中國的教育之史，由來已久，然而對於教育本身的定義，卻隨著時代的改變在不斷的發生變化，到近代以來，教育者首先是有證上位，這成為了最基本的條件。德國一名年輕人前來中國支教近10年，最後卻因為沒有教師資格證被迫離開。對此，筆者深感疑惑：當下教育究竟是怎麼了，能教的人不一定有證，有證的人不一定能教，教育之本，究竟該回歸何處？
現在的中國社會，依舊存在著比較嚴重的貧富差距、教育差距、資源不平衡差距等。因此，國家為了改變這一現狀，也在不斷的發展教育事業，以期用教育的手來減小當下社會的各種差距。在教育扶貧中，不僅有大量的中國學子，還有許多熱心於教育事業的外國友人。而來自德國的盧安克，就是其中一員。盧安克於上世紀90年代來到中國，在這裡的一些經歷與他與中國孩子的接觸，使得他逐漸愛上了中國這片土地與生長在這片土地上的孩子們。
為了能更多的接觸中國的孩子們，他來到了廣西農學院，在這裡，他了解到中國邊遠地區的教育現狀不容樂觀，也正是由此，盧安克便在中國開啟了他的執教生涯。在這段期間，盧安克與邊遠鄉村的孩子們有了很多的接觸，他也給孩子們帶來了見識世界的窗口。同時，在這裡，盧安克也受到了孩子們的善意與喜愛。與他而言，鄉村的執教生活，讓他收穫了太多的感動，這將是他一生的至貴財富。
然而，雖然盧安克在中國呆了很多年，也對中國的教育事業做出了不小的貢獻，但是，後來有人質疑他沒有教師資格證，不具備教孩子的條件。一時之間，輿論四起，盧安克的生活也因此受到嚴重影響，無奈之下，他只有選擇離開中國。對於他的離開，我們深感惋惜，但是，這次事件，也讓我們不得不再次重新審視我們的教育，它的根究竟落於何處？