自治區政府副秘書長、新聞發言人石墨就我區民族教育發展成就經驗進行發布。
內蒙古民族教育事業是在黨的正確領導下，黨中央、國務院親切關懷下、中央各部委和兄弟省區市的大力支持下，經過全區各族人民團結奮鬥發展起來的。自治區成立至今，始終堅定不移貫徹落實黨的民族方針政策、民族區域自治法和民族區域自治制度、民族教育制度，把發展民族教育作為事關各民族共同團結進步、共同繁榮發展的奠基性、先導性、戰略性工程，擺在經濟社會發展全局突出位置，作出一系列戰略性安排，強化全要素投入，調動各方面力量，營造全社會關心、支持民族教育的濃厚氛圍，推動全區民族教育實現了持續快速健康發展，成為模範自治區的一大特色和亮點。
黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視民族教育。習近平總書記強調，「教育是國之大計、黨之大計」；強調全面實現小康，少數民族一個都不能少，一個都不能掉隊；強調「民族地區抓團結、抓發展，都離不開教育這個基礎性工作」。2014年以來，習近平總書記先後2次親臨內蒙古考察、連續3年參加十三屆全國人大內蒙古代表團審議，對內蒙古工作作出一系列重要指示。總書記指出，內蒙古是我國民族區域自治制度的發源地，具有民族團結的光榮傳統。要高舉各民族大團結旗幟，全面貫徹黨的民族政策，深化民族團結進步教育，踐行守望相助理念，鑄牢中華民族共同體意識，把各族人民緊緊團結在黨的周圍，共同守衛祖國邊疆，共同創造美好生活，在新時代繼續保持模範自治區的崇高榮譽。2019年，總書記在我區考察期間，明確要求要加強對蒙古文古籍的搜集、整理、保護，挖掘弘揚蘊含其中的民族團結進步思想內涵，激勵各族人民共同團結奮鬥、共同繁榮發展。
自治區黨委、政府堅定貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想和總書記對內蒙古重要講話重要指示批示精神，堅持優先重點發展民族教育，在事業發展規劃上優先謀劃民族教育，在資金、項目、人才等方面上優先保障民族教育，在公共資源配置上優先安排民族教育，在就業、就學上優先扶持民族教育，構建起從學前教育到高等教育、從普通教育到職業教育的層次結構合理、具有鮮明民族特色和時代特徵的完整辦學體系，成為建設新時代模範自治區的戰略支撐和突出優勢。
目前，全區獨立設置的少數民族幼兒園451所，其中民族語言授課幼兒園430所，在園幼兒5.34萬人。獨立設置的少數民族普通中小學校達到479所，其中民族語言授課學校430所，在校學生18.28萬人。有42所高校開設了100多個蒙漢雙語授課專業和少數民族預科班，在讀學生3.45萬人。
一、強化法制保障
自治區把加強民族教育地方立法作為保障民族教育長期穩定發展的關鍵，依據《教育法》和相關法律法規，在充分徵求各族各界各方面意見建議的基礎上，經過反覆調研論證、修改完善，於2016年正式頒布了《內蒙古自治區民族教育條例》，明確旗縣級以上人民政府要將民族教育事業納入國民經濟和社會發展總體規劃，積極推進民族教育創新發展。《條例》施行至今，在推動各級政府落實責任義務、促進民族教育事業發展上發揮了重要作用。
二、完善頂層設計
自治區黨委、政府始終重視從全局和長遠的高度謀劃和推動民族教育發展。2014年11月，自治區黨委召開民族工作會議，印發了《關於加強和改進新形勢下民族工作的實施意見》，將發展民族教育作為一項重大戰略舉措。2015年12月，召開全區民族教育工作會議，印發了《關於加快發展民族教育的意見》，對加快發展民族教育作出制度設計和安排。近年來，自治區順應時代發展變化，先後出臺了《關於進一步做好高等學校蒙古語授課學生培養和創業就業工作的實施意見》《關於進一步加強高等學校專業結構調整的意見》等一系列政策性文件，對民族教育各方面工作作出了全面系統部署。自治區公務員考錄、事業單位公開招聘每年從計劃總數中劃出不低於15%的崗位，專門用於定向招錄蒙古語授課高校畢業生。這些制度設計極大促進了民族教育發展。
