孩子寫作文太費勁？經驗分享，我是如何幫助娃從困難戶到優秀的

前兩天，娃的一同學媽媽加我微信，聊了一會兒孩子的學習。她說，「你家孩子是不是在外面報作文輔導班了，作文寫得這麼好，聽我家兒子說，你家娃的作文經常作為範文在班上朗讀呢。」

聽到此番話，我著實有點兒不好意思了，娃沒有她描述得那麼厲害，不過作文輔導班我們也確實沒有讓孩子上。主要是我和孩子的爸一致認為好的寫作在作文班裡是鍛鍊不出來的。

說實話，我家娃的作文不能算有多驚豔，語言有多優美。但是至少可以表達得很清楚，語言上自己開始注意潤色，這也是我很欣慰的地方。

然而，在娃剛開始寫作文的時候，卻完全是另外一樣，至於中間經歷了什麼，今天我就跟大家分享一下我是如何一步步幫助娃練習寫作的？

01家長及時介入，給孩子信心！

我們像很多家長一樣，相信閱讀能夠提高寫作水平。於是從娃很小的時候，我們就培養她閱讀的習慣，娃漸漸的變得非常喜歡閱讀。每天只要一有時間她就拿著書看，以至於在學校的時候，別的同學利用最後一節自習課做作業的時候，她在貪婪地看書。成了同學口中的「小書蟲」。

作為家長，我們自然覺得這個習慣很好，心裡盤算著將來寫作文肯定沒問題。然而，一切都不是像想像的那樣，娃到了小學3年級的時候，開始有了作文課，並開始了命題作文。這個與二年級的看圖寫話完全不同，看圖寫話至少有畫面，孩子可以從畫面中找到一些信息描寫。但是命題作文就像是一堵牆，把孩子的眼睛遮住了，她開始迷茫，不知所措。

第一階段：沒有想法，寫不出內容來

記得每次學校的作業中如果有作文的作業，她就要用半天甚至一天的時間在椅子上發呆，表情極其痛苦。然而最後憋出來的文章也是要邏輯沒有邏輯，要內容沒有內容，錯別字還不少。

剛開始的時候我想這個很正常，我小學的時候第一篇作文也被家長大罵一頓。心想慢慢就好了，如果哪裡不好，她們的老師肯定會指出來的。這是學習成長的一個階段，沒有什麼。

但是過了幾周，似乎娃的作文沒有一點進步，還是那樣。經過一問才知道，她們的老師每次只是把班上寫得好的幾個人的作文發給大家傳閱，沒有具體的講解如何寫作。我這時候才意識到，需要我們家長介入，去幫助孩子一下了。

於是，我就開始給娃講她的作文問題在哪裡。描寫一個物體的時候，肯定是要按照眼睛掃描的過程，可以從上到下，由遠及近，由左到右等等，但是一定要有邏輯，不能先看了一眼頭部，又去寫腳，一會兒又去寫眼睛，一會兒寫衣服，這樣讓讀者很累，很亂，而且沒有畫面感。

說起畫面感，我覺得這也是我分享給娃的一個寫作方法，就是你在描寫一件事的時候，要在自己的腦海裡面有一幅畫，把自己當作作文中的主人公，這樣的內容才連貫。

娃好像很明白了，信息滿滿地開始寫。

第二階段：文字很白，像白開水。

結果跟娃溝通以後，娃好像開竅了很多，寫作文不再發呆，而是一氣呵成，遠遠看去，密密麻麻有四五百字。我心中竊喜，以為娃現在肯定沒問題了。

當我看到她的內容時，不覺又發現新的問題來了。她的文字篇幅很長，洋洋灑灑，但是問題是沒有重點，從早晨起來寫起，一直到下午放學，甚至馬路邊她看到的螳螂都寫進去了。這就是流水帳。

之所以會寫成流水帳，就是她還不知道寫作的意義。寫作不是把所有的事物都寫進去，而是要揀有典型的事情去詳細描述，說給別人聽。

這次我想用另一種方式，每次她寫完以後，我給她進行批閱，然後讓她根據修改前後的對比來找不同，然後領悟怎麼寫。

經過一段時間後，我發現她的作文確實好了很多，漸漸地培養起了她的自信心。作文被老師當作範文的次數也開始多了起來。

第三階段：缺乏生活體驗，很多內容寫不出來

隨著年級的升高，他們的作文範圍不僅僅局限於一個小物品，一隻小動物，而是一件事。比如有一次，老師給大家留的作文是第一次做______，班裡幾乎一半的孩子都是做飯，而且是西紅柿炒雞蛋。而對於我家娃，卻連西紅柿炒雞蛋都不知道如何下筆。

