「大眾創業、萬眾創新」是我國社會經濟發展的新引擎，也是我國經濟進入新常態下的內在要求與現實選擇。大學生群體創新意識強，活力足，知識與技能豐富，被相關政策列為重點支持的創業群體。人力資源和社會保障部門等9部門也聯合實施「大學生創業引領計劃」，推動了大學生創業教育的普及。齊魯工業大學是國家「產教融合」項目首批建設高校、山東省首批應用型人才培養特色名校，高度重視大學生創業教育與理論研究，積極採取有效措施促進創業教育高質量發展。
一是在創業意識與知識教育基礎上強化創業綜合能力教育
當前的創業教育有效地激發了大學生的創業意識，但隨著創業教育的深入開展，能力本位得到了廣泛認同。只有創業能力提升，才能提高大學生創業成功率。齊魯工業大學管理學院在深入研究基礎上，以創業素質能力提升為導向，在大學生創業教育中注重創業特質識別與開發、創業知識講授與內化、創業模擬與實踐，構建了能力導向的教育開發系統，提高創業教育的實效性。
二是在普及型創業基礎上強化精準化、精益化教育
實現大學生創業教育的高質量發展，就必須走精準化、精益化的發展之路。齊魯工業大學管理學院大力支持大學生創業教育教研理論研究，探索大學生創業內在規律，並針對創業的全過程，以創業學院為載體，採取諸如「創業坊」「創業一對一指導」「創業導師制」等精準化、精益化教育開發模式，設置個性化教育方案，進行更加靈活、多樣的教學與輔導等，有效推動創業教育普及型向精益型轉變。
三是強化大學生創業教育的情境化教育
創業是在高度不確定性、複雜的、動態的以及高資源約束的環境下進行創新活動，是非線性、迭代創新、反覆修正的過程，也是創業者與社會網絡高頻互動的過程。現行靜態的、線性的創業教育側重於知識傳授，這樣就會存在一些問題。齊魯工業大學管理學院注重創業教育與真實情境的有機融合，在更加真實的創業情境中開展創業教育，設立創業學院與眾創空間，優化創業教育內容，創新創業教育模式與載體。齊魯工業大學管理學院還倡導大學生創業教育積極走出課堂，尤其是教師深入創業一線，真正掌握創業的內在發展規律，力爭能夠使學生在創業中學會創業，在創業學習中歷練創業。
四是大力發展大學生創業領導力教育
美國學者德裡克·利多認為創業維艱，成功創業者都具有特定的領導力技能（Startup Leadership）。實踐也證明，創業領導力在創業實踐中作用十分突出，Derek Lidow（2014）更是指出，創業成功75%取決於創業者的領導力策略，25%是商業計劃。齊魯工業大學管理學院大力推動大學生創業領導力研究，連續多年對大學生創業領導力研究進行立項支持，深入分析大學生創業者與利益相關者的互動關係，識別大學生創業者影響利益相關者的素質能力，探索大學生創業領導力的演化發展規律。利用相關研究，齊魯工業大學管理學院將創業領導力的內容嵌入到當前的領導科學、創業教育、現代企業管理、人力資源開發、素質能力模型理論與應用等課程之中，實現了大學生創業教育與其他專業課程教育的有效融合。結合理論研究，齊魯工業大學管理學院引導教師日常注重學生感召性創業人格的培養，引導大學生創業者注重自我修養，強化利他主義，提高自我激勵能力、溝通能力、自控能力等，不斷創新發展創業領導力教育模式與方法。
五是建設與優化大學生創業教育生態系統
創業教育實踐表明，成功的大學生創業教育是由多主體共同參與的生態系統，缺乏社會網絡支持的、封閉孤立的創業教育與創業實踐必然會走進「死胡同」，其高質量發展更是難以實現。在創業教育生態系統建設上，齊魯工業大學管理學院首先將大學生創業教育建設成為開放性的體系；其次在專業教育中應注重交叉融合，拓展學生視角；再其次積極引入外部企業家或創業者，建設高質量的創業導師隊伍；最後應通過創業園、科創園等富集多種創業教育要素，形成高效的創業教育生態系統。
（晁玉方 李月娥 常雪飛）