著名小提琴演奏家盛中國，在為《孩子學樂器，父母這樣做》做的序言中寫道，我國是全世界孩子學習各種中西樂器的大國，這是一個可喜的現象，提高了全民素質，為專業院校儲備輸送了優秀的人才。但在孩子學琴的過程中存在很多誤區，導致孩子的學琴之路異常坎坷。
孩子學琴，找到好機構好老師很重要，但再好的老師每周也只是給孩子上一兩次課，孩子練琴的大部分時間都在家裡，家長才是決定孩子學琴順利與否的關鍵。
安徽師範大學音樂學院副教授，中國音協音樂考級考官袁泉教授，從5歲開始學習小提琴，1991年考入南京藝術學院附中專修小提琴，選修鋼琴，一直從事音樂教育工作。他教過的學生從5歲到30歲多達數百人。
袁泉教授說，孩子學琴的最初4年裡，比的不是孩子的能力，而是家長的智慧和堅持。如果父母連得陪孩子練琴學琴都做不到，那就不要輕易學琴，浪費時間浪費金錢，更耗費大人孩子付出的努力。
因此孩子學琴，父母陪練尤為重要。但很多父母沒學過音樂，不懂琴的父母能做好孩子的陪練嗎？袁泉教授在《孩子學樂器，父母這樣做》中，結合他多年教琴的經驗告訴我們，不懂琴的父母，只要能掌握陪練方法和孩子每個階段練琴的特徵，也能成為好陪練。
都說興趣是最好的老師，但是，即使抱著極大的興趣學琴，孩子的心理特點決定他沒有足夠的毅力堅持，沒有家長的陪伴和督促很難出成果。
父母做陪練，要做好4項重要工作
孩子很少可以主動自覺練琴，再加上學習能力有限，學琴又是手眼腦耳並用的工作，很容易出現顧左不顧右，導致孩子學琴的積極性大受打擊。如果家長當甩手掌柜什麼都不管，孩子很難堅持下去。父母做陪練，要做好以下4項重要工作：
第一要務：督促孩子練琴不管是學鋼琴小提琴，還是其他樂器，學的都是一種技巧，技巧是需要不斷練習才能達到成熟的。就算老師教的再好，沒有足夠的練習，孩子也不可能學好琴。
所以，父母陪練最重要的任務就是督促孩子練琴，把老師在課上講的知識掌握熟練，讓孩子建立每天練琴的習慣。
袁泉教授提醒，不要用練幾遍來約束孩子，這樣孩子為了完成任務會越彈越快，快就容易出問題。我們可以跟孩子約定好，練琴前解決完吃喝問題，一開始練琴就好好練，練好了再痛痛快快的玩。
第二要務：督促孩子的基本功孩子彈琴的手型音準節奏等問題，都要在日常練習中有意識改正。督促孩子的基本功是父母陪練的主要任務之一。
在孩子練琴的時候，不要中途打斷孩子，會影響孩子的專注力，也會影響孩子的心情，讓孩子有挫敗感。我就曾經犯錯這樣的錯誤，孩子一邊練琴，我一邊囑咐，這個節奏錯了，手立起來，不要抬腕，結果就是孩子頻繁被打斷，心情變差，最後不歡而散。
袁泉教授建議，家長可以把孩子存在的問題記錄下來，等孩子彈完整首曲子，再告訴他存在的問題，針對問題反覆練習，直到改掉不好的地方。
第三要務：陪孩子度過學琴的坎兒。孩子可能會有一些曲子總也彈不熟，一些節奏總也掌握不好，也可能上課被老師批評，導致情緒低落，這些都是孩子學琴過程中的坎兒。
在專業知識上，家長對孩子的幫助有限，但家長可以幫孩子疏導情緒，讓孩子可以坦然面對這些溝溝坎坎。比如，給孩子講一講自己小時候的糗事，學遊泳不敢下水，學自行車摔倒，再告訴孩子自己是如何克服心中的恐懼，最終戰勝困難的。
孩子會覺得，原來我遇到的問題，爸爸媽媽也遇到過，他們可以克服困難，我也可以。孩子取得進步要及時鼓勵孩子，給孩子信心，孩子就會度過學琴的坎兒，邁入新的臺階。
