【重磅】2017深圳一模下水作文閃亮登場
驅動型時評下水異彩紛呈
眾名師親情點評錦上添花
策劃：葛福安 魯力
目錄
一、寫在前面
二、原題展示
三、專家評題
春風化雨立德樹人，科學命制引領備考
——2017年2月深圳高三一模作文簡評
北京市語文特級教師 陳維賢
四、命題人下水作文
如果將來，我也面臨選擇
深圳市教育科學研究院 葛福安
【自評】
五、下水作文展示16篇
（一）順向立意12篇
1.心之所向 一葦以航
深圳科學高中牛程
【廣州邱海林點評】
2.莫讓職業選擇被綁架
茂名市第一中學吳彬麗
【華南師範大學文學院侯桂新點評】
3.有「作」的人生才精彩
深圳科學高中 羅佰方
【安徽黃碩點評】
4.託舉飛往自由的心靈
深圳市翠園中學 宋偉麗
【深圳市翠園中學吳春生點評】
【深圳市第二高級中學李劍林點評】
5.轉變觀念，發揮專長，行行狀元
作者：深圳羅湖外語學校 徐曉花
點評：深圳羅湖外國語學校 毛冰
6.大學之道
作者：新安中學 夏小涵
點評：深圳寶安區語文教研員 劉日光
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7.就業不如擇業
惠州一中：郭日晟
【福建寧德李家良點評】
8.我想自己拿畫筆
西鄉中學 萬春曉
【深圳西鄉中學羅代國點評】
9.朝抵抗力最大的方向砥礪前行
羅湖外語學校範盈盈
【廣西莫羽點評】
10.路要三思而後行
深圳市南頭中學 馬東麗
【新疆名師《巴州教育》執行主編張清栓 點評】
【深圳市國學名師彭公瑾 點評】
11.人生得意須「橫行」
張訓海/文
【葛福安點評】
12.絕招
湛江 戚豔豔
【安徽名師黃碩點評】
(二)反向立意三篇
13.誰為青鳥勤探看
廣東仲元中學 周華
【深圳徐國年點評】
14.大學生更應幹「大」事兒
深圳 藍山
【《語文月刊》胡家俊點評】
【深圳魯力點評】
15.No 作 no die(不作不死)
深圳中學 薛安康老師
【安徽張敏點評】
【推薦者語】
（三）辨證立意一篇
16.為深思而慎取者點讚
深圳市翠園中學 高映東
【安徽黃碩點評】
六、後記
【寫在前面】
2017年一模作文題目的原始材料出於2016年10月6日的一篇新聞特寫《父母養蟹年入百萬工，程師想棄工從農》，新聞主角朱吉坤是從江蘇省泰州興化安豐鎮三莊村走出的一位大學生，他現在一家大公司裡做工程師。他在「十一」假期裡回鄉看望父親，就如題目如說，小朱不想在電力公司上班了，他想回家和父親一起養螃蟹。
這則材料觸動了我，我早早把它複製下來，準備作一模作文題的素材。沉澱了一些時間，這種想法並沒有淡化。其中主要原因是，它和學生的生活離得不太遠。將要經歷高考的學子們，他們的將來，畢業後有的可能是直接自主創業了，更多的是要找到一個滿意的工作，實現自己的才華，做得投入，專注，這份工作也能給他實現自我人生價值的可能，也能讓他成就一番事業的。這次考場寫作，就當是用小朱的經歷給高三學生一次未來人生規劃的思想與心理的預熱吧，如果將來有寫過這個作文題的學生在面臨選擇時能想到「一模」，想到自己的這次寫作，獲得一些啟發，這個作文題也算是有些考試之外的育人作用吧。另外，學生對這個話題也不會無話可說。與其他兩難類的作文題目不同的是，這則材料是符合當下時代背景的，大家很容易想到「大眾創業，萬眾創新」的熱詞。從這個角度看，這個作文題目，應該是有些時評的色彩，因此，用時評的寫法是比較省事的。當然，如果想從高於時評一點的角度來寫，也可以從材料中挖掘出一些一般的意義進行寫作，但是，這一切的源頭，都要貼近材料，是謂源於時事，又高於時評。具體來說，以小朱的選擇進行點讚者會很多，也很容易往這方面寫，當然也可以批出相反意見，對小朱的選擇提出忠告。不管如何，就如同舉手表態一樣，要麼贊同，要麼表示反對。但是，如果只是舉手表態，那只能算是有態度，如果讓你說出態度背後的理由，你卻說不出個所以然來，只是說我覺得應該舉手，或者看大家都舉手了，這樣的作文不會偏題，但是，立意境界不高，不僅要舉手表態，還要說出響噹噹的理由，條理清晰的表達，因此，平易的作文題目，也能看出思考與表達的分別，有高下之分，有文野之別。
如去年的深圳二模研究「任務驅動型」材料作文一樣，在今年深圳一模將考之前，魯力老師就已約好不少老師寫下水作文，也約好一些語文名師給這些下水作文寫點評。2月24日上午深圳一模語文考試一結束，魯力老師就再發指令，一時間，深圳本土、廣州、惠州、茂名、湛江等地一部分才氣+勇氣的熱血語文人就開始了一場集體賽跑：同寫深圳一模下水作文。
當然，老師們對下水作文的理解不盡相同，所以，有些作文字數太長，在1000字以上，不太符合考場作文的要求，編輯只能挑選一些字數符合考場作文的要求、又能為學生寫作提供一些引導作用的下水作文，交給相約名師們點評。但願這種選擇不會傷了寫下水作文的老師的熱情。
感謝魯老師，有用自己的人脈在全國「網絡」了如此眾多的語文熱心人。這裡包括熱心寫下水作文的老師，也包括熱心寫點評的大腕名師。
得作文題而寫下水作文，不亦快哉！得下水作文而點評，不亦快哉！我「吃瓜群眾」坐睹下水作文賞名師點評，不亦快哉！
這裡，讓我們特別要記下這些熱心語文事業、不計報酬，傾情奉獻，為題目審題和下水作文點評的大師們：陳維賢（北京大學語文教育研究所研究員、特級老師）、胡家俊（華南師範大學《語文月刊副主編》）、趙懷兵（華南師範大學《語文月刊》微信公眾號主編）、侯桂新（華南師範大學教授）、黃碩（安徽宣城職業技術學院教授）、邱海林（廣州二中特級教師）、張清栓（新疆庫爾勒《巴州教育》主編）、莫羽（廣西名師，高考作文研究專家）、李家良（福建名師，高考下水作文寫作專家）、張敏（安徽名師，高考「任務驅動型」材料作文研究專家）、劉日光（深圳寶安區教研員）、吳春生（深圳翠園中學，省優秀教師、）羅代國（深圳西鄉中學，特級教師）、徐國年（深圳南頭中學，省骨幹教師）、彭公瑾（深圳南頭中學教研組長、國學研究學者）、毛冰（深圳羅湖外語學校教研組長、省骨幹教師）範磊（深圳南頭中學教師，深一模作文審題及評分細則撰稿人）。