看到她又在發呆，我叫上她，「別在那裡發呆了，咱們現在就做一次，你想學啥，我指導，你自己來做如何？」 娃高興的說，「太好了，我要做雞蛋湯，我的最愛。」 說做就做，我們在廚房忙乎了半天，這其中有雞蛋皮掉在碗裡了，西紅柿差點切到手，往鍋裡放材料的時候開水點兒濺到了身上等等各種狀況，最後還是順利做完了。

雞蛋湯盛上桌來，她一邊喝一邊說，「媽媽，我有靈感了。」 「別著急，先喝完再去寫。」 我看著火急火燎的她勸到。

果然，這次的作文她寫得很順利，沒有任何的問題。而且她自己還把第一次做飯的不易，中間受傷等都描述了出來。而且最後還有她的感悟，覺得家長每天做飯太辛苦了，以後她會多做些家務，儘管這話有點兒假，不過真的感覺娃現在有思想了。

到了四年級以後，孩子的作文不僅僅是描述性的，而且還要有思考，有思想，有見解。如果在一篇文章的結尾有一些自己的感觸，感想，那說明這個作文還是很不錯的。那如何讓孩子有感而發呢，就讓他多去體驗生活吧。

我找了幾段我家娃看了日出後自己寫的作文，儘管那天，她凍得夠嗆，不過真的是看到了才有感受。

第四階段：保守，不敢使用學過的古詩，成語。

五年級開始，娃的老師讓她們每天記錄摘抄美文，美句，名人名言。我覺得不錯呀，積累多了，可以用在寫作上。雖然我們不提倡形式作文，但是如果能在作文裡面加上一句名言或者是一句古詩，那整個文章就會發光發彩。

記得有一次，學校要求學生觀看消防演習，然後寫一篇觀後感。正好那天她邀請她的好朋友來我們家一起寫。

半個小時以後，她的好朋友已經寫好了。拿過來讓我檢查一下，我看第一眼的時候，覺得寫得不錯呀，上來第一句就是一句名言，文章裡面也中規中矩，雖然不是非常好，半個小時寫出來也不錯了。

後來我跟我家娃說的時候，她說，「奧，她就那樣，每篇作文都用這種名言，不管合不合適。」 我說，「 咱們可以借鑑的是他的方法，不一定是一定在開頭，也不一定每篇文章都用一個名言。我看你的本子上記錄了這麼多名言，你可以嘗試找一句合適的看看。」

娃對我的建議很不同意，她覺得這些都不合適。強扭的瓜不甜，好吧，我只好慢慢的引導了。

昨天老師留的一篇讀後感，她自己加了兩句古詩。讓我很欣慰，娃真的一點點再進步了。她還跟我說，「 媽媽，這次寫作文的時候感覺有點兒文思泉湧呢，這首詩我覺得特別適合表達我此時的心情，我就寫上了。」

看來我們家長對待孩子的成長要有耐心，不能太心急。你的觀點傳輸給她，需要一個時間去接受，還需要一個合適的契機去表現。

02寫作技巧分享

怎樣才能讓孩子寫好作文？經過這幾年的與孩子的共同成長，我覺得有幾點可以分享給大家：

1、閱讀是沒有錯的，開卷有益。

但是不要急於求成，錯誤的以為只要讀書就能寫好作文。其實輸入和輸出是兩回事。厚積薄發，只有堅持閱讀，大量的輸入積累後，才能有輸出。大量閱讀是基礎。至於選擇讀哪些書，我推薦的是可以不局限一種，但是建議要讀讀史書。

2、不要過多的講究技巧，束縛孩子的想像力

作文的目的就是表達，主要你的表達能讓人聽清楚，看明白就算成功了。往往一篇很有真情實感的文章勝過一篇滿是技巧的生硬拼湊。

不需要那些什麼經典三段式的寫作方法，怎麼開頭，怎麼結尾，總分總等等的套路。孩子學了太多的套路，容易被束縛了想像，寫的四不像。

3、注意觀察生活，體驗生活，多經歷

那些生活經歷豐富，走過很多地方，有更多經歷的孩子，總是有取之不盡的素材。「讀萬卷書，行萬裡路。」

創作的源泉來自生活，所以希望家長不要太捨不得娃，該鍛鍊的時候就要鍛鍊，可以讓娃學著做一些家務。有時間帶孩子去感受一下大自然，走一下祖國的大好河山。

4、耐住寂寞，靜待花開。

家長要堅信，付出總會有回報，只是時間的問題，不要揠苗助長，不要過度擔心，用心陪伴，靜待花開！