教科書分析:
1.「快樂讀書吧」欄目的設置是統編教科書的一大特色,其目的是把課外閱讀引入到語文課堂教學,成為語文課程的一個有機組成部分,以引導學生積極自覺開展課外閱讀活動,培養閱讀的興趣,擴大閱讀量,逐步形成良好的閱讀習慣。
2.根據課程標準關於課外閱讀的目標與內容要求,以及教學建議和評價建議,「快樂讀書吧」應該打造成與語文綜合性學習課型相似的活動體驗性質的課,實現讓學生能持久開展課外閱讀活動為目的的課,從而培養閱讀的興趣和形成閱讀習慣的課,並在這個過程中對學生的課外閱讀進行評價,而不應該上成課堂指導閱讀課。
3.本次「快樂讀書吧」的主題是「很久很久以前」,緊貼單元課文的文章體裁,在課外繼續進入世界神話寶庫,閱讀國內外神話故事,感受神話的神奇,感悟神話中人物的形象。題目的提示語、文章片段和插圖,釋放了兩個信息:(1)要廣泛閱讀國內外的神話故事,讀得越多,收穫越多(提示課外閱讀內容);(2)閱讀神話故事要發揮想像,感受神奇,感悟人物形象(提示閱讀方法)。
4.本冊教科書把「快樂讀書吧」安排在第四單元,從優化教學安排的角度考慮和學生在一定時間內活動的承受力思考,第一次的「快樂讀書吧」活動的準備課宜在《普羅米修斯》教學後進行,在其他課文學習的過程中進行課外閱讀活動,在本單元課文學習完進行交流分享課。第二次「快樂讀書吧」活動課的課外閱讀和交流分享課可安排在第六單元或第七單元學習過程中進行。
學情分析:
1.學生經歷了六次的「快樂讀書吧」活動,對如何開展「快樂讀書吧」活動有了較多的認識和實踐,這是開展這次「快樂讀書吧」活動的有利條件。
2.四年級的學生自我管理、自我約束等能力和團隊合作的意識開始逐步形成,這有利於學生課外開展閱讀活動,培養閱讀興趣,也為交流分享的形式與內容提供了更多的可能。
教學目標:
1.通過「快樂讀書吧」的提示,了解神話文體特點以及閱讀要求和方法,能根據提示國家或地區的神話故事找到有關書籍,在課外按要求開展閱讀神話故事的活動。
2.按照興趣以某本神話故事書的閱讀組成小組(4—6人一個)開展課外閱讀活動,形成小組閱讀成果,做好個人的閱讀記錄,進行交流分享。
3.在交流課上,能與同學交流閱讀神話故事書的情況:以小組為單位交流匯報,或展示介紹小組製作的手抄報,介紹編撰的有關情況;或展示編撰的神話故事集,介紹編撰的有關情況;或介紹小組開展課外閱讀活動的情況。還可以介紹自己閱讀的情況,朗讀喜歡的神話故事,講講自己讀到的神話故事,談談對神話故事中神奇的地方和人物形象的看法……分享讀書的快樂。
4.能按照活動目標對自己和同組同學本次閱讀活動進行評價。
(附神話故事書介紹:
《中國神話傳說》曹文軒陳先雲主編 人民教育出版社2019年,《世界經典神話與傳說故事》曹文軒 陳先雲主編 人民教育出版社2019年,《中國神話傳說》袁珂著 世界圖書出版公司1983年,《中國古代神話》華夏出版社2013年,《中國神話傳說》世界圖書出版公司、後浪出版公司2012年,《希臘神話》〔俄〕尼·庫恩著 朱志順譯 上海譯文出版社2006年,《羅馬神話》〔德〕夏爾克著 曹乃雲譯 譯林出版社2010年,《埃及神話》民主與建設出版社2018年,《印第安神話故事》北京聯合出版社2017年,陝西人民出版社《北歐神話》2010年,《凱爾特神話》2017年,《日本神話》2018年,《印度神話》2015年)
教學進度計劃:
第一階段:準備課。利用題目,了解如何閱讀神話故事,明確課外閱讀活動開展的要求和做法。課時安排:兩課時。
第二階段:課外閱讀。課外開展閱讀活動,準備匯報交流。時間安排:約一周。
第三階段:交流分享課。交流分享閱讀的快樂。課時安排:兩課時。
教學過程:(註:教學過程中的「反饋指導」指的是採用班級的組織形式進行交流匯報,以獲取學生學習結果以及思維過程,相機進行指導達標。學生答案只要求意思相同,不要求文字雷同,設計中不再說明。)
一、準備課
教學目標:
1.根據題目了解本次課外閱讀的內容和要求:了解閱讀神話的方法,激發閱讀神話故事的興趣,閱讀一本神話故事書中的神話故事。
2.了解本次課外閱讀活動的具體要求:(1)選擇老師提供的或同學們提供的一本神話故事書進行課外閱讀;(2)組成4—6人的小組開展同一本神話故事書的閱讀,編撰手抄報或編撰童話小集。(3)以小組為單位,採用一定的形式,交流分享閱讀神話故事書的樂趣。