【原題展示】
22．閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少於800字的文章。（60分）
小朱向父母坦陳了自己醞釀很久的一個想法：辭職回家和父母一起養螃蟹。父親覺得小朱好不容易讀完大學，當了大公司的網絡工程師，待遇又好，工作又體面；如果回家養螃蟹，這些不都白費了？母親則建議小朱先跟著他們到蟹塘去體驗一下。小朱抓了一天螃蟹，才真正體會到父母養蟹的辛苦。不過，他仍然覺得發揮自己的專長，做「電商」賣螃蟹也很有前景；如果成為鎮裡第一個賣螃蟹的大學生，也是挺光彩的。
要求結合材料內容及含意，選好角度，確定立意；明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲，不得洩漏個人信息。
【專家評題】
春風化雨立德樹人，科學命制引領備考
——2017年2月深圳高三一模作文簡評
北京市語文特級教師 陳維賢
北京大學語文教育研究所研究員
高考的核心立場是「立德樹人、服務選拔、導向教學」，尤其作文命題，強調獨立思考、分析問題和解決問題等學生適應未來不斷變化發展社會的至關重要的能力，強調形成正確的核心價值觀，以體現「堅持立德樹人，加強社會主義核心價值體系教育」和「增強學生社會責任感」的育人功能和政治使命。
2017屆高三深圳一模作文新鮮出爐，這一情景型敘事體材料作文講的是「小朱的職業選擇」故事，其明確的價值觀考查和科學的導向作用非常突出。
首先，「小朱的職業選擇」故事著眼身邊事，引導學生體味人生與社會，人生規劃與事業選擇，考查考生對現實生活的觀察思考能力。材料巧妙選擇現實中正在發生的、有矛盾衝突的、不同價值觀碰撞的故事。從小朱、父母人物及關係角度、創業就業標準角度、知與行結合角度等均可寫作。這些豐富的信息和內容引導考生將關注的目光指向職業規劃與人生道路的選擇、子女和父母的溝通和交流、知行合一等個人、社會更寬廣的領域，啟發學生對創新創業等發展理念在國家、社會和個人層面深入思考，從而引導考生正確認識自我、社會和人生。
其次，突出寫作的探究性，將立意的多樣化和寫作的探究性置於具體情景中，既具有一定的開放性，也有明確的指向性，能夠充分激發考生的表達熱情，顯示出一定的思維含量。以材料的最後一層「不過，他仍然覺得發揮自己的專長，做「電商」賣螃蟹也很有前景；如果成為鎮裡第一個賣螃蟹的大學生，也是挺光彩的」 為例。該段內涵可做一下探究：①實踐（行）後的思考（知）更為成熟（或堅持）。小朱在聽取父母意見並通過勞動實踐檢驗以後，堅持了自己原來的想法，並且比原來的想法更成熟。②發揮專長並通過創造實現自我價值。一開始只是「養螃蟹」，現在變成「做『電商』賣螃蟹」，一開始只是辭職和父母一起養螃蟹，現在是「覺得發揮自己的專長」，緊跟時代的發展。③在自主創業中讓自己獲得更大的滿足。「成為鎮裡第一個賣螃蟹的大學生，也是挺光彩的」，父親所擔心的專業價值和社會價值以及職業帶來的社會身份地位的東西並沒有喪失，反而有可能更加榮耀。④充分聽取他人意見，讓選擇更加成熟而堅定。說明他已充分聽取了父母意見並進行了自己的思考和實踐體驗，真正認識到職業（創業）背後的個人與社會價值，專業如何在創業中更好的發揮作用以及由此帶來的身份地位經濟收益等的變化，有了自己的結論與選擇。思維缺乏深度，探究能力弱，很難有深入的思考。寫作的探究性決定了立意的多樣化、新穎性和深刻性，這對一線教學的導向價值不言而喻。
第三、故事簡練，但蘊涵了可思考與議論的諸多話題，給考生提供了多層次、多角度的寫作空間。材料以「不過」為標誌，可以分為兩個部分。不僅每一部分都有可供選擇的話題和角度，前後結合起來更能看出考試視野和站位。這種設計既注重立意的廣度，也注意立意的深度，對區分考生的立意層次及寫作水平十分有利。
需要補充的是，材料如能加上「小朱辭職做起了電商」或「小朱利用網絡工程師的優勢兼職做了電商」，或者在材料最後加上省略號，留給考生想像和發揮的空間，這樣就更完美了。同時，作為大型考試的模擬作文題，命制時不僅要考慮到「立德樹人」的教育任務，積極引領一線師生備考，還要帶有預測性和創新性，避免落入上年高考作文題目的窠臼。期待深圳高考作文模擬題呈現出鮮明的「特區氣象」！
----2017年2月23日草於京城 景行閣
附錄：和葛兄商榷
商榷：「第三部分：評分標準及注意事項」裡說「驅動作文一要有明確的驅動任務，二要具體就事論事，三要有相關聯現實的內涵延伸拓展」，這個倒不一定。到底是就事論事還是就事論理乃至關聯現實的內涵延伸拓展，要看作文題目有沒有提示和要求。
如2016全國Ⅱ卷，材料下面的一段話「請根據材料，從自己語文學習的體會出發，比較上述三條途徑，闡述你的看法和理由」是重要的提示，只能就是論事。2016全國Ⅲ卷，沒有提示，只有要求「綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。」實際上，就事論事或就事論理都可以，最好由論事到論理，最後再回到論事上。
再如：閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少於800字的文章。（60分）
