決考核問題。而根本是什麼呢，卻不知道。不能為了學習英語，忘記了自己學習的目的。樹立根本，才不會迷失方向。很多時候，學習感到吃力，是目標不明確。為什麼目標不明確呢？學習了不知道學了什麼，就不想再去學了。所以，在學習的時候，一定要找到自我，這樣就不會迷失方向了。怎麼找到自我呢？比如跟著老師學了一個單詞，使用它，去表現自己的想法，達到目標，自己的使用就落到到實踐了。參與活動，是鍛鍊實踐能力。在互動中認知詞彙，學習溝通呢，就要在事上練，在思維中留下情景，在課後才會深刻掌握，靈活應用。
那在英語學習中，學得好的，可以閱讀提升興趣，增強實踐能力。學不好的，就要學習怎麼去做事和表達。日常生活中，家長和老師都是在教孩子怎麼做事。只有在事情明確了，表達才會透徹和準確。比如英語口語，孩子思維中有情景，才可以表達出來。那情景是怎麼來的呢，是結合了單詞的實踐，才會有情景。比如在動畫片中，聲音和畫面是相結合的；聽到了聲音，就有了畫面感。單詞的發音和情景，在課堂上，是一起學的。所以聽到發音，就和課堂情景結合起來。課堂上，如果能夠模擬情景，讓孩子參與其中，在語言中結合了情景，語言就落地生根了。比如小朋友在英語課堂上，喜歡和老師互動，對老師印象比較好。更願意多去溝通，溝通呢，必然是要結合單詞或句子。所以要完成溝通，就要先把單詞搞定，激發孩子不斷學習的動力。
在日常生活中，家長是孩子學習的榜樣。如果家長遇到事情，就容易放棄；孩子也一樣會這樣處理事情。在學習上，家長很容易失去耐心，那孩子思維還有多少空間呢。學習過程中，家長的耐心有多大，孩子的思考就有多深刻。家長的耐心有多寬厚，孩子的努力就有多堅定。很多時候，家長在事情上教孩子，除了事物本身，對待事物的態度，決定了事物處理的深度。在英語學習中，如何更好地掌握單詞，是孩子的事情。輔導英語呢，不是給孩子增加負擔。而是在教孩子怎麼去實踐，從而形成思維。下次，孩子可以自己去面對和解決。語言呢，就是在對話中去鍛鍊表達能力。沒有實踐，就沒有思維；沒有思維，表達什麼呢。物體呢，要在事上練，才能鍛鍊英語思維。