陸續看了幾個高考狀元的分數以及教育專家的分析，逐漸了解：真正的學霸，英語、數學以及綜合分數都非常高，英語和數學考滿分的也不少，但是語文想要考高分，卻著實不容易。
昨天看了一篇報導，湖北省的理科狀元唐楚玥，語文考出了146分的高分，加上數學149分、外語143分、理綜287分，拔得頭籌。拿到這麼高的語文成績，報導稱這種語文高分是全國罕見，十年難遇。
相對應的另外一篇報導說，某地的文科狀元數學考了滿分。
可見，客觀題佔主導的數學、外語等科目中，學霸拿高分的可能性還是很高的，唯獨主觀分數佔很高比例的語文，比較難。
語文是基礎，從閱讀理解到談吐修養，把語文學好了，其他的科目相應會提高，無論是功利地看成績，還是以後的人生之路，都會受益匪淺——至少別人說話，你能聽得懂，閱讀理解不會太差。
重中之重，又當屬作文，這屬於一塊自由發揮的天地，分數能拉得很大。即便是在小學階段，也是非常明顯的，前面的選擇填空閱讀理解可能都有標準答案，唯獨作文，靠臨場發揮和才思取勝。
我一直試圖讓豆豆哥堅持寫日記，但是大都半途而廢。
二年級時一周一次，堅持了大概一個月左右；三年級時，一周兩次，堅持寫了七八篇的樣子，也因為我懶得催他而放棄。
現在，是第三次嘗試，我抱著「誓死不再讓步」的信心，每周五篇，可長可短，要求是必須要有新意、有創意、用心寫，只要達到這三個要求，就算合格。
目前堅持得還可以。
為什麼寫日記呢？
為的是讓孩子養成「動筆」的習慣。
只要他漸漸習慣於拿起筆，習慣於用文字表達內心，習慣於把這件事不當成難事兒，就算是邁出了很大的一步。
至於寫什麼我是沒有太多要求的，今天高興了寫一首短詩，明天寫寫高興或者難過的事兒，都可以。
他經常在寫日記之前發出哀嚎「我沒有什麼想寫的呀」，我會給他一些提示「你今天不是做了一件什麼事情嗎」、「爸爸今天抽菸被抓到了他的神態是什麼樣子的」、「小鳥兒是不是可以寫一寫」……從他日常的生活中，找到他感興趣的話題，自然也就不再是很難的事情了。
太小的時候，因為懶一定會「不想寫」，除了鼓勵，還要有底線。現在的家長大都是「溫柔多于堅持」，偶爾可以硬著來點堅持到底。
疫情期間斷斷續續地寫，後來開學了也在堅持，有幾天他甚至會在學校下課的間隙構思完成，寫在紙上帶回來——雖然有應付之嫌疑，但是看在構思精巧還算有趣的份兒上，我從來都是大加表揚：寫的不錯嘛！
至少，他在慢慢養成習慣。
所以，在我看來第一步一定是：讓他敢寫。
沒有題目了，可以看圖寫話；不喜歡看圖寫話，那就觀察爸爸媽媽……寫自己熟悉的東西，學會「我手寫我心」，慢慢也就能表達得越來越好了。
千萬不要總是以挑刺的方式去看孩子的作文。
尤其是小學階段，寫得很好是驚喜，寫得一般很正常，寫得不好也不是問題——最大的問題是你總是嫌他寫得不夠好，拿別人的好作文去跟他作對比，慢慢地他會覺得「我不會寫作文」、「我寫不好」，產生畏懼心理，反而就更寫不好了。
寫作，不僅僅是寫，更是在表達自己的內心、見解、對世界的看法。
即便是小學生作文，也是如此。
我比較主張的是，多讀書，多體驗生活，拓展視野，開闊眼界。
讓這些知識、美感、快樂穿透他的身體，充盈他的心靈，當他的內心足夠充盈豐富的時候，他自然也就有更多可以表達的東西了。
大概是去年吧，有段時間我在讀汪曾祺，豆豆很感興趣，於是每天晚上睡覺前，我會給他讀一段汪曾祺的散文，大概是《生活是很好玩的》這本書裡的，大都是關於美食和童年記憶的。