小區裡，幾個剛上一年級的小朋友，一邊曬太陽，一邊比賽背誦《弟子規》：「父母呼，應勿緩；父母命，行勿懶；父母教，須敬聽；父母責，須順承……」孩子們鼓起小臉認真背誦經典的樣子很動人。
當孩子們的父母來招呼孩子們回家吃飯時，不願回家的孩子使出了各種辦法與伎倆，有的與父母拉扯，有的大聲呵斥父母，有的甚至在地上打滾抗議……
這則材料引發你怎樣的思考？
要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的範圍作文，不要套作，不得抄襲。
所給材料下面有明顯的提示「這則材料引發你怎樣的思考」，顯然最好應該就事論理。可以從知行合一角度來寫，可以從道德知識的生活化角度來寫，更可以從如何學習傳統文化的角度寫。
【命題人下水作文】
如果將來，我也面臨選擇
深圳市教育科學研究院 葛福安
大學畢業生小朱，也曾如我這般坐在考場中，用分數預示著自己的未來：讀書，題名金榜；就業，心想事成；生活，安穩體面：也算是人生坦途，一路順暢。然而，小朱竟想另換一種生活，辭職做「螃蟹電商」！高三學生的我，從小朱的選擇裡看出一種生命態度：沒必要體面地活給別人看，要活出生命的真實感。
「體面」與生命的真實感相距很遠。小朱之所以想拒絕他人眼中的體面，應該是這「體面」如「一襲華麗的錦袍」，背後必定有著某些「不堪」。體面，那只是他人稱羨的「錦袍」；不堪，也是他人視野裡的盲點。即便如小朱父親這般至親之人，也只能以一句「白費了」對事情作出評判。從經濟學角度看，投入產出比失衡，的確是「白費了」；從精神層面看，大學生兒子變蟹農，失去昔日榮光不算，還會惹來鄉鄰的議論，的確是「白費了」。 但是，小朱如果安於別人眼裡的「體面」現狀而不進行新的選擇，他的生命才可能是「白費了」呢。
因為，生命的真實感與自己最近，如魚飲水，冷暖自知。真正的生活，不是在「體面」裡裝快樂，而是活出生命的滋味。小朱從「就業」到「創業」的人生新規劃，就是生命真實感使然。「就業」與「創業」，一字之差，卻是被動與主動的差異，平淡與激情的分別。而生命的主動與激情，正是生命真實感的最深體驗。
但是，現實生活中，被動與平淡卻往往是芸芸眾生的尋常狀態。為了待遇，選擇體面，因而平庸；有了體面，死守下去，味同雞肋。一個人如此，銷蝕的是個人生命的質量；眾人如此，鈍化的是國家與民族的銳氣。令人欣喜的是，生活中也不乏一些勇敢者，他們拒絕假的快樂，不為「體面」而活，敢於打破既有的平穩與舒適，為自己尋找自我挑戰的機會，積極主動，燃燒起生命的激情，寫出屬於自己的「激情燃燒歲月」。
所以，如果將來，我的那份「就業」讓我產生辭去的衝動，我會像小朱那樣，深思熟慮之後，與父母坦陳之後，做出屬於自己的選擇。
沒有如果，只有將來，小朱會成為很多人的未來，選擇自己生命的「打開方式」，不為「體面」，只為生命中多一分真實，多一分主動，多一分激情。（830字）
【自評】
作為2017的深圳一模作文命題參與者，對於這個作文題目早就熟爛於心，但寫下水作文的時候，仍是良久才寫完，而且還要修改的滿意些。這樣看，考場中的同學們看到作文題後，在一個小時不到的時間裡寫出作文的寫作狀況，真是不容易的一件事。
從材料上看，一個大學生，在畢業工作有了初次工作與人生積累後，規划起自己的創業計劃，也會是考場中的學生在將來可能面對的選擇。如果往大裡說，這個材料與時下「萬眾創新，大眾創業」還是有某些關係的。當然，作文畢竟不是在答政治題，語文有自己的表達方式。這也是出這道題目的有一點「情懷」的想法。
寫下水作文，並不是表現自己的高明，而是自己寫一寫，讓一些不太會寫作文的同學能從中學一點考場寫作技巧。這篇下水作文的寫作，有兩個考慮：一是儘量是從高三學生的角度來寫，所以，用了一個不帶觀點的題目「如果將來，我也面臨選擇」，其中的「選擇」二字，算是扣材料的意思，也是告訴同學們，題目還是與材料相關的，這是我教學生寫作考場作文的一個技巧，用材料與題目進行捆綁，減少跑題的可能。二是帶著情感去說理。議論文自然是說理為主，但是，說理並不排斥情感，看魯迅先生的雜文，你是無法忽略先生筆端的嬉笑怒罵的。寫作中如果有「代入」的情景，帶著自己的情感來寫，筆下的文字，理性之外還有情感或情緒，寫作可能會有些趣味，哪怕是考場中的應試之作。這一點，從題目、開頭和結尾等處可以感覺得到。
此外，在寫作這篇下水作文時，還特意顯現一些應試作文的小技巧。如首段結句表達觀點，一些段落結構的標誌性語句的提煉，儘量寫得有些「金句」的味道，像「沒必要體面地活給別人看，要活出生命的真實感」，像「『體面』與生命的真實感相距很遠」，像「生命的真實感與自己最近」。其次，在材料中的核心詞語上下了一些功夫，如「體面」「白費了」，圍繞這些詞語用足分析的力道，讓文章多一些深入分析材料的色彩。再有，從材料中還生發出一些詞語成為寫作的用力之處，如「就業」與「創業」，然後去分別兩者的不同，再生發出「激情與平淡」「主動與被動」分析。這些小技巧，希望讀到這篇下水作文的同學能感覺到。
「教練」下水與運動員遊泳畢竟還是有所不同的，不過，作為一名作文命題參與者，寫出一篇作文，供大家評點批評，老師或同學也應該能從中窺見命題者的一些「小心思」，那樣，這篇文章寫得就算是有點用處了。
【下水作文展示15篇】
（一）順向立意11篇
1.心之所向 一葦以航
深圳科學高中 牛程
是留在體面的大公司？還是辭職創業？這是一個問題。雖然父母的建議不無道理，辭職創業也並非一蹴而就、人人成功，但小朱仍可朝著心中的方向，勇敢啟航。
小朱的決定不是年輕人的一時衝動，而是深思熟慮後的結果。網絡工程師和養蟹人之間的利弊得失，想必他早已權衡過無數次。最終，他仍願意放棄那些看得見的好處，哪怕親自體會到辛苦也初心不改，不正說明他有足夠的熱情和決心，去做一件自己想做的事嗎？既然是心之所向，何不欣然前往？