三、重點支持民族學校建設
在保證民族學校經費的基礎上，自治區專門設立民族教育專項資金，從2003年至2013年，自治區財政安排的民族教育專項資金，從每年200萬元增加到每年6000萬元。各盟市財政也相應安排專項資金，支持民族教育事業。
自治區在布局各類教育重點工程項目時，優先向民族教育傾斜。實施義務教育改薄工程，消除「大通鋪」、土灶臺，改造旱廁、宿舍等；2016年總投資5億元，啟動實施了「民族學校和民族語言授課學校標準化建設工程」，40個民族中小學標準化建設項目全部竣工投入使用；投入4780萬元專項資金為239所民族中小學建設科技活動室；推進民族中小學「三通兩平臺」建設和「同頻互動課堂」建設與應用，民族學校教育教學信息化水平顯著提升，民族學校辦學條件全面改善，走在了當地同級同類學校的前列。
四、大力培養少數民族人才
加強雙語教育。這是內蒙古民族教育的優良傳統，也是內蒙古民族教育不斷發展的活力所在。我們堅定不移推進國家通用語言文字教育，確保少數民族學生基本掌握和使用國家通用語言文字，尊重和保障少數民族使用本民族語言接受教育的權利，不斷提高少數民族語言文字教學水平。建立起從學前到中小學和高等學校全學段有機銜接、師資隊伍和教學資源充分保障的雙語教育體系。義務教育階段學生基本達到掌握國家通用語言文字和本民族語言文字水平，高中階段學生能夠熟練應用國家通用語言文字和本民族語言文字，持續增強青少年適應社會的能力。
加強教師隊伍建設。教師是立教之本、興教之源。自治區高度重視民族學校雙語教師隊伍建設。爭取教育部支持，與6所部屬師範院校合作開展定向培訓， 2017至2021年為我區培養雙語師資免費師範生招生計劃共計455名，目前已落實320名。大力開展「國培」「區培」計劃，近3年累計培訓民族中小學、幼兒園教師2萬多人次，骨幹教師群體進一步壯大。在教師職稱評定中實行傾斜政策，對全區各級各類民族學校教師，全部免試職稱外語和計算機應用能力考試。
加強高層次人才培養。深化招生考試制度改革，通過高考加分、單列招生計劃、單獨劃定錄取分數線、設立民族班和民族預科班、協作招生計劃、少數民族高層次骨幹人才計劃等途徑，著力培養少數民族人才。注重加強高校民族學類重點學科和專業建設，大力發展涵蓋民族文化藝術、民族工藝、民族生產生活用品開發等的民族職業教育，著力培養研究型、創新型、應用型少數民族優秀人才和蒙漢兼通的高素質人才。實施「少數民族高層次骨幹人才計劃」，並納入自治區人才強區工程統籌推進。目前，已有6041名碩士研究生、1409名博士研究生進入「少數民族高層次骨幹人才計劃」；區內高校在讀的少數民族本專科學生12萬多人；通過預科教育在國家部屬高校和內地高校就讀的少數民族本科生1萬多人。
加強教學資源建設。制定了蒙古語言文字中小學、大中專教材和教輔資料及教學資源開發建設的中長期規劃，每年編譯、審查、出版各類大中小學蒙古文教材及教輔用書220多種；完成了蒙古文版本中小學、幼兒園各學科教學資源的開發建設任務，總容量300多GB，總時長近1300小時。
五、加大對民族學校學生扶助力度
在基礎教育階段，自治區實施的免學費、免教科書費和補助寄宿生活費、住宿費的普惠政策中，對蒙漢雙語授課學生也給予了傾斜支持。2007年秋季學期起，蒙漢雙語教學義務教育學校寄宿制學生的生活費補助小學生每人每學年1080元、初中生每人每學年1350元；2012年再次提高蒙漢雙語授課寄宿生生活費補助標準，小學生每人每學年1350元，初中生每人每學年1620元，高中生每人每學年1890元。2011年起，率先對雙語教學中小學生實行12年免費教育，多數盟市還對蒙漢雙語教育學前幼兒實行了免收保教費、補助生活費政策。
