臺灣省北部某知名高中特教班，驚傳一名高一男學生涉嫌猥褻、性侵8名女同學！
期間有被害女學生曾向班導師哭泣舉發，但導師竟回應「不要亂說」，直到後來代課老師發現異狀，緊急通報學校，才揭發這起校園性侵案。
警方獲報調查發現，男學生從去年初開始，以哄騙、強拉方式，在校內廁所、教室、圖書館對女學生猥褻、性侵，共有8名女學生受害，少年法庭裁定收容2個月後，因男學生與被害人達成和解，因此裁定家長保護管束。
警方調查，去年剛升上高一的17歲阿龍，平時樂於幫助同學，深獲師生讚許與信任，疑因受色情影片影響，竟利用女同學的信任和性知識認知不足，趁無人之際，多次哄騙、強拉女同學到廁所或圖書館等處，對女學生伸出狼爪猥褻、性侵。
之後有一名女同學不甘受辱，曾向班導師哭訴遭阿龍猥褻，但導師疑隱匿未通報，還要求女學生「不要亂說」；直到班導師請產假，校方找來代課老師，去年11月代課老師驚覺異狀後，突破被害女學生心防，被害女學生才指出，阿龍曾在下課時不顧教室內其他人眼光，以外套蓋住女同學上半身後，對其伸手性騷擾、猥褻，脫序行為長達1年，被害女同學均隱忍不敢聲張，代課老師便趕緊向校方及社會處通報，揭發這起校園性騷擾、性侵案。
社工清查發現，阿龍至少對8名女學生伸出狼爪，其中有2名女學生哭訴遭阿龍性侵，校方這才組成性平會調查，並安置、輔導這些被害的女學生，經警方介入偵辦調查後，將阿龍移送少年法院審理，法官裁定收容2個月，事後因阿龍的家屬與被害少女家屬達成和解，法官將其責付家長保護管束。
1、需要將他們的性生活加以保護，因為他們很依賴和孩子氣
事實上，一個人的成熟可分為幾個向度：智力、身體、情緒、性、及社會心理等方面。
心智障礙者雖然在其中的一、兩個向度尚未成熟，但其他部分是可以成熟的。有些家長對其子女有性慾，需面對將來結婚、生子等問題，常感到害怕；由於父母的憂懼，因此這些障礙者所受的保護，遠超過其他同齡者。
2、不可將他們暴露於性活動中，因為他們是終身的兒童
我們常以為心智障礙者心理年齡低，程度多在小學程度以下，所以幼稚無知，性生理機能不健全，或認為他們是無知、可憐的，表現異常行為是可以被包容和原諒的。
一般社會態度傾向於禁止智能障礙者表達及實踐他們的欲望（尤其是性慾），且不能了解或接受他們需要正常的性，所以社會大眾常避談障礙者的性問題。
3、因為他們是性無知的個體，不足以成熟到學習性生活
這是基於假定這些障礙者是個不完整的人，而認為他們本質上是無性的人，其論點是基於假定他們在一方面有障礙，則其他方面也會有障礙的，所以身心障礙亦代表其社會-性方面有障礙，「但研究顯示障礙者在性的渴望和興趣上與社會大眾並沒有什麼差別」。
凡是人類皆有性的需求，從嬰兒到老年，從資優到障礙者；無論男性、女性皆有性的需求，這是自然的生理過程，無人能對抗這個過程。
有些家長對其子女有性慾，需面對將來結婚、生子等問題，常感到害怕；由於父母的憂懼，因此這些障礙者所受的保護，遠超過其他同齡者。
教導障礙者性教育與教導一般人並無很大差異，只是教材組識和教學策略有別，因為障礙者認知能力較弱，明喻比隱喻佳。
研究指出，不論是家長或教師都認為障礙者應教導自己去處理月經，中度障礙者則從旁協助。
自慰為青春期開始後之自然現象，亦為滿足需求的方法，不應被視為罪惡，更不應被懲罰；但障礙者可能因為不適當的自慰，使得父母倍感困窘會嚴加禁止或故意忽略；大部分的不適當的自慰包括在公共場所自慰、長時間的自慰、自慰到傷害自己的地步及自慰後有暴力或幹擾他人情形。
自慰是一個正常且健康的性表達方式對沒有能力討論性安全的障礙者而言，是唯一最安全可靠的性行為選擇。
但應教導他們注意行為之隱私性。
因為在公眾場合不僅不雅觀，且不為社會所接受；唯有在較封閉的環境或是無其他人在場時，才被允許，但也不必刻意鼓勵。
智障礙者具有婚姻能力，有能力維持快樂而穩定婚姻生活，能在婚姻中獲益。中度障礙者，若經訓練後能適應社會生活，在其對婚姻有需要時，基於人道立場，不能禁止他們結婚，但要負相當的輔導責任。
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