也許有人認為，大學生不進好單位，可惜；可如果知識和學歷不能讓人追隨內心，去做想做的事，豈不可悲？正如賈伯斯篤信的那樣，「不要被教條所限」，「最重要的是，勇敢地去追隨自己的心靈和直覺」。與「父輩」相比，新一代的年輕人在工作選擇上，顯然更知道自己要什麼。相較於體面的待遇，他們更注重個人的興趣和自身的成就感。「北大才子辭職賣豬肉」一類的事件，早已不再引起人們的大驚小怪。這意味著人們的職業觀變得更加自由多元，也折射出社會的發展和經濟的進步。有句話說得好，「成功是得到你想要的，幸福是想要你得到的」。小朱能少一份求穩定的心態，多一份有想法的追求，總歸是一件值得讚賞與鼓勵的事。況且「世之奇偉、詭怪、非常之觀，常在於險遠」，創業雖然風險與未知齊飛，卻也精彩共超凡一色。
從理性角度看，小朱具備足夠的條件做成「螃蟹夢」。無論是父母養蟹的經驗，還是他自身的專業知識，都是小朱「電商」創業路上的助推器。做電商的想法，著實站在了「時代的風口上」。李克強總理在談到網際網路經濟時，認為其「未來空間無限」；國家正積極創造各種條件，倡導和支持「大眾創業、萬眾創新」。在「網際網路+」的土壤中，小朱如果能與時俱進、找準商機、全心全力做好電商，不僅能讓自己的職業理想發芽，更能惠及家鄉，為當地的養殖業注入新活力。君不見，年薪五十萬的湖南人，辭職後返鄉種花；蘭州兩名畢業生回鄉養蝦，為當地創收；湖北大學生種蘑菇，帶村民致富……
因此，小朱大可滿懷自信地「擼起袖子幹」，腳踏實地在養蟹路上前行。只要「不馳於空想，不騖於虛聲」，生活，從不曾虧欠有力量的奮鬥。大膽往心之所向處漫溯，就算是一葉小舟，亦可「滿載一船星輝，在星輝斑斕裡放歌」。（900字）
【廣州邱海林點評】
這是一篇成功的下水作文。
本文標題取自達摩祖師一葦渡江的典故，既突出追求理想之路的艱險，也表達了求索之心的堅毅，緊扣原材料主旨，貼切而富有文化內涵。
開頭化用哈姆·雷特「生存還是死亡，這是一個問題」的疑問轉述材料，揭示了原材料中小朱面臨的矛盾選擇，語言簡潔，入題很快；接下來先肯定父母的建議，強調辭職創業之難，再以轉折句表明觀點「朝著心中的方向，勇敢啟航」，立意符合題意。如果觀點之前加上「在理性的思考後」來作限定，可能會使中心更為突出。
主體部分第一層著重分析小朱的決定是理性的，是對中心觀點的必要補充，體現了立意的嚴謹性。本段通過比較小朱的不同選擇得出「心之所向，何不欣然前往」的結論，點題自然。
第二層以破代立，從反面論證「追隨內心，做想做的事」的重要性，開頭的反問句非常有力。本層先引用賈伯斯的名言，聯繫當今社會年輕人選擇工作的普遍傾向，以「北大才子辭職賣豬肉」為例，強調追隨內心選擇職業是社會的進步，論證方法靈活有力；如果舉例時點明「北大才子」具體是誰，則素材更為典型；接著回扣原材料，再次強調小朱追求的可貴；段尾引用王安石的名言，化用王勃的名句，是為了論證小朱的選擇雖然充滿風險但更加精彩超凡，因此最好與上一句回扣原材料的小結對調。
第三層進一步分析小朱的選擇不是盲目衝動，而是有著成功的客觀條件，是對第一層「深思熟慮」的具體化，體現了本文作者思考問題的深度；繼而將小朱的選擇置於時代的大環境中，使文章具有很強的現實針對性。段尾的舉例還是與前面的分析原材料對調更好；另外，舉例沒有點明具體對象，顯得籠統，不夠典型。
本文結尾引用習近平主席、李大釗同志的名言，化用徐志摩先生的詩句，展望了小朱選擇的美好願景，文採飛揚；「一葉小舟」與標題「一葦以航」巧妙呼應，收束有力。
本文既能緊扣原材料層層深入展開分析，又有強烈的關照現實的意識，體現了作者良好的思維品質；語言貼切典雅，多處運用典故，化用名言，展現了豐厚的閱讀底蘊。
2.莫讓職業選擇被綁架
茂名市第一中學 吳彬麗
小朱想辭掉大公司網絡工程師的工作回家養螃蟹，父親以大學白讀了為理由持反對意見，母親則想通過讓他親身體驗養蟹的辛苦知難而退。小朱體驗之後覺得辛苦，但是仍然看好「做電商」賣螃蟹，並認為這也挺光彩的。
其實，小朱與父母的意見分歧表面上只是個人意願和家庭期望的衝突，但是本質上是兩種不同的價值觀的博弈，在多元化的社會中，小朱的行為才是更符合當前社會的發展趨勢的，為小朱點讚！
至於其中緣由，且讓我們從社會背景、社會心理層面來進行分析。
首先，小朱的父母持不贊同意見無非是因為小朱的學歷，這與人們長期以來對高學歷的高期望有關。在很多人的觀念裡，十八年寒窗苦讀，一路來過關斬將，大學生畢業以後，好歹也要找個依靠腦力的體面職業。而小朱在大公司高待遇的網絡工程師工作無疑就是理想類型，若是辭去這份工作，而與螃蟹打交道，無異於撿了芝麻丟了西瓜。這種刻板的期望，使得學歷成了很多人擇業的絆腳石，似乎讀書越多，學歷越高，反而選擇越少。小朱能夠突破這就業觀念，確實值得嘉獎。
其次，小朱父母的反對源於對學以致用的狹隘理解，而小朱的堅持才是真正地掌握了學以致用的真諦。學以致用本沒有錯，「知之而不行，雖敦必困」，然而在老一輩人看來，只有專業對口才是學以致用，小朱讀網絡相關的專業，那麼就應該做網絡工程師。這是一種對「學」與「用」的捆綁。大學的「學」不僅僅是獲取專業技術方面的知識，更多的是綜合素質的提高；知識的「用」就更不局限於專業領域了，紙上談兵自然到處碰壁，不懂遷移更是固步自封。北大政治經濟學專業的畢業生陳生賣豬肉以至於開創食品公司是學以致用，北大法學碩士聯手MBA小夥伴開常德牛肉粉店月入15萬也是學以致用，那麼，讀網絡相關專業的小朱利用自己的專長做「電商」賣螃蟹也是學以致用啊！他們都有著一種對知識參透領悟的能力，並且在自己擅長的領域上充分發光發熱，這才是真正的「用」到了實處。
