關注語文教學發展，解決語文學習困惑。
我們在小學階段學習古詩、文言文，其實都是在老師的帶領下，來理解古代漢語的表達方式。也就是把故事、文言文表達的意思學通、弄懂。小學階段的文言文篇幅都比較短，較於中學的文言文節選，更多的是考察同學們的理解能力。小學階段的文言文題材也已敘事、講道理、人生體會為主，到了中學，選材更廣泛，文章不光是講淺顯的道理，我們還要學習歷史背景，去體會作者對世事的討論，對人生的思考還有自然的理解，這也是為什麼中學的文言文更難學。
我們在語文資料的選取上，往往以練習冊的形式，去刷題。文言文學習也是一樣，白話文對照原文，做練習，背考題。不少中學生以為文言文考的就是翻譯，只要我把白話文看懂了，不就能會做翻譯了嗎？有這樣想法的同學，卻總在翻譯題上失分。事實上，中學的文言文考題更多是語法常識，實詞、虛詞的用法，作者的情感表達，關鍵詞該如何翻譯等等。想把文言文學好，必須長期積累，沒有堅實的基礎，是很難在考試中不失分。小島老師想分享一個深度學習文言文的計劃，希望同學們都能借鑑，並且運用到自己的語文學習中。
1、 整理資料，修辭手法開始
在每一學期開始的時候，我們會根據每個單元出現的文言文，進行知識點整理。也就是學完一個單元，我會帶著同學們把之前所有的文言文修辭語法都進行梳理。根據考試的出題規律，中小學階段的文言文考點，以使動用法和意動用法的考點為主。包括詞類活動、古今異義等等，這些生字詞的重要是文言文實詞。
文言文動詞的活用只有一種，就是使動用法。所謂使動用法，是指主語所代表的人物並不施行謂語動詞所表示的動作，而是使賓語所代表的人或事物施行這個動作，具有使賓語怎麼樣的意思。例如：故遠人不服，則修文德以來之，既來之，則安之。前後的來都是謂語動詞，而這個動作並不是主語所發出的，而是主語使賓語「遠人」施行來的行為，即使來的意思。這就是使動用法。
2、文言文實詞，每天學1個 4個月完成
中小學階段的文言文實詞大概有120個左右，文言文實詞是考試常見的考點，想把實詞把握好，我們就需要積累，每天學習1-2個文言文實詞，一個學期的時間，就能把整個小學階段的文言文實詞都學完，確保在六年級之前，把實詞梳理1-2遍，那麼文言文的考點掌握就有八成了。
什麼是文言文實詞呢？詞語中含有實際意義的詞，實詞能單獨充當句子成分，即有詞彙意義和語法意義的詞。一般包括：名詞、動詞、形容詞、數詞、量詞及代詞。不能充當句子成分的詞叫虛詞。可以把功能作為主要依據，認為能夠單獨充當句法成分，有詞彙意義和語法意義的是實詞，不能充當句法成分，只有語法意義的就是虛詞。學習文言實詞，應特別注意它在語法上的四個主要特點：通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用。
2、 培養鑑賞評價的能力，熟讀課文
把文言文的基礎打牢，我們就可以做拉分項目的學習計劃了。其實在小學階段，文言文主要是考解意，一段文言文用現代漢語怎麼翻譯和解釋，這是考小學階段的辨析。到了中學，文言文要考鑑賞評價，也就是深意理解。深度學習計劃的目的就是學習文言文如何體會作者的情感表達，要去了解古詩的時代背景、作者的生平等等。對於課文要熟讀，深化課文的內容，結構的理解。有意識地提高自己的文學鑑賞能力，多做課外閱讀。
語文學習過程中，文言文是重要的一個學習環節。除了培養學習興趣，積累常見的詩詞虛詞的用法，培養文言文的語感，深度的學習計劃是一個循序漸進的過程，遵循學習過程由易到難的規律，為學好文言文增加學習信心。關於如何學好文言文，大家都有什麼學習經驗分享？歡迎一起交流學習，留言評論。