教材分析：
《找春天》是統編本教材二年級下冊第一單元重組後的第一篇課文。全文共8個自然段，文章將春天人格化，跟孩子進行捉迷藏一般的互動，充滿童趣。作為一篇小散文，在語言表達上符合二年級學生的語言認知水平：循環往復的段式結構利於學生記憶內容和對信息的檢索，找到春天的特點，同時在想像過程中使用了大量的疑問句增強了文章的感情色彩。文章按照孩子尋找春天的過程，寫出了春天帶給世界的美好：小草是春天的眉毛，野花是春天的眼睛，嫩芽是春天的音符，小溪是春天的琴聲，引導孩子們尋找春天需要用眼睛看，用耳朵聽，用鼻子聞，用手觸摸，用心靈去感受。課文用詩意的語言引導學生觀察自然，認識自然。這正是開啟熱愛春天主題活動，組織學生走進自然，觀察自然、聯繫生活、進行實踐活動的好素材。
課後習題：
1、朗讀課文，說說孩子們找到的春天是怎樣的？
2、讀下面的句子，試試怎樣讀更好。
◇小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?
◇春天來了！我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
3、（選做）你找到的春天是什麼樣的？仿照第4—7自然段或第8自然段說一說。
教材在課後設計了三道思考題，第一道題中設計了「說說孩子們找到的春天是什麼樣」的整合提取信息問題。第二題是疑問句、感嘆句、陳述句的朗讀訓練。第三道題是選做題，也為本單元圍繞春天主題最後書寫春天提供了支撐。文章在表述中使用大量的四字詞語、偏正短語，豐富了文本的語言，可以有意識地讓學生積累、運用。
習題解答
1、朗讀課文，說說孩子們找到的春天是怎樣的？
孩子們找到的春天遮遮掩掩，躲躲藏藏。小草是她的眉毛，野花是她的眼睛，樹木的嫩芽是她的音符，小溪的叮咚聲是她的琴聲。她在柳枝上蕩鞦韆，在風箏尾巴上搖哇搖；她在喜鵲、杜鵑嘴裡叫，在桃花、杏花枝頭笑……
2、讀下面的句子，試試怎樣讀更好。
◇小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?
◇小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?
◇春天來了！我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
排比句，「看」「聽」「聞」「觸」是從視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等方面描述春天來臨時的景象。 「看、聽、聞、觸」四個字要重讀，讀出節奏，帶著興奮、喜悅的語氣來讀，讀出對春天濃濃的喜愛之情。
3、（選做）你找到的春天是什麼樣的？仿照第4—7自然段或第8自然段說一說。
參考答案（一）：小鳥在枝頭唱歌，那是春天的歌聲吧？
小草鋪滿了大地，那是春天的衣服吧?
參考答案（一）：春天來了！我們聽到了她,她在燕子呢喃的屋簷下，她在蜜蜂飛舞的花叢間，她在春風習習的柳枝中，她在細雨滴答的芭蕉上。
部編版二年級語文下冊1《古詩二首》課後習題答案講解