在高等教育階段，自治區在普遍實施的「獎、貸、助、補、減、勤工助學及新生入學綠色通道」等資助政策基礎上，還針對蒙古語授課大學生實施減免學費補助政策。2000年起蒙古語授課高中學生升入區內高校，可以享受減收20%學費的政策，所需資金由自治區財政補貼。
與此同時，自治區將所有經濟困難家庭，尤其是少數民族困難家庭的子女就學，納入教育扶貧和教育救助範圍，給予全學段資助。
六、推進民族團結教育常態化
自治區把民族團結進步教育作為建設新時代模範自治區的一項戰略性任務，融入經濟社會各項工作，特別是民族教育教學活動的全過程、各方面，鑄牢中華民族共同體意識。自治區將民族團結教育納入教育督導評估工作體系，推動民族學校堅持課上課下、網上網下有機結合，廣泛開展「民族團結進步教育活動月」「手拉手心連心，中華民族一家親」等主題教育活動；推動民族團結進步教育進教材、進課堂，小學低年級開設《中華大家庭》課，小學高年級開設《民族常識》課，初中開設《民族政策常識》課，從小抓起、從娃娃抓起，培育和踐行社會主義核心價值觀，使「三個離不開」「五個認同」思想深深紮根青少年心中，促進各民族像石榴籽一樣緊緊抱在一起。加強高校馬克思主義民族理論學科建設，編審蒙古文版《思想道德修養和法律基礎》《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》等高校民族理論教材，作為本科階段必修課程。開設民族史研究、少數民族文化、蒙古族民俗文化等選修課，推進民族團結進步教育成為思政課堂和課堂思政的重要內容。
經過多年努力，我區各學段少數民族在校生所佔比例均超出其人口所佔比例，各項主要教育指標均高於全區平均水平，少數民族受教育規模和程度實現歷史新高，為自治區經濟發展、民族團結、社會穩定、邊疆安寧作出了突出貢獻。
時代在前進，民族教育也要與時俱進。我區將深入貫徹落實習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的民族教育方針政策，貫徹落實全國教育大會精神，奮力推動全區民族教育實現高質量發展。
記者：自治區教育廳近日發布信息，從今年秋季學期起，我區民族語言授課學校小學一年級和初中一年級將使用國家統編《語文》教材。請您介紹一下這方面的情況。
自治區教育廳廳長侯元：習近平總書記指出，「教育是國之大計、黨之大計。」教材建設是國家事權。黨中央、國務院高度重視教材工作，把教材建設作為國家基礎性戰略性工程，2017年7月成立了國家教材委員會，進一步強化大中小學教材建設管理和使用國家事權，加強戰略謀劃和統籌指導。按照黨中央部署，國家教材委員會組織專門力量統一編寫中小學語文、政治（道德與法治）、歷史三科國家統編教材，於2017年9月在全國所有中小學校統一使用，我區漢語授課中小學也同步使用上述三科教材。
統編教材是國家級、高水平、權威性的教材。有民族語言授課的新疆於2017年起，義務教育階段起始年級開始使用三科統編教材，並使用國家通用語言文字教學；西藏於2018年起，義務教育階段起始年級開始使用三科統編教材，並使用國家通用語言文字教學。
日前，按照國家統一部署要求，自治區政府研究、教育廳印發《全區民族語言授課學校小學一年級和初中一年級使用國家統編語文教材實施方案》，今年秋季學期起，全區民族語言授課學校小學一年級和初中一年級將使用國家統編《語文》教材。按照教育部部署，2021年小學一年級和初中一年級使用統編《道德與法治》（政治）教材，2022年初中一年級使用統編《歷史》教材，並使用國家通用語言文字授課。三科統編教材使用後，全區民族語言授課中小學其他學科課程設置不變，使用教材不變，授課語言文字不變，蒙古語文、朝鮮語文課時不變，現有雙語教育體系不變。這充分考慮到了自治區工作實際，體現了黨和國家對內蒙古自治區的關心關懷。