教學準備:
教師:《中國神話傳說》《世界經典神話與傳說故事》各一本;共工怒觸不周山故事和勇鬥尼密阿巨獅故事。
學生:自己的神話故事書。
教學過程:
第一課時
一、激趣導入,明確主要教學目標
(一)激趣導入
導語:同學們,我們已經開展過六次的「快樂讀書吧」活動,進行了童謠兒歌、童話故事、兒童故事和寓言故事的課外閱讀活動,了解到如何開展課外讀書活動,享受到課外閱讀帶來的快樂。現在,就讓我們一起再一次走進「快樂讀書吧」,繼續享受課外閱讀的快樂吧。看看這次我們要開展的是哪個方面的課外讀書活動。
1.板書:快樂讀書吧 很久很久以前
2.齊讀題目
3.提問:讀著這個題目,你會想起我們學習的這個單元的哪一篇課文呢?(指名回答。預設:讀著這個題目,我會想起我們學習的這個單元的課文《盤古開天地》。)那麼,根據這個題目,我們要開展的是哪個方面內容的課外讀書活動呢?(指名回答。預設:根據這個題目,我們要開展的是神話故事的課外讀書活動。)
4.導語:對了,這次的課外閱讀要讀的是神話。那麼,這一次閱讀神話故事的課外閱讀活動有什麼要求呢?我們翻開課本了解了解吧。
(二)閱讀題目,明確主要教學目標
1.出示任務:翻開課本P59,默讀「快樂讀書吧」,想一想:(1)神話故事一般會講哪些內容?(2)這次神話故事課外閱讀要求讀的是哪些國家或地區的神話故事?具體介紹了哪些神話故事中的人物形象呢?(3)怎樣閱讀神話才能有收穫?找出有關的語句做上記號。
個體操作,四人小組交流。
2.反饋指導。
預設:
第一問:神話故事一般會講世界起源、人類產生以及神和英雄的生活這些內容。
有關語句:世界是如何起源的……使其代代相傳。(板書:神話 起源 產生 生活)
第二問:這次神話故事課外閱讀要求讀的是中外神話故事,有我們中國的,有古希臘的,有北歐的,有美洲的。(追問:你們還讀過哪些國家或地區的神話故事呢?指名回答。)人物形象有:中國的醫藥之神炎帝;古希臘的大力士赫拉克勒斯,俄爾甫斯;北歐的眾神之父奧丁,火神洛基;美洲的辛格比。
有關語句:炎帝嘗百草……那永恆的魅力。世界各地也流傳著……趕快開始吧。(板書:讀中外神話故事)
第三問:這樣閱讀神話才能有收穫:(1)讀的時候要發揮想像,感受其中的神奇;(板書:發揮想像 感受神奇)(2)認識了解人物形象。(板書:人物形象)
有關語句:小貼士和「相信你可以讀得更多」。
3.小結:這次「快樂讀書吧」要求我們課外閱讀神話故事。神話故事一般涉及世界起源、人類產生、神祗和英雄生活等內容,是我們的先祖常使用神話的方式對世界的問題做出解釋,依靠口述代代相傳,並在嚴肅的儀式上講出來的故事。在閱讀的神話故事時,要讀懂故事內容,能用自己的話講講這個故事;要發揮想像,感受其中的神奇,認識了解形象鮮明的神祗和英雄形象。
二、嘗試運用閱讀方法,閱讀《炎帝嘗百草》等中國神話故事。
(一)閱讀《炎帝嘗百草》。
1.導語:在這個單元裡,我們已經讀了《盤古開天地》《精衛填海》《女媧補天》《嫦娥》等中國神話故事,認識了解了盤古、精衛、女媧和嫦娥等人物形象。現在我們就按照這次「快樂讀書吧」的閱讀神話故事的方法,再一次閱讀中國神話故事。
出示任務:閱讀P59的《炎帝嘗百草》神話故事,按照下面的要求準備和同學交流匯報:
(1)展開想像,用自己的話講一講這個故事,做到故事完整,語句通順連貫。
(2)說一說這個神話故事神奇的地方。
(3)說一說炎帝給你留下什麼樣的印象,你是根據哪些內容獲得這個印象的。
個體操作,四人小組交流匯報。
2.反饋指導。
預設:
任務1:能用自己的話講;做到補充的內容合適,故事完整,意思符合原文,語句通順連貫,就予以肯定。
任務2:(1)身體透明,可以看到植物在身體內的反應;(2)一天中毒七十次,因為有神性,不至於死亡。(3)獲得一根神奇的鞭子,用鞭子一抽,植物就能顯出藥性。
任務3:印象:炎帝是一個勇於嘗試的神人。內容:為了治病救人,親自試吃各種植物。
3.小結:神話故事真神奇。《本草經》實際是我們的先祖代代口耳相傳,在東漢時期集結整理成書的。作者也不是一個人,成書時間也很長,它是秦漢時期眾多醫學家搜集、總結、整理當時藥物學經驗成果的專著,是對中國中醫藥的第一次系統總結。
(二)閱讀《共工怒觸不周山》。
1.導語:我們讀了神話故事《炎帝嘗百草》,讓我們再閱讀另一個中國神話故事,進一步了解中國神話故事的魅力,好嗎?
