本文轉自【廣州日報】；
「新課標來了，學好數學還能靠刷題嗎」這一話題近日引發關注。今年6月，高中數學新課程標準頒布。對此，教育部數學教學指導委員會委員王尚志表示，過去我們重視的是學會數學知識，現在我們應該不僅要學會，而且希望學生會學數學。從「學會」到「會學」無疑對教師、學生提出了更高要求。
新課標來了，數學教學領域正迎來新的變革。數學，作為「最能拉開區分度」的學科，是家長、老師最重視的科目之一，更是課外培訓班中的重中之重，是各種選拔考試中的必選項。改革之後，家長們最關心的是，學生的學習應該怎樣調整？還需要刷題嗎？
根據學生能力和素養培養的目標，從長遠看，減少死記硬背、機械刷題是教學領域的必然趨勢；但現實是，刷題在教學領域仍然很有市場。這既是教學中的慣性使然，也有現實原因在其中。課後刷題鞏固知識點，考前刷題練練手感，多年來在教學中，刷題既是學習的一種方法，也是應試教育背景下不得不選擇且較為有效的策略。特別是目前在我國，考試是教育評價、選拔人才的主要方式，對高分的追求，意味著考生不僅要掌握知識本身，還要學會應用且有一定的熟練度。因此，不難看到，不論是中高考、公務員考試還是司法考試、註冊會計師考試，「刷刷刷」都成了不少考生考前的共同選擇。數學這一學科，更是如此。
雖說，我們都知道，學習數學不能滿足於記憶、模仿，刷題也不是萬能鑰匙，特別是現在試題的開放性增加了，比如今年山東省高考數學試卷，試題裡帶有應用背景、具體情境的題目大概有七八道——情境變化很多，從這個意義上來說，刷題還有用嗎？其效能可能大大降低。即便如此，作為久經考場檢驗的一種策略，在沒有更加有效的替代方案之前，刷題在短時間內想必也難以被學校、老師、家長和學生割捨。畢竟，在教育這個賽道上，各方都慎之又慎，任何打破規則、跳出圈子的行為都隱含風險。
教育是一個系統性工程，要改變為學而學、為考而學的局面，真正落實立德樹人教育目標，實現學生全面發展，是一個漫長的過程，需要全盤考慮、統籌謀劃。滴水不成海，獨木難成林。教育這艘大船要朝著既定航向行穩致遠，既關乎教學理念、方法的變革，也有賴於教育評價體系等更深層次的改革，更需要各方共同努力、同向而行。 （張冬梅）