第四要務：培養孩子良好的樂感。大多數家長讓孩子學琴並不想走專業路線，只是想讓孩子接受音樂的薰陶，有自己的興趣，心情煩悶的時候可以藉助音樂舒緩。所以，培養孩子良好的樂感，讓孩子能體會到音樂的魅力，也成為陪練的一項重要任務。
家長可以讓孩子聽一些世界名曲，培養良好的樂感，比如開車接送孩子上下學的路上，或者是刷牙洗臉的時候。但聽音樂不要過量，不要長時間讓孩子暴露在嘈雜的環境下。有條件的話還可以帶孩子去欣賞音樂會。讓孩子能體會到音樂的魅力，也給繼續學琴提供努力的方向。
根據孩子學琴的不同階段，採取不同的陪練策略
不管孩子處於學琴的哪個階段，父母都要做好這三點基礎的陪練工作。
陪練的基礎工作：一看二聽三欣賞袁泉教授指出，父母在陪孩子練琴的過程中，要做到一看二聽三欣賞。
一看，是看孩子手的姿勢，孩子的坐姿是否符合老師的要求。
二聽，是聽孩子練琴的速度。如果孩子彈得很快，一定會出現問題，要讓孩子把速度降下來。
三欣賞，是聽孩子演奏的是否悅耳，孩子的音準和節奏有沒有問題。
不同學琴階段的琴童，陪練側重點有所不同作為陪練家長，最重要的任務就是延續孩子對學琴的興趣，培養孩子良好的習慣，完成老師課上布置的作業。
對4-6歲初學琴的琴童
一般孩子從四五歲開始練琴，4歲到6歲是孩子學琴的初級階段。在這個階段，孩子還不能完全理解音樂理論，家長的學習和理解能力都比孩子強。所以，家長要先學會學懂，回家後再教孩子，把抽象的樂理知識灌輸到練習的過程中。
心理學研究表明，對一個知識，反覆刺激60次以上才能成為終生記憶。孩子學琴單靠課堂上的講解示範顯然不夠，需要家長不厭其煩地一遍遍提醒，孩子才能完全掌握。在這個階段，家長學琴會比孩子厲害。
對7-10歲的琴童
孩子從5歲開始學琴，到這個階段已經具備了一定的演奏能力，家長在前一階段的優勢已經不存在了，就算主動跟著學也不如孩子厲害。陪練的重點也要從教授孩子到調動孩子的積極性，給孩子創造良好的練琴環境和氛圍，在孩子心情低落的時候鼓勵孩子。
孩子表現欠佳，家長不要過於情緒化，要冷靜看待孩子學琴過程中的起起落落，即使是批評孩子，也要用鼓勵的方式。比如，這次的手型比上次好多了，這個曲子的節奏比昨天穩了很多，如果能再穩定一些就更好了。
對10-12歲的琴童
孩子學琴四五年之後，練琴習慣基本養成，基本功也比較紮實。袁泉教授指出，孩子練琴的最佳狀態是情緒穩定，思維積極緊湊，既不懶洋洋，又不過於亢奮。
在這個階段，家長要注重培養孩子的思維能力，引導他獨立思考，培養孩子獨立聽課，獨立練琴的能力。家長的陪練身份也到了功成身退的時候了。
在袁泉教授教過的孩子裡，大約10個孩子學琴，1人會在兩年內放棄，2人會在4年內放棄，3人能堅持到小學畢業，4人能堅持到初三完成系統學習，而這4人中走專業音樂路線的最多只有1人。
孩子學琴，學的不僅是一門樂器，音樂知識，更是孩子堅持不懈完成一件事情的毅力，從量變的積累到質變的成功體驗。
能吃得了學琴的苦，孩子若干年後遇到困難就會想，當初學琴那麼苦那麼累，我都堅持下來了，還有什麼困難是不能克服的。孩子就會具備我們想像不到的毅力和堅韌。
希望每個琴童都能不辜負學琴的那段時光，都能既學到知識又能鍛鍊韌性。當孩子坐在鋼琴前彈奏出優美的旋律時，他會由衷的說，謝謝爸爸媽媽，也謝謝當初堅持不放棄的自己。