出示任務:閱讀中國神話故事《共工怒觸不周山》,按照下面的要求準備和同學交流匯報(《共工怒觸不周山》故事見設計附後):
(1)展開想像,用自己的話講一講這個故事,做到故事完整,語句通順連貫。
(2)說一說這個神話故事神奇的地方。
個體操作,同桌交流。
2.反饋指導。
預設:
任務1:能用自己的話講;做到補充的內容合適,故事完整,意思符合原文,語句通順連貫,就予以肯定。
任務2:
(1)兩股人馬從天上廝殺到凡界,再從凡界廝殺到天上,幾個來回過去,帝顓頊的部眾越殺越多,共工的部眾越殺越少。
(2)不周山是一根撐天的巨柱,是帝顓頊維持宇宙統治的主要憑藉之一。
(3)在絕望中,共工發出了憤怒的吶喊,一個獅子甩頭,朝不周山拼命撞去。只聽得轟隆隆一陣巨響,不周山被攔腰撞斷了。
(4)隨著天柱的折斷,整個宇宙隨之發生了大變化:西北的天穹失去撐持向下傾斜,被拴在北方天頂的太陽、月亮和星星掙脫了束縛,朝低斜的西天滑去,成了現在的日月星辰的運行線路。懸吊大地東南角的巨繩被劇烈的震動崩斷,東南大地塌陷下去,變成了現在的西北高、東南低的地勢,和江河東流、百川歸海的情景。
3.小結:《共工怒觸不周山》也屬於我國創世紀神話故事,講了我們的古代先民對宇宙日月星辰的運行和我國西北高、東南低的地勢,和江河東流、百川歸海的自然現象的認識和想像。
三、小結:
這節課我們了解了這次「快樂讀書吧」課外閱讀讀是中外神話故事,了解了讀神話故事的基本方法,閱讀了《炎帝嘗百草》和《共工怒觸不周山》這兩個中國神話故事,展開想像用自己的話講了故事,了解了故事的神奇之處和談了神話中人物給自己留下的印象,下節課我們繼續閱讀神話故事,並討論如何開展這次「快樂讀書吧」讀神話故事的活動。
板書設計
快樂讀書吧 很久很久以前 神話 起源 產生 生活 讀中外神話故事 發揮想像 感受神奇 人物形象
第二課時
一、運用閱讀方法,閱讀《勇鬥尼密阿巨獅》,交流閱讀國內外神話故事的體驗
導語:上節課我們了解了這次「快樂讀書吧」課外閱讀讀的是中外神話故事,了解了讀神話故事的基本方法,閱讀了《炎帝嘗百草》和《共工怒觸不周山》兩個中國神話故事,展開想像用自己的話講了故事,了解了故事的神奇之處和談了神話中人物給自己留下的印象,
這節課,我們除了要閱讀一篇外國的神話故事,還要明確怎樣開展這次的「快樂讀書吧」的活動。
(一)閱讀《勇鬥尼密阿巨獅》
1.導語:現在,我們還是像上一節課閱讀中國神話故事那樣,用閱讀神話故事的方法閱讀國外的神話故事吧。赫拉克勒斯是題目中向我們介紹的古希臘神話中的勇敢的大力士。他神勇無比、力大無窮,完成了12項被認為不可能完成的任務,解救了被鎖在高加索山懸崖的普羅米修斯。我們要閱讀的是赫拉克勒斯完成第一個任務的神話故事《勇鬥尼密阿巨獅》。
出示任務:閱讀古希臘神話故事《勇鬥尼密阿巨獅》,按照下面的要求準備和同學交流匯報(《勇鬥尼密阿巨獅》故事見設計附後):
(1)展開想像,用自己的話講一講這個故事,做到故事完整,語句通順連貫。
(2)說一說這個神話故事神奇的地方。
(3)說一說赫拉克勒斯給你留下什麼樣的印象,你是根據哪些內容獲得這個印象的。
個體操作,四人小組交流。
2.反饋指導。
預設:
任務1:能用自己的話講;做到補充的內容合適,故事完整,意思符合原文,語句通順連貫,就予以肯定。
任務2:
