讓「家教」的歸家教 | 長江評論

長江日報-長江網評論員劉珍

11月12日，武漢市教育局正式下文，明確規定學校不得給家長布置作業或讓家長代為評改作業。至此，全國已有10餘個省市發文「叫停」家長批改作業。

老師要求家長批改、訂正自家孩子的作業，要求家長「輔導」孩子完成一些耗時費力的大型作業，既不是新現象，也非個別事例，各地家長群中對此吐槽由來已久。2019年，教育部曾出臺意見，明確禁止學校給家長布置作業，但這一現象並沒有停止。

「養不教父之過」，引導孩子扣好人生第一粒扣子，家長是當然的第一責任人。家庭是孩子最初的學校，家長是孩子的首任老師，家長對孩子的教育責任不可替代、不可或缺。但家長負責的是「家教」，尤其是在道德品質、個人品行、家庭美德等方面，家長的言傳身教有著特別重要的作用。　　　　

但是讓家長代為評改作業顯然不在「家教」範圍。師者，傳道授業解惑者也。作業是重要的教學反饋，老師不批改作業，不從學生錯誤的地方去把握學習進度，又怎麼能真正地為學生解惑呢？老師將批改作業的任務「轉給」家長，不管舉出什麼理由，都是失去了作業的本來意義，失去了教學的重要抓手，卸掉了作為教師的工作職責。

家長是不是完全不管作業呢？也不是。家長應當是「助教」，在作業習慣、學習心態和態度上要保持關注，幫助孩子建立良好的學習習慣。家、校、社會共「育」，分而「教」之，原本就是「教育」的不同分工。　　　　

對於布置「家長作業」，「行內人」也許能列出「不得已」的原因一二三，如班級人數多，老師負擔重，希望家長關注孩子等等，但道理總是很簡單，評改作業讓家長代勞既不符合教育規律，也有違教師職守。只有持續去「治」，才能回歸教育本來。

【編輯：戴容】