教材體現黨和國家意志，反映人民重大關切，傳承中華優秀文化和人類文明先進成果，是解決培養什麼人、怎樣培養人、為誰培養人這一根本問題的重要載體，直接關係黨的教育方針落實和教育目標實現。民族語言授課中小學使用國家統編《語文》教材，是黨中央做出的關於加強民族地區國家通用語言文字教育的重大決策部署，是國家教材使用管理的重大改革舉措，是不斷提升民族學校國家通用語言文字應用水平、促進民族教育高質量發展的制度安排，是民族地區廣大群眾和學生的現實要求。大力推進國家通用語言文字教育和教材建設，有利於讓民族地區各民族群眾享受更加公平、更加有質量的教育，具有重大戰略意義和深遠歷史意義。
8月16日，《全區民族語言授課學校小學一年級和初中一年級使用國家統編語文教材實施方案》印發後，廣大學生和家長十分關心雙語教育體系是否改變、學生是否能學好、教師是否能教好等一系列問題。下面，就這些社會關切，我作簡要介紹。
一、現有雙語教學體系不會改變，學生課業負擔不會增加
習近平總書記強調，語言相通是人與人相通的重要環節，語言不通就難以溝通，不溝通就難以達成理解，就難以形成認同。少數民族學生學好國家通用語言，對就業、接受現代科學文化知識、融入社會都有利。國家統編《語文》教材較此前使用的《漢語》教材，總結並吸納了語文課程改革的優秀成果，沉澱課程改革的先進理念和成功經驗，注重培養學生的創新精神和實踐能力，倡導自主、合作、探究的學習方式，強化語言文字的運用，強化語文和生活的聯繫，致力於全面提高學生的語文基礎素養、核心素養和關鍵能力。
2020年秋季學期起，全區民族語言授課學校小學一年級和初中一年級開始使用國家統編《語文》教材，並使用國家通用語言文字授課，有利於促進民族語言授課學生與其他各民族學生交流交往交融，為今後個體發展和升學就業拓寬了渠道。與往年相比，將原來小學二年級起開設的《漢語》課程改為從小學一年級起開設國家統編《語文》課程，初中一年級將原來的《漢語》課程改為國家統編《語文》課程；其他學科和其他年級課程設置不變，使用教材不變，授課語言文字不變，蒙古語文、朝鮮語文課時不變。因此，現有雙語教育體系並沒有改變。
按國家統一要求，在義務教育階段實行國家課程、地方課程和學校課程三級管理。目前，我區義務教育階段國家課程課時佔比為75—80%，地方課程與學校課程的課時佔比為20—25%。每周總課時的安排為：小學25—33課時，初中32—36課時。今年秋季我們對民族語言文字授課的小學和初中一年級課時進行了調整，按每天1課時安排國家統編《語文》課程，充分考慮了學生身心發展規律和學科知識的內在邏輯，體現了由低年級到高年級逐漸增加的基本要求。調整後，各學科課時的比例符合國家課程設置方案要求，學年課時總數和周課時數控制在國家規定的範圍內。同時，在具體執行的過程中，各地還可以依照課程標準的基本要求和自治區制定的教學建議，結合學校實際做好課程銜接，在教學進度和課程難度等方面進行適度調整。因此，學生的課業負擔不會增加。
二、全面加強教師培訓，切實提高教學能力
教師是立教之本，興教之源。教師的教學能力水平如何，是做好國家統編《語文》教材使用的關鍵。
總體來看，我區民族語言授課學校小學一年級和初中一年級語文教師缺口不大。存在缺口的，主要採取3方面措施加以解決：一是教育行政部門指導本地區民族語言授課中小學校通過內部調劑，優先保證國家統編《語文》學科教師配置；二是對確有困難的學校，通過縣域內校際交流解決；三是對缺口特別大的地區，以盟市為單位面向本地區招募在職或近五年退休的教師、教研員及勝任教學要求的其他教育工作者到民族學校返聘支教。
為切實保障教師利益，教育廳要求，對暫不勝任國家統編《語文》教學要求的教師，尊重本人意願，選擇分流或跟崗培訓，確保教師人事身份、職務職稱、工資待遇「三不變」，切實保障民族語言授課教師合法權益。在保障國家統編《語文》支教教師相關待遇方面，要求各地切實保障招募的支教教師工作經費和生活待遇高於國家「銀齡講學計劃」規定標準，受援學校要為有住宿需求的講學教師提供周轉宿舍，配備必要的生活設施。