從根本上來講，這是父母的職業不平等觀與小朱的職業平等觀的對峙。雖然說七十二行，行行出狀元，但是社會中人們還是將其分為三六九等。所以，十幾年前，人們對北大屠夫陸步軒質疑甚至鄙夷，他也自稱給北大丟了臉；即使到了今天，曾是省狀元的石悅讀完清華北大後當了遊戲主播依然受到了許多網友的非議甚至謾罵。由此可見，「職業無高低貴賤之分」仍是一句空話。小朱則不然，他認為大學生賣螃蟹也是一件挺光彩的事情，全然沒有對賣螃蟹這一外人看起來並不體面的工作的偏見和歧視，這在世俗的觀念中堪稱是一股清流，不禁令人深思。
小朱並不是個例，職業選擇被社會眼光綁架在我們身邊比比皆是。只有當人們可以自由地選擇職業時，當每一個職業崗位上的人都感受到認同與幸福時，人們才能更好地各司其職，才能為社會進步作出看似微小卻不可忽視的貢獻。
慶幸的是，作為新時代弄潮兒的「小朱」們，他們正在掙脫學歷的束縛，打破世俗偏見，在自由平等的路上奔跑著，追逐著自己的夢想，而這不就是實現中國夢所需要的嗎？
【華南師範大學文學院侯桂新點評】
本文作者將小朱與父母在職業選擇上的意見分歧視為兩種不同價值觀的博弈，並旗幟鮮明地站在小朱一方，以多元化社會的發展趨勢為依據，從社會背景、社會心理層面進行分析。作者認為小朱父母的意見反映出某些具有相當代表性的社會意識，並在文章主體部分從三個方面對這些「世俗偏見」進行逐一批駁：對高學歷的高期望、對學以致用的狹隘理解以及職業不平等觀。文章思路清晰，層次分明，觀點鮮明，前呼後應：開頭援引材料，點明問題本質，表明自身態度；主體部分層層遞進，深挖根源，使論述不斷深入；結末水到渠成，點明主題，給出對「莫讓職業選擇被綁架」這一標題的準確理解即莫讓職業選擇「被社會眼光綁架」，並從小朱這一個體行為中看出某種新時代的發展趨勢，對將來作出某種展望。文章有破有立，主體部分先破後立，破得有力，立得正當，論證嚴密，說服力強，顯示出作者有著較強的邏輯思辨能力和良好的寫作訓練。作為一篇下水文，本文總體可稱優秀。
文章在反駁人們對高學歷的高期望時，思考似乎不是很周密。什麼是「高期望」，什麼是「與之相稱」的工作？含義並不明朗。文中引用「書中自有黃金屋，書中自有顏如玉」之言，作為否定的對象，倘若這兩句「古語」說的是讀書多有利於人們解決個人財富積累和兩性關係問題，那麼小朱去做電商賣螃蟹，似乎也可達到相同功效。畢竟從材料中我們只能看到小朱做出了非同一般的職業選擇，但他選擇的目的和根據等我們並不清楚，也許從長遠看，相對於做一個網絡工程師，賣螃蟹會有更好的「錢途」？因此，這一引用似乎不是十分恰當。當然，作為一篇下水文，要在有限的時間和篇幅內把文章寫得嚴絲合縫，非常不容易。此外，在語言表達方面如能更加精煉準確一些，本文質量將更上一層樓。
3.有「作」的人生才精彩
深圳科學高中 羅佰方
當了大公司的網絡工程師的小朱，卻仍然不忘家鄉的蟹塘，想回家養螃蟹。在他父親眼裡，小朱是一位風光體面的白領；而小朱卻希望尋找自己，想脫下西裝，穿上養殖戶的工作服。嘗試失敗後又想去做電商賣螃蟹，成為鎮上第一個有光彩的賣螃蟹的大學生。細讀這則材料，發現他並沒有為螃蟹而痴狂，也並不厭惡做工程師，更不是夙志要做一名電商，他只是想活得更加精彩而已。我不禁要為小朱這種超越自己的勇氣點讚！
俗語有云，不作不死。不過，這句話嚇死了多少鮮活的生命？你發現沒有，人出生之後會自然地接受外界給予的片面信息，盲目地以為自己看到的就是全部世界。不過一旦看透外在的各種包裝之後，終究會邁過了那道安逸的坎，走向探究自己精彩生活的門。當小朱長到生命小屋的窗戶那麼高的時候，屋裡的風景已然失去了吸引力，窗外的世界披上美麗而神秘的色彩。
生而平凡，幾乎是每個人的宿命；超越平凡，又是每個人的夢想。超越平凡的生活，這種想法本身就不平凡！小朱本來可以在大公司做一名網絡工程師，步入成功人士行列，成為別人眼中的精英。但他偏要去養螃蟹，去尋找真正的自己。儘管小朱無法適應養螃蟹的艱辛，但他至少仍然想超越自己。都知道「隔行如隔山」，放棄體面工作已是不易，何況是回到鄉下當一名養殖戶呢？大學學到的知識不就全部扔掉了嗎？
不過，璀璨的俗世讓人無法接受單線人生。米蘭昆德拉說，人永遠都無法知道自己該要什麼，因為人只能活一次。但人卻可以像小朱那樣，去拓寬人生道路，嘗試豐富多彩的精彩生活。這種超越自我、尋找自己的生命之旅，讓人敬佩。探險生命之旅在別人眼裡或許是一場瘋狂而幼稚的臆想，在我看來卻是一場精彩的生命獨舞——小朱的母親，願意為他提供這個並沒有多少燈光的舞臺。小朱固然失去穩定的工作和別人的豔羨，得到的卻是更多的機遇、嶄新的環境、豐富的體驗和再次成長的生命！ 關鍵是，他又多了一次主動選擇自己人生的機會！
人生之旅，看似平凡，卻多坎坷，生命總是緊守未來的秘密。但小朱偏要去破譯這個密碼，參透這道難題。儘管他可能養殖失敗，但他的人生已經瑰麗多姿。生而為人，一旦參透了別人的評判這道難題，就會不斷地拓展自己的生命空間，即便是碰得頭破血流，吃盡各種苦頭，但比起那些被關在華麗的籠子裡供人參觀、讚美、仰慕、欣賞的人，小朱心裡要舒服得多，得意得多。
平淡的馬路註定無法成為風景，直線人生更讓人倍感乏味。小朱既做過網絡工程師，又賣過螃蟹，他的人生更有回味。生而為人，一撇向西，一捺向東。比起那些渾渾噩噩了一生的人，找一個工作專注一輩子特別有意義；而比起在一個工作上幹一輩子的生活，不斷地改變自己的生活方式更加精彩。小朱的一生，必然是精彩的一生！
【安徽黃碩點評】
