據傳，6月21日這天下午，某校的大喇叭在喊：再不回課堂的同學，罰寫1500字的《日食》作文……
教室空空如也，學子流連室外，翹望「天狗食日」，依依不捨……
又罰！？
興許，此乃好事者的一個「段子」。
不過，某事霎時而至，學生趨之若鶩，某時某刻閃現某個興奮點，類此之事在教學中可是時有所現。
此刻，為師當如何？
課程有計劃，教學有秩序；老師日有所教，學生課有所獲，是為學校教育。
學子饒興趣，事物好新鮮；老師現炒現賣，學生所見所得，是為教學隨機。
學校教學無序則亂，教學缺乏隨機則刻板，我師好為難！
廣東首位中學語文特級教師劉清湧先生心得總結：「萬物皆備於我的語文教學。」（1980年，廣東首批特級教師17人，中語僅一人，且當時尚含海南。）劉老師的眼中「俯拾皆語文」 ，他的課堂，捭闔縱橫，看似信馬由韁，實則若網在綱，提綱挈領之間，叫人恍然大悟，久久不忘。此與魏書生老師教學之出神入化，可謂異曲同工。一代名師的教學，如此收放自如，所依者無非豐富的知識經驗與紮實的專業功底。
突發奇想，若是劉老師魏老師之於「天狗食日」的「輿情應對」，想必因勢利導，由此觀察自然，掌握細節，探討緣由，陳述表達……斷非索然入室，坐而論道。此謂順水推舟，取「四兩撥千斤」之功，如粵人諧謔「懶人有懶計」，何樂而不為呢？若非要謅個理論，可謂教學的隨機性——不確定性原理，已然深涉哲學了。
子曰：「歲寒。然後知松柏而後凋也。」
優秀教師的教學風格，往往閃耀於教學隨機的每每「輿情應對」中。
哪位為師者又何嘗不是時時在此等「大概率」的應對之中呢！
教學有法，教無定法；各師各法，貴在得法。
當下研究教學言必稱科學，曾記否：尚有哲學，尚有藝術。
有道是：科學求真，哲學求善，藝術求美。
我謂教學隨機，更似教學藝術，不失其真，務求其善，盡求其美。
恰似一場當春好雨——
隨風潛入夜，潤物細無聲。
作者簡介：吳惟粵，廣東省特級教師，編審；廣東嶺南教育研究院首席專家；教育部「國培」專家；廣東省教育廳關心下一代工作委員會常務副主任；暨南大學漢語方言研究中心研究員；華南師範大學兼職教授；華南師大、廣州大學碩士研究生導師；廣東省普通教育學術委員會委員；廣東省中小學「百千萬」人才培養工程「教育家」培養項目、「中小學名師」培養項目導師；中國教育學會中學語文教學專業委員會原副理事長；中國教育學會教育學分會課程學術委員會學術顧問；廣東省教師繼續教育學會副會長。
廣東嶺南教育研究院
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