為做好教師動態補充工作，自2021年起，教育廳將組織實施自治區公費師資培養計劃，專項安排公費雙語師資招生計劃。爭取教育部支持，增加部屬師範大學雙語師範生招生計劃，加快培養雙語教師。根據民族語言授課中小學校國家統編教材使用工作推進時間表，各級編制部門將合理調配教師編制，人社部門將優先保證民族語言授課中小學校雙語教師招聘補充工作，確保語文教師及時足額配置。
三、強化政策統籌，確保教學質量
做好國家統編《語文》教材使用工作，需要進一步加強政策統籌，保持政策穩定。招生考試政策方面，使用國家統編《語文》教材後，我區將確保目前的幼升小、小升初、初升高、中高考政策保持穩定，維護學生切身利益。積極爭取國家政策扶持，繼續實施面向農村牧區和貧困地區專項招生計劃，並向民族語言授課學生傾斜。經費保障方面，各級財政部門列支專項經費，優先保證使用國家通用語言文字教學國家統編《語文》教材所涉教師培訓、教學資源開發等專項支出，切實做到應保盡保。今年自治區下撥的中央民族教育專項經費優先保證國家統編《語文》教材使用工作。
為保證統編教材使用的教育教學質量，教育廳正在組織以下4方面工作：一是強化師資培訓。指導各盟市牽頭組織課程標準和教材培訓工作，促進教師深研課程標準，熟知教材編寫理念、編寫體例、具體內容和要求。同時，通過線下集中培訓、在線培訓、校本研修、送教下鄉及「一對一」跟崗培訓等形式，開展教師專項培訓。專項培訓完成後，科學研判教師教學能力和培訓需求，後續培訓統一納入自治區中小學教師培訓整體規劃，統籌組織實施。二是建設「同步課堂」。組織名優骨幹教師利用自治區教育雲平臺、蒙古文資源網和內蒙古有線電視，播出「同步課堂」，作為兜底性教學資源，供學生自主學習和教師培訓使用，努力實現地區、學校、學段全覆蓋。三是加強教研指導。自治區層面，組織專家隊伍做好國家統編語文教材的分析工作，並根據教材編寫體系和結構內容，分單元制定教學指導意見。同時指導各地教研部門認真開展學情分析，適時開展課堂教學評估，科學調整教學進度，確保教學質量。四是調整評價標準。根據學生認知水平和課時結構，科學確定教學目標，靈活設置課型，並對考試評價標準進行適度調整。
目前，小學一年級、初中一年級使用的國家統編《語文》教材已全部交付發行機構，可以確保課前到書，人手一冊。
記者：在民族語言授課學校使用國家統編《語文》教材與尊重和保障少數民族使用本民族語言文字受教育的權利之間是否矛盾？
自治區司法廳廳長郝澤軍：不矛盾。下面，我從兩個層面回答這個問題：
第一，從法律層面來看，在民族語言授課學校使用統編《語文》教材，總體上是實施憲法和法律的活動，是貫徹落實《中華人民共和國國家通用語言文字法》《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國義務教育法》和《中華人民共和國民族區域自治法》的具體措施。要了解《中華人民共和國憲法》和這幾部法律的精神要義以及相互間的關係。《中華人民共和國憲法》是我國的根本大法，是母法；《中華人民共和國國家通用語言文字法》《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國義務教育法》和《中華人民共和國民族區域自治法》都是根據憲法制定的基本法律，是「一母同胞」的關係。
《中華人民共和國憲法》第十九條規定，國家推廣全國通用的普通話。為推動國家通用語言文字的規範化、標準化，使國家通用語言文字在社會生活中更好地發揮作用，促進各民族、各地區經濟文化交流提供了基本遵循。
