"老外考英語"與"學生背牛津"

    外國留學生或外教來「考」我國高考的外語試卷，結果會怎麼樣？本月9日，楚天都市報邀請了5名外籍友人就高考英語試題進行「考試」。其中3名是外國留學生，兩名是英語外教。測試結束，按高考英語標準答案打分，5名測試者得分最高91分，最低71分，平均79分 按總分100分計算 。（6月12日揚子晚報）

    以英語為母語的「老外」，面對中國高考的英語試卷，考了平均79分的成績，這就是對於今年應試的高考學生來說，恐怕也算不上是一個非常「理想」的成績。巧的是，當天的新京報報導，北外一學生僅僅用了3個多月的時間，就背下整本《牛津高階英漢雙解詞典》。前天，這位名叫陳立銳的學生現場為大家演示了10小時默寫出整本英文詞典的好戲。

    不可否認，隨著中國加入世貿組織，英語教育問題顯得更加突出。由於以英語為載體的文獻和語音資料是世界文化、科技方面水平最高、最多、最新的資料；加之英語是國際流行交流語言，要與外國人交往需要會英語。因此，英語教育問題始終是國家和社會關注的重要問題。

   相對於我們平時的考試而言，本次高考英語試題難易程度，大體相當於英語國家初中到高一年級的水平測試。作為一名大學的外教，應對這種考試本應綽綽有餘。但我國的試題加大了語法上的考查，追求句子的精確性，讓老外感到不適應。正如一位老師所說，「如果專門考語法，外國人甚至考不及格。」連老外都「考不及格」的英語考試，究竟要選拔什麼樣的英語人才？

    事實上，作為一種語言工具，考試成績高低和能否熟練運用並非一碼事。高考英語試卷「考住」老外也並不能表明，那些在此次高考中英語得分高於「洋考生」的中國學生，英語水平就高於他們。因為我國考生語法考得好，單詞背得多，並不能說明他們通讀英語的能力有多高。而過去的考試體制下培養出的考生，多是啞巴和聾子英語，派不上用場。主要原因就在於，目前的情況下，我國英語教育受教育的人數很多，但最終實際能夠應用英語的人很少。這樣，即使你把整本《牛津高階英漢雙解詞典》都背得滾瓜爛熟，又有什麼作用呢？

    說到底，英語教育的目的就是語言的「交流」和信息的「獲取」。把英語作為中國人需要掌握的語言沒錯，但是，在我國現階段是否需要人人會英語，則的確值得商榷：畢竟，有機會與外國人經常交流的人不多。況且，如果僅為了能和外國人「說上兩句」，就要進行這麼大規模的英語國民教育，顯然是「高射炮打蚊子——小題大做了」。