深一模作文材料真實、有衝力，給寫作立意提供了廣闊的空間和多樣的可能。材料所展示的事理，相當深刻的，大多數人繞不過去必須面對和回答，高考生同樣如此。
顯然，下水文確定「有『作』的人生才精彩」作為文章的立意，是準確的，但欲求寫作高人一等，就要面對「作」和「人生」作進一步的分解，需要多方面努力。
一般說來，文章的思路展開有多個方向供選擇，如選擇橫向面上拓展，或選擇縱向線性延伸，或綜合用之。對照本文，感覺主要採取了線性方式並在後部結合運用了橫向拓展。你看，第一段是概敘事實情景，並分析事實、作出事理判斷，給出明確立意。下一段則分析指出，小朱之「作」，源於窗外的世界對他更有吸引力了。所以第三段具體分析提出，小朱如此之「作」，是想超越平凡，超越自己。而小朱要超越自己，是因為無法接受單線人生，他要拓寬人生道路，嘗試豐富多彩的精彩生活，邏輯上回應了前面的因由，形成一個封閉、合理而自在的內循環。而到了倒數第二段，我們發現，作者採用的則是橫向拓展：小朱要超越自己，是參透了別人的評判，不斷拓展自己的生命空間。人生道路著眼長度，生命空間則緊抓人生厚度，二者兼得，是為人生極致。末端則歸納提煉指出，不斷改變自己的生活方式，讓人生更加精彩，回應主題，再次回到線性之路。文章邏輯比較清晰。
文章的另一大優點是，文辭豐富，表意精彩。讀讀俗語，看看名言，感受字裡行間，不必我來饒舌。實在值得好好學習、玩味。
一篇高考作文寫得好不好，現場閱卷時間緊，大體只能走馬觀花，憑識見和經驗給分。而對我們這些有時間慢慢琢磨的挑剔者而言，則可以錙銖必較地分析比較和鑑評給分了。正是在這個意義上，我想對這篇教師下水作文挑點刺兒。
說話做文章，都欲詞短意豐。本文顯然是主張有「作」的人生的。如筆者前面所擔心的，文章對「作」和「人生」及二者關係的闡釋解讀，還略顯單薄。實際上，小朱選擇去「作」，還由於他經過了深思熟慮，也有相當的自信。這兩點，前者材料就有，後者不難分析，作者本來可以在此拓展一下，不至於目前這樣略顯單調。
另外，看得出，作者很注意在每段開頭提供各具風採的漂亮合適的精彩句子，但感覺若作為高考文，是否可以再明確一點，點化及時到位一點？當然，這在某些地方會有處理上的尷尬，若非應試文，可能還會畫蛇添足，弄巧成拙，提出參考而已。
4.託舉飛往自由的心靈
深圳市翠園中學 宋偉麗
朱叔叔您好：
看了小朱哥哥渴望辭職回家養螃蟹的事兒，我對他熱愛自由勇於追夢深感欽佩，更對他擁有您和阿姨這樣不橫加阻止孩子追夢而是蹲下身來和孩子平等交流的父母深感羨慕。
在大學生人滿為患就業艱難的今天，小朱哥哥何其幸運——畢業後能做待遇好又體面的工程師！當然，小朱哥哥的決定亦讓在考場中奮筆疾書渴望通過高考走進大學擁有理想職位的我們心生不解。然而，讓我倍感溫暖的是，他的決定雖然讓您憂心，但您的態度是和緩的，您並無勃然大怒：「小子，你這腦瓜灌水了吧，老老實實地當你的工程師！」傳統的爸爸多會以「狼爸」的姿態出現在孩子面前，仿佛只有嚴肅、威嚴甚至暴戾才能表現父親的權威。其實，那樣的父親多是在作繭自縛，他們限制著孩子，也禁錮著自己。
我想，小朱哥哥之所以有勇氣做如此決定，和您與阿姨昔日無條件的愛是分不開的。而在我的周圍，更多的父母對孩子的愛是有條件的，對孩子的人生是全方位包辦的。孩子，如同父母的一個可以隨心所欲去支配的物件。於是，隨著年齡的增長，我周圍出現了越來越多的僅僅擁有生命的玩偶。他們的任何事情都等著別人來安排。如果你問他：「你喜歡什麼？」則他茫然作答：「不知道。」他們對任何事情都沒有主意，更談不上主見；他們對任何事情都沒有興趣，更談不上興致；他們對任何事物都沒有感情，更談不上激情。
阿姨如同斯託夫人，將智慧與愛完美融合。她讓小朱哥哥做決定前先到蟹塘去體驗一下養蟹的辛苦。我想，阿姨也不一定贊同小朱哥哥的決定，哪一對父母不希望自己的孩子走出小地方走向大城市成就一番偉業呢？但她採用了別樣的表達方式。這一方面給小朱哥哥更多的選擇餘地，另一方面也使得家庭更民主氣氛更和諧。其實，您和阿姨對待小朱哥哥的選擇是一樣的——給予他自己選擇的自由。
村上春樹曾坦言：「不拘什麼，按照喜歡的方式做喜歡的事，我就是這樣。」喜歡，是一切付出的前提。並非每個人都如小朱哥哥般明了自己所喜歡的未來，更不是每個人都如小朱哥哥般幸運地擁有如此寬厚的父母。生命就應該浪費在美好的事物上。假若小朱哥哥有了您和阿姨的全力支持，相信，「網際網路+螃蟹」的經營模式一定擁有廣闊的前景。小朱哥哥作為鎮裡第一個養螃蟹的大學生，不僅可以掙來光彩，也一定會擁有光環！
也願天下的父母都能如您和阿姨一樣，以緩款的態度對待孩子的選擇，託舉孩子飛往自由的心靈！
小S
某年某月某日
【深圳市翠園中學吳春生點評】
本文標題很有味道：它用文學的語言形生動的亮出作者的觀點，提綱挈領，縱覽全文，起到「舉綱張目」的作用。用寫信的方式，而且是跳出「局中人」的方式一旁觀者的人稱來下筆，行文施展的空間就大得多了，它可以客觀地敘述事情的原委，可以委婉地勸說一方接受另一方的觀點，還可以發表自己的見解看法，甚至抒發感慨。
用了這兩點作支撐，全文在輕輕鬆鬆的聊天式的過程中，就完成了讓小朱的父母理解小朱的抉擇從而託舉飛往自由的心靈這樣一個觀點，說理方式有「觸龍睡趙太后」之妙，值得點讚。
【深圳市第二高級中學李劍林點評】
父母與子女之間的關係，這是國人一個比較沉重的話題。過去，嚴父慈母是一種經典的搭配；現在，嚴母慈父的組合仿佛正在形成。然而，無論父母二人以哪種方式面對子女，親子之間的關係總是存在著種種問題。本文抓住父母如何教養子女這一問題，旗幟鮮明地提出在孩子渴望飛向自由的時候，父母具有不可推卸的責任和義務，並且強調其姿態應該是平等的。
