12月1日，2019PAT家庭教育論壇（PAT，Parents As Teachers）在金蘋果錦城一中舉行，來自教育、醫學、心理學、管理學等行業的14位專家，聚焦0—18歲家庭教育問題，分享、思考、探討家庭教育之道，奏響了家庭教育「共生長」新樂章。
基於對家庭教育的高度關注和深入思考，以「協同育人」為目標，傾力集合社會多方力量，力邀行業專家學者參與，金蘋果家庭教育研究中心主辦了此次論壇。他們希望能讓家庭對孩子的奠基式教育更為堅固，讓學校的教育更適應時代要求，讓社會充分保障教育可持續發展，實現孩子、家庭、學校、社會共生長。
專家們在「教育沙龍」中，就早教、學前、小學、中學四個學段的部分家庭教育問題進行了交流。中國人民公安大學教授李玫瑾指出，家、校、社三者角色不同、職責不同，在共育中要有所側重、互為補充。中國人生科學學會常務理事姚鴻昌教授認為，家校共育要互相激勵、共通共融，在差異化生存中促進共生發展。四川師範大學教授張偉表示，只有當家長和學校在教育主張、理念和育人方向上達成共識，心往一處想、勁往一處使，平臺才能發揮更大的效應。
成都市教育學會會長王志堅表示，家長作為孩子的終生教師，有著無可替代的作用，而家長大多未經專業指導，在家庭教育過程中有一定的局限。PAT論壇聚集多方力量，全面幫助、支持、促使天生的父母成長為合格的老師，合力建構家庭、學校、社會立體化的育人體系。
當天下午，覆蓋0—18歲早教、學前、小學、中學四個學段的七場平行分論壇同步進行，主題涉及孩子生長發育、學習品質、心理發展等家庭教育熱點話題，現場氛圍熱烈。
立足新時代背景 共育世界新人
張偉認為，孩子的世界應從歷時性的角度來看，不能僅關注當下，還應聯結過去與未來。與時俱進的家庭教育，避不開關於當下教育轉型與孩子未來的前瞻思考。張偉指出，應立足當下「人工智慧」「全球融通」的時代背景，提高孩子的綜合商與全球商，提升孩子與自然、社會、世界和諧共融的綜合能力。他認為，當下教育轉型的關鍵點在於為未來社會培育不同於「機器」的世界新人。教育轉型過程中，家長與學校應立足孩子發展革新觀念。家長方面，要有意識地保護孩子的好奇心與興趣面，保持孩子的活躍度與活動力，尊重孩子的問題感與想像力，幫助孩子感知歷史感與世界性。學校方面，應以培育具有未來氣質的「整全的人」為教育目標，以全息課堂與全景活動共生的學習形態為教育載體，以在全息、全景的學習時空中成就「完整的人」為教育路徑，以全面質量與發展後勁的統一程度為教育評價。
好家教成就好家風 好家風創造好人生
姚鴻昌在論壇上闡述了家庭、家教、家風三者之間的關係——好家庭是所好學校，好家教成就好家風，好家風創造好人生。他指出，社會關係和諧是家庭文化關係的環境，自然關係和諧是家庭文化關係和諧的心靈導航。經營家庭文化關係，家長需要懂「分」會「合」：與孩子分，讓孩子走向獨立；夫妻之間是合，在教育和營造和諧的家庭關係方面協同合作。在孩子成長過程中，家長要激活孩子的自然情趣、人文情感、心靈情操，幫助孩子喚醒愛心、愛好、愛學，逐漸引導孩子「合道而行、合德而為」。
「孩子不簡單，我們不是管教孩子，從孩子身上找到教育靈感才是重要的」，他呼籲家長和社會需要更加重視「家庭」概念，與孩子一起從家出發追尋夢想目標，才能實現互動成長，共生發展。
孩子的發展成長 第一是心理上的撫養
李玫瑾在論壇上全面講解了0—18歲不同年齡段孩子的心理特點和撫養教育方法。她指出，孩子的發展成長，第一是心理上的撫養；第二是教養；第三是培養他的智能和技能，包括孩子的行為習慣、外界的知識給予、孩子的自身價值。
0－3歲，家長需要給孩子愛，在孩子完全不能自主的情況下給予他充分的愛，給予最大的寬容；3－6歲是孩子性格建立的時期，家長要給孩子「立規矩」，教會孩子等待、自律、分享，讓他們在體育運動中學會吃苦耐勞的精神；6歲之後要教孩子養成好的學習習慣；12歲後孩子進入到青春期，一要幫孩子尋找價值，二要與孩子共同解決問題。
「人的問題最重要在於家庭，其次是學校和社會在家庭的基礎上來幫助家庭」，李玫瑾談到，PAT家庭教育論壇的舉行證明了當今社會越來越有意識地去關注孩子、關注教育，是社會進步的重要表現。記者 周波
專家觀點集錦
相信孩子相信言傳身教的力量
復旦大學公共衛生學院副教授 童連：在早期教育中，應鼓勵和引導孩子學習，並在學習過程中給孩子機會，相信孩子是有能力的。同時，也應相信自己，家長的言傳身教、高質量的親子互動，可促進孩子發展。
正確培養孩子的睡眠習慣
川大華西第二醫院兒童保健科主任醫師 餘濤：讓孩子從小自己睡，不要搖著、哄著入睡；設定固定的上床時間並堅持；睡眠環境不要設置太多刺激性的物品；設定例行睡前程序並堅持，如喝牛奶、洗澡、刷牙、講故事等。
學習品質的準備就是對未來的準備
川師大教育科學學院教授 鄢超云：學習品質不是兒童所要獲得的技能本身，而是兒童面對知識技能的態度，以及如何獲得知識技能。在挑戰性的環境裡，兒童能夠接觸新東西，學習新東西；不敢接受挑戰，也就關閉了學習通道。
將情感能量緩緩注入成長的幼苗
四川省西部精神醫學協會常務副會長 周茹英：生育孩子，真正的目的應該是給予真實的生命。最「給力」的家長具備的特徵是：情緒穩定；能直接跟孩子溝通，在情感上與孩子產生連結；關注孩子心理健康而非外界眼光；善於傾聽與安慰。
壓力因人而異 應尊重個體差異性
北師大心理學部認知神經科學與學習國家重點實驗室教授 秦紹正：壓力因人而異，應尊重個體差異性，解決問題還需追根溯源。家長不應受到外界的裹挾，在日常生活中需回歸「初心」。
賞識教育應先「識」再「賞」
川師大教師教育學院教授 張皓：賞識教育不必過多，批評的時候也可以賞識，但要先「識」再「賞」，這樣孩子才能感到真正的成功與幸福。好的親子關係才能更好地陪伴孩子成長，好的家庭氛圍才能培養出擁有幸福感的孩子。