《中華人民共和國國家通用語言文字法》第三條規定，國家推廣普通話，推行規範漢字，又進一步確立了普通話和規範漢字「國家通用語言文字」的法定地位。該法第四條還規定，地方各級人民政府及其有關部門應當採取措施，推廣普通話和推行規範漢字；第十條規定，學校及其他教育機構以普通話和規範漢字為基本的教育教學用語用字，進一步明確了地方各級人民政府和學校以及其他教育機構的義務。
《中華人民共和國教育法》第十二條規定，國家通用語言文字為學校及其他教育機構的基本教育教學語言文字，學校及其他教育機構應當使用國家通用語言文字進行教育教學。民族自治地方以少數民族學生為主的學校及其他教育機構，從實際出發，使用國家通用語言文字和本民族或者當地民族通用的語言文字實施雙語教育。
《中華人民共和國義務教育法》第二條規定，國家實行九年義務教育制度。第四條規定，凡具有中華人民共和國國籍的適齡兒童、少年，不分性別、民族、種族、家庭財產狀況、宗教信仰等，依法享有平等接受義務教育的權利，並履行接受義務教育的義務。第五條規定，各級人民政府及其有關部門應當履行本法規定的各項職責，保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利。 適齡兒童、少年的父母或者其他法定監護人應當依法保證其按時入學接受並完成義務教育。
其次，使用國家通用語言文字教育與民族區域自治法也是一以貫之，一脈相承的。民族區域自治法保障各民族使用和發展本民族語言文字的自由。推廣使用全國通用的普通話和規範漢字，鼓勵民族自治地方各民族公民互相學習，但是並沒有免除履行其他法律的義務，也就是說教育法、國家通用語言文字法規定的義務仍要履行，更不能排斥。
《中華人民共和國民族區域自治法》第三十七條也規定，招收少數民族學生為主的學校（班級）和其他教育機構，有條件的應當採用少數民族文字的課本，並用少數民族語言講課；根據情況從小學低年級或者高年級起開設漢語文課程，推廣全國通用的普通話和規範漢字。
我區民族自治地方以少數民族學生為主的學校及其他教育機構，從實際出發，使用國家通用語言文字和本民族或者當地民族通用的語言文字實施雙語教育，是民族區域自治法的應有之義，是堅決貫徹執行民族區域自治法的具體行動。
國家通用語言文字教育與使用少數民族語言文字教育在法律體系中是一脈相承、一以貫之的，是層層遞進、相輔相成的，對不同主體賦予了相應的義務。無論各級地方人民政府和教育及其他機構，每個公民，還是父母及其法定監護人都應當履行法定義務。這個義務是禁止性的，沒有選擇權，否則就是違法。
我們在執行法律中要融會貫通，全面準確實施。既要理解把握各個法律的精神實質，又要掌握法律相互之間的關係；既不能斷章取義，以偏概全，又不能將它們割裂開來，更不能對立起來；既要監督各級人民政府及教育部門履行職責的情況，又要對照法律規定履行自己的法律義務。
第二，從實踐層面來看，《語文》《道德與法治》《歷史》三科統編教材使用後，全區民族語言授課中小學其他學科課程設置不變，使用教材不變，授課語言文字不變，蒙古語文、朝鮮語文課時不變，現有雙語教育體系不變，這「五個不變」科學的解決了使用國家通用語言文字教育與使用少數民族語言文字教育的法律關係。另外，從我區法治建設的實際情況來看，為群眾提供優質的公共法律服務還是個短板。近年來，我們採取建立「12348」雙語熱線平臺、實體平臺、網絡平臺，編輯出版《漢蒙法律實用大詞典》、高等學校部分教材蒙文翻譯等多種措施為群眾提供蒙漢雙語法律服務。但是，我區城鄉法律服務資源分布不平衡，特別是少數民族聚居區公共法律服務資源不足。目前，全區共有律師9461名，律師事務所644家，能提供蒙漢雙語法律服務的律師779名。有的旗縣區幾十萬人口，只有一名律師。難以滿足人民群眾日益增長的多層次、個性化的法律服務需求，迫切需要通過國家通用語言文字教育，加大蒙漢雙語法律人才培養力度，從根本上解決公共法律服務供給不足的問題。