文章緊緊圍繞兩個關鍵點進行論述。第一是小朱的優秀來自於父母毫無保留的關愛與和緩的教養，第二是許多孩子日益平庸源於父母嚴厲的包辦。逐層的對比使文章觀點鮮明，論證深入。文中點綴的諸如「您並無勃然大怒：『小子，你這腦瓜灌水了吧，老老實實地當你的工程師！』」「如果你問他：『你喜歡什麼？』則他茫然作答：『不知道。』」等描述性語句使行文變得生動多姿。斯託夫人與村上春樹的引入增添了議論的文採。召喚式的結尾描繪了一個美麗的願景，簡短但充滿希望。（深圳市第二高級中學 李劍林）
5.轉變觀念，發揮專長，行行狀元
作者：深圳羅湖外語學校 徐曉花
點評：深圳羅湖外國語學校 毛冰
（這就是好的考場作文題目——緊扣材料立意，無跑題之憂。為什麼不追求更好的題目呢？又扣題又有文採的，比如來句詩或格言什麼的，亮瞎眼。拜託，那種題目是想有就有的嗎？那是才華和靈感剛巧碰在一起從石頭縫裡蹦出來的，不是老師教的，也不是刻苦訓練就指定有的。考場作文，除非妙手偶得好題，否則無需耗時在題目上苦吟纏鬥。直白表達，鎖住材料立意即可。但兩句為題的習慣似已固化，徐老師用了三個短語，有新意還是會詫異，恐因人而異）
大學生小朱決定放棄大城市的網絡工程師的體面工作，回家和父母一起養螃蟹。想必此舉不僅其父母會強烈反對，連鎮裡的人們都會唏噓感嘆吧。一邊是高學歷，體面高薪；一邊是憑體力，辛苦耗時，為什麼要放棄一切回到起點再創業呢？作為一名踏入社會的大學生，此時該何去何從？（第一段概述材料是時評的常規寫法。徐老師行文熟練，對比之後，緊跟兩問，已預設後文的思路。但引述材料注意樣子不要走形，如父親明確反對，母親含蓄反對，「想必」就不準確。而材料沒有明寫的，倒可以合理推測，如「連鎮裡的人們都會唏噓感嘆吧」，這就強化了事件引起的社會反響。還有，「小朱抓了一天螃蟹」後，已由最初想靠體力「養螃蟹」，轉變為憑技術「賣螃蟹」，螃蟹還是那個螃蟹，人已經不是最初那個人了）
近幾年聽聞了北大學子放下「身段」回家賣豬肉，大學生回農村種地，包山林種植等事件，社會反響強烈，褒貶參半，眾說紛紜。之所以現代中國社會中出現大學生就業的「逆潮」，原因有很多。一方面是受供大於求的就業形勢逼迫，另一方面是社會不斷進步，人們的就業觀念在發生變化。到底值不值當？該不該放棄學歷專業，自行創業呢？我想答案恐怕在個人心中。（這段徐老師又做了個很好的示範——把個體事件置於社會背景下來談。這樣寫有幾點好處，第一，文章的寬廣度就有了，由小朱的事，帶出對時代、對社會的大局掃描。其實，一個完全孤立的事件，是沒有社會學意義的，除了滿足下人們獵奇的八卦心理，並沒有多少談論價值；第二，可以展示作者的閱讀面和聯想能力。這樣的段落，可以檢測出學生是廣泛的閱讀者和思考者，抑或只是個刷題機器。第三，徐老師在文中對類似事件的評價分寸拿捏得很好。「另一方面是社會不斷進步，人們的就業觀念在發生變化」一句，既扣本文立意，又透露出徐老師對大學生就業「逆潮」持肯定態度，但她並沒有擺出為年輕人指點江山的導師姿態，而是又拋出兩問，和讀者分享思考。結句「我想答案恐怕在個人心中」，是百毒不侵金剛不壞的萬能句。你說我叫「圓滑」，我說我叫「周全」；你說我沒態度，我說沒有態度不是一種態度嗎？你說我詭辯，我說「個人心中」難道不應該是每個人思維行事的起點嗎？習總還諄諄教誨我們「不忘初心」呢！「身段」和「逆潮」兩個詞體現了語言的凝練，加引號讓其凸顯，否則泯然也）
小朱雖然體驗過父母養蟹的辛苦後，不再想養螃蟹。但是他沒有放棄這種創業的想法。他不再單純地回家接過父母的衣缽——傳統方式養螃蟹，而是結合自己的專業---網絡，尋找新的出路——「電商」賣螃蟹。如此一來，既不荒廢自己的專業，造成人才的浪費，又能走出傳統的 」畢業—工作—退休」的就業模式，避開應聘大潮，自主創業，自己當老闆。或許，這是一種明智的選擇。（這段看似不長，但如地處鎖鑰，居之要衝。其一，材料看準了，「養蟹」是小朱回鄉的前奏，也被朱父視為「欠揍」。高潮在不改初衷，只是調整目標。其二，徐老師寥寥數語，就點出了小朱「微調」這冰山一角下面的意義所在：避過文弱書生體力的短板，發揮大學生知識和技能的長處；重複即是倒退，創新才有進步；職場表面光鮮，實則生態逼仄，農村看似一窮二白，焉知不是有志者大有作為的舞臺）
反觀當下一些大學生，高不成低不就，最後也只能勉強找到一份工作，專業還不對口。許多大學生只把眼睛盯在大城市、大單位、高收入、高地位的工作崗位。一份大學生就業權威調查顯示，有72%的學生選擇北上深這三個城市工作，可見大學生就業期望值之高。同時，一些高學歷的人才又盲目從眾，不知道自己的特長潛能，工作後又開始厭惡本職，造成雙方資源的浪費。2008年一企業原計劃用年薪10萬元招聘15名賣豬肉的員工，最後竟然有包括香港科技大學、中大、華工在內的1500名研究生投送簡歷，真是「學子如潮就業難，碩士爭相競豬倌」。 1500位大學生研究生中一定不乏英語、計算機、工程建築等專業的高精尖人才，他們真的是心甘情願丟掉自己喜愛的專業，去從事與他們辛辛苦苦學了多年的專業不相干的工作？恐怕未必，大多數還是從眾心理在作怪。（這段中心意思是批評大學生就業「專業不對口」和「從眾」，以此襯託小朱結合本專業欲成鎮裡賣螃蟹第一人，是明智的選擇。例證有很強的說服力，具體到城市、專業、年份、年薪、人數（「一企業」能說出公司名更好）。例證越具體越有力，越籠統越可疑。這就要求平時積累素材要用些苦辦法下點笨功夫。凡能把文章寫具體寫細緻的學生，閱卷者是可以從中判斷學生良好學習習慣和態度並予以褒獎的）