我們倆經常讀著讀著就笑起來，比如汪曾祺寫他們曾經把煮熟的雞蛋串起來戴在脖子上，然後大家互相碰雞蛋比賽，這個場景描述得非常有趣，用詞幽默，他聽了也很感興趣，我們倆讀完就模仿現場的小朋友，他們是怎麼玩的，他們會怎麼說話，每次都把自己逗得哈哈大笑。
前幾天，豆豆寫日記，心血來潮寫了一段文字，拿過來給我看的時候，問了我一句：「你看我的用詞，有沒有趕得上汪曾祺爺爺？」
嚯！口氣不小啊！
但是，我心裡是有微小的驚喜的，因為讀過的書，感受過的快樂，那些文字，都會在他小小的心靈留下些痕跡。
也許當時沒有「體現」，但是總有一天，它會生根發芽，開出花。
關於小朋友閱讀的話題，我會開篇文章單獨寫。對於很多小朋友而言，之所以覺得沒有題目可寫、動輒就用詞枯竭，大都是因為讀的少。
讀了忘了怎麼辦？
沒關係呀，過目不忘的人很少，忘了也沒關係，只要多多讀，讀得多了，總有一些能觸動心弦的句子、詞語留下來，成為養料，留在心裡。
疫情期間，我會和豆豆每天背一首古詩詞，雷打不動。克萊德先生持反對意見，覺得沒什麼用，而且早晚會忘了，我卻不以為然。
這些古詩詞，都非常精彩，它們的韻律感、文字美感以及意像，都是非常美的，即便是在背的過程中，也能讓孩子在心裡留下那種感覺。
成語也是如此。
總之，不要讓孩子只是看作文書、背範文，而是要拓展他們的視野，讓他們熱愛生活，積累和沉澱，有一天可能就自然而然，內心就會「長」出文章。
偶爾網上出現一些很好的小學生作文，或者比較精彩的作文書，我也會給豆豆看，不是讓他背，而是讓他知道可以有什麼樣的表達方式，還可以怎樣思考。
不知道是不是我的錯覺，許多學生作文可謂「千篇一律」，大概跟我們小時候差別也不是很大，寫一件記憶深刻的事情，就是扶老奶奶過馬路；寫一個人，就寫媽媽多辛苦等等，隨便翻小學生作文，發現有些小朋友很容易撞創意。
思維方式肯定會有相似的時候，但是寫作這件事，更多講究的是「標新立異」。
你要想突出，想要讓別人看到你，就一定要跟別人不一樣，更精彩，更獨特，更優秀。
語言精彩是一方面，首先你得有個好的作文立意。
這一點，肯定有天賦的因素，但是更重要的是平時的訓練和積累。
任何時候，都可以跟小朋友一起發散思維，啟發他，鼓勵他，讓他們能夠在一件小事兒裡不斷思考，不斷追問，去尋找「新、奇、特」的點，這才是真正讓人眼前一亮的開始。
這很難。而且是一個長期的過程。但語文學習本來就是一個積累的過程，不可能一蹴而就。
甚至可以說，現在的無數篇作文，就是為了以後那一篇作文；
而這無數篇作文，本身也在無形中塑造著孩子的內心，讓他們學會思考，懂得觀察，理解生活。
寫作有天賦，有的人天生對語言敏感，心思細膩，比如張愛玲，比如簡·奧斯汀這些天才作家，寫作是他們生來就會做的事情。
但是，寫作也是每個人都可以做到的事情，無非就是拿起筆，用自己的語言寫出自己看到的世界、內心的想法以及思考的精彩，這根本沒有門檻。
用村上春樹的話來說，誰都可以跳上這個擂臺，重要的是，看你能堅持多久。
簡而言之，要訓練孩子寫作文，就先讓他內心最感興趣的事情寫起，不懼怕寫作；從讀書和生活中觀察，豐富自己的寫作；學會深入思考，提升自己的寫作。
至於家長嘛，有能力就指導一下；沒有能力的話，把上面三點做到，再跟老師配合好，孩子的寫作水平總是會有提升的。