記者：剛才，石墨副秘書長介紹了我區民族教育的成就。請問，取得這些成就的根本原因是什麼？有什麼值得總結髮揚的經驗？
自治區黨委統戰部副部長、民委主任奇錦玉：我們黨歷來高度重視民族工作。黨的十八大以來，自治區黨委、政府深入貫徹落實習近平總書記關於民族工作的重要論述和對內蒙古工作的重要講話重要指示批示精神，全面落實中央關於民族工作的決策部署，以鑄牢中華民族共同體意識為主線，深入開展民族團結進步教育，把培養踐行社會主義核心價值觀融入各類教育全過程，使「三個離不開」「五個認同」思想深植各族青少年心中，民族教育事業取得了輝煌成就，譜寫了新時代內蒙古民族團結進步事業的新篇章。
一、堅持黨的領導，是民族教育沿著正確方向前進的根本保證
我區始終堅持黨對民族工作的領導，堅持教育為社會主義現代化服務、為人民服務，把立德樹人作為教育的根本任務，全面實施素質教育，民族教育事業取得了長足發展。特別是黨的十八大以來，自治區黨委、政府認真貫徹習近平總書記關於內蒙古工作的重要講話重要指示批示精神，全面落實中央民族工作會議精神，推進民族教育事業創新發展，經過多年努力，形成了具有鮮明民族特色和時代特徵的完整辦學體系，走上了質量效益特色相統一的科學發展之路，為黨和國家培養了大批優秀少數民族人才，為自治區經濟發展、民族團結、社會穩定、邊疆安寧作出了突出貢獻，始終如一呵護了模範自治區的崇高榮譽。
二、認真貫徹黨的民族政策和國家法律法規，是民族教育取得輝煌成就的關鍵所在
內蒙古自治區是在中國共產黨領導下我國成立的第一個少數民族自治區，自治區成立70多年來取得的巨大成就，充分說明了黨的民族政策和民族區域自治制度的正確性。黨中央、國務院始終高度重視民族教育工作，先後在招生、師資、對口支援等方面出臺了一系列優惠政策，自治區制定出臺了蒙古語言文字工作條例、民族教育條例、關於加快發展民族教育的意見、關於全面深入持久開展民族團結進步創建工作鑄牢中華民族共同體意識的實施意見等文件法規，為自治區民族教育事業的健康快速發展提供了法律和政策保障，特別是對雙語授課學生從就讀到就業都有特殊的照顧政策。
三、鑄牢中華民族共同體意識，是貫穿各級各類學校民族團結進步教育的主線
我區堅持把校園作為民族團結進步教育的重要陣地，堅持不懈開展愛國主義和民族團結進步教育，將民族團結進步教育納入教學計劃和德育教育全過程，推動民族團結進步教育進課堂、進教材、進頭腦，引導各族學生牢固樹立正確的國家觀、民族觀、歷史觀、文化觀，增強對偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產黨、中國特色社會主義的認同，使愛我中華的種子深深紮根在各族青少年心中。通過開展各族師生民族團結手拉手互幫互助活動、民族團結進步教育「七個一」活動等多種形式，把民族團結進步教育融入到學校方方面面，持續用力、常抓不懈，增進了各族師生的交往交流交融，把各族師生的智慧和力量凝聚到促進民族團結、共建美好家園上來。實踐證明，做好民族團結進步工作，堅持以鑄牢中華民族共同體意識為根本方向，堅持促進各民族交往交流交融為根本途徑，堅持以「中華民族一家親，同心共築中國夢」為總目標，在各族青少年中深入持久開展民族團結進步教育，是鑄牢中華民族共同體意識的基本前提和堅實基礎。
以上這些，是我區民族教育之所以取得今天成就的基本經驗，在今後的工作中，我們還要一如既往地堅持。我們要繼續深入貫徹習近平總書記關於民族工作重要論述和關於內蒙古重要講話重要指示精神，全面落實黨的教育方針，切實使黨中央的各項決策部署在內蒙古落地生根。進一步教育、引導各族幹部群眾傳承草原兒女心向黨、堅定不移跟黨走的紅色基因，大力弘揚守望相助、團結奮鬥的優良傳統，像石榴籽一樣緊緊抱在一起，共同守衛祖國邊疆，共同創造美好生活，繼續在促進各民族團結進步上走在前列，在新時代繼續保持模範自治區的崇高榮譽。
[責任編輯：章穎慧]