轉變就業觀念，發揮專長，做到極致，才能成「狀元」。小朱如果能夠在「電商」賣螃蟹這條路子上開動腦筋，發揮優勢，想必也能成為下一個「陸步軒」。當年陸步軒從北大中文系畢業後下海，靠賣豬肉的超高業績一鳴驚人。之後幾年，經過一番探索和掙扎，結合網際網路，陸步軒成為北大師兄創辦的「壹號土豬」品牌的顧問和「屠夫學校」的校長，檔口遍及全國，培養了6000多名賣肉人才。他對記者坦言，自己和師兄一起賣豬肉做到極致，也是光榮的。可見，轉變觀念，做到極致，才能走出一條新路。（「轉變觀念」是橫向騰挪，「做到極致」是縱深挖掘。轉變觀念固然不易，讓新觀念落地、生根、開花、結果，更是難上加難。本段再次用「事實勝於雄辯」的例證，有名有姓，為小朱的選擇做有力支撐。當年北大學生賣豬肉的事件被炒得全國皆知，但至今恐怕極少人能說出當事者名字。如果把「陸步軒」換成「有個人」，證據確鑿就變成了語意含混。經常在學生作文裡看到無處不在的「有個人」，有的屬於遺忘性信息殘缺，有的根本就是借「有個人」瞎編亂造，後者是很壞的文風，要不得。還要注意徐老師在本段提及的兩個信息細節：「壹號土豬」品牌和「屠夫學校」的校長。這兩個信息暗示了陸步軒取得今天的成就，和他擁有的知識背景是分不開的，否則他再勤奮也成不了企業家，頂多是個熟練的屠夫。同時也類比性地暗示了，小朱發揮專長走電商賣螃蟹這條路，未來將遠超身體辛苦的父輩）
時代在變化，每個人自我價值體現的方式也在變化。小朱就業思想的轉變是前提，敢於邁出這一步是艱難的。但是更難得的是不放棄自己的專長，緊跟時代的步伐，堅持自主創業，走出一條屬於自己的與眾不同的就業之路，這才是智者。正所謂「三百六十行，行行出狀元」。（段首句出現「自我價值體現」，這是升華。在馬斯諾需要層次原理中，已超越「安全的需要」（賺錢）和「尊重的需要」（體面），達到最高的「自我實現的需要」。至此，已把小朱的就業轉向，提到了人生道路的選擇高度，提到了實現人生價值這一終極目標上。這好比一場「利弊之爭」的官司，一路打上去，最後由最高法院做出了「實現人生價值」的終審裁決。徐大法官的判詞理據充分，幾個關鍵詞抓得很準：「專長」「時代」「創業」「與眾不同」。小朱，還猶豫什麼呢，擼起袖子，幹吧）
就業之路漫長，上下自主求索，以「長」揚「長」，終將成為行業的「狀元」。（名言、成語、俗語，化用至化境，就是任何語言材料信手拈來，麵團似的任你搓揉）
【總評】有的才子老師喜歡寫下水作文，但寫來是讓學生仰望拜服的；徐曉花老師這篇下水作文，寫來是給學生示範模仿的，於是她在行文中克制住自己的才華，把招數和套路都慢慢地比劃出來，讓學生看清楚，學得到，甚至平實的文風和偶爾的破綻會引誘某些學生才子起超越之心，在此基礎上修改潤色。這是「無我」之師，這是典範的下水文。
6.大學之道
作者：新安中學 夏小涵
點評：深圳寶安區語文教研員 劉日光
大學畢業竟然是要放棄體面的工作，還是回家去賣螃蟹？這是一個撓頭的問題。然而中國自古即有「萬般皆下品，惟有讀書高」的論調，小朱的父親無疑也是這種理論的支持者，面對兒子想要從一個腦力勞動者「降格」回體力勞動者的離經叛道，他的想法很簡單：既然都是要回來賣螃蟹，我當初何必辛辛苦苦供你讀大學？一切不都白費了？（開篇扣住材料,從父母思考的角度來切入。）
有人曾戲言，如今扔一塊磚到街上，要是能夠砸到十個人，至少得有九個是大學生，剩下一個還有可能是碩士或博士。這個時代從來不缺少大學生，但是卻缺少像小朱一樣的「合格的」大學生！這個敢於捨棄外人眼中與大學生的身份相匹配的工作的人，他所擁有的，恰恰才是真正的大學精神！「大學」從來就不是一種身份的象徵，它只應是一種永恆的精神！當你獲得，則從此根植於心，那麼又何言浪費？（由小朱的選擇引申到「大學精神」，思路開闊，思考較深。）
禮記有云：大學之道，在明明德！然何為「明德」？
一百多年前，譚嗣同先生認為當日之中國亟需變革，方可於泥淖中掙脫而出，觀今日中國，似已物阜民豐，達成譚公昔年之願，所以我們已經到了可以享受勝利果實的時候麼？不！從來十年可樹木，百年方樹人，今日中國所需變革與創新之迫切，絕不亞於一個世紀之前！依舊有太多人的思想不過是換了方式的隨波逐流，他們用所謂的「體面」與「穩妥」束縛著自己與身邊的人卻不自知，如同蛛絲束縛著巨人的手腳，若不儘早仗利劍而出，面臨的就將是屍骨無存的下場。今日之「明德」，就該是敢為天下先的勇氣！是不畏流言的堅定！是知難不退的執著！
大學之精神，在骨而不在皮。大學，從來不應該是拘禁人的一座城，而應該是所有青年人最堅實的後盾，因為我們從中錘鍛了體魄，塑造了精神。我們所傾心追求的，正是用自己的雙手去建設一個包容而開放的世界，我們所期待成為的，絕不是未老先衰的90後與00後！我們不是那個想要賣螃蟹的小朱，我們恰恰又就是那個敢於去賣螃蟹的小朱！（以上幾段討論「大學之道」，情勝於理。）
我期待有一天，北大畢業生賣豬肉這樣的事件不再佔據頭條新聞的位置。
我期待有一天，我們能夠坦然地迎接所有人的目光：吾之所學，從來敢於先破後立！
我期待有一天，在眾神死亡的原野上，野花開遍！（收束有力，形象生動。）
【總評】本文思路開闊，思考較深。文章開頭就很機智，在設問的思考中就交代了材料要義，繼而將引經據典與聯繫實際結合起來論述，意思在於突出「大學之道，在明明德」之精髓：變革與創新、敢為天下先的勇氣。至此，本文的意圖就凸顯出來了：小朱，你放棄體面的網絡工程師職位回農村養螃蟹，是對的，我支持你！
文採斐然，是夏小涵老師的天性 ，說理文能用優美的文筆來寫，恐怕難度很大，但她做到了。
若說不足，既然是「驅動型時評」，可能在小朱與父母在對待「擇業」的利弊，思想的衝突本身還是要仔細權衡、比較。
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