(1)赫拉克勒斯背著箭袋,一隻手拿弓,另一隻手上拿著從赫利孔山上連根拔起的橄欖樹做成的木棒。
(2)赫拉克勒斯連忙躲進茂密的樹叢裡,悄悄地等它走近,拉弓搭箭射向巨獅的腰部,可是箭卻像射在石頭上一樣反彈了回來,落在滿是苔蘚的地上。獅子昂起頭,露出巨牙,四下張望。赫拉克勒斯抓住時機,朝它的心臟處射去第二支箭。可是這次也一樣,箭反彈落地。
(3)赫拉克勒斯沒等它撲來,就衝了上去,雙手使勁地卡住巨獅的喉嚨。獅子掙扎了一陣,終於斷了氣。
(4)用刀根本無法劃開巨獅的皮,赫拉克勒斯就用巨獅的利爪劃破了獅皮,剝下了獅皮縫製了一套盔甲。
任務3:印象1:赫拉克勒斯非常勇敢。內容:獨自一人殺巨獅。印象2:赫拉克勒斯神勇無比、力大無窮。內容:從赫利孔山上連根拔起的橄欖樹做成木棒;雙手使勁地卡住巨獅的喉嚨,殺死巨獅。
(二)交流閱讀國內外神話故事的體驗。
1.導語:在這次「快樂讀書吧」的課堂活動中,我們閱讀了我國神話故事《炎帝嘗百草》《共工怒觸不周山》和古希臘神話故事《勇鬥尼密阿巨獅》。同學們在課外一定閱讀過一些國內外的神話故事書,閱讀過國內外的神話故事。哪位同學可以向同學們介紹自己讀過的國內外神話故事書,講講自己讀過的國內外的神話故事呢?
出示任務:向同學們介紹自己讀過的國內外神話故事書,或者講講自己讀過的國內外的神話故事(提示:先說說是在哪本國外神話故事書讀的故事,然後才講)
2.反饋指導。
只要願意介紹或講故事,都予以肯定。
板書有代表性的國內外神話故事書書名,預設:
《中國神話傳說》人民教育出版社2019年,《世界經典神話與傳說故事》人民教育出版社2019年,《中國古代神話》華夏出版社2013年,《中國神話傳說》世界圖書出版公司、後浪出版公司2012年,《希臘神話》上海譯文出版社2006年,《羅馬神話》譯林出版社2010年,《埃及神話》民主與建設出版社2018年,《印第安神話故事》北京聯合出版社2017年,陝西人民出版社《北歐神話》2010年,《凱爾特神話》2017年,《日本神話》2018年,《印度神話》2015年
二、布置第二、三階段課外閱讀活動
(一)明確第二、三階段課外閱讀活動要求
1.導語:世界各國的神話傳說故事就是一個多姿多彩的世界,裡面藏著無窮無盡的奧秘,誰讀得越多,誰就收穫得越多,讓我們組成小組一起去了解這多姿多彩的世界,探索這無窮無盡的奧秘吧。
2.PPT出示第二、三階段課外閱讀活動要求:
活動要求:
(1)選擇自己想讀的一本神話故事書,與同學組成小組,開展閱讀和匯報交流活動。
(2)每組4—6人,選舉一位做組長,填寫計劃表,按照計劃組織開展活動。
(3)以組為單位,根據組員的商議,分工合作,或製作神話故事手抄報,或編撰的神話精選集,或舉辦小小神話故事介紹會,朗讀自己喜歡的神話故事,講講自己讀到的神話故事,談談故事中神奇的內容,說說對神話中人物形象的印象……
(4)每組選一個同學做匯報交流的主講人,共同商量匯報交流的形式和內容。
(5)課外閱讀活動和準備匯報交流時間安排:十天。
朗讀活動要求,講解活動要求。
(二)指導組織準備
1.指導組成小組。
按照書名組織小組,一般一本書一個小組,也可以一本書兩個小組;注意引導不同質學生的搭配組合。
3.各小組選舉組長,填寫活動計劃表。(活動計劃表見附件)
三、總結。(總結學習表現情況,再次提示開展課外閱讀活動要求)
板書設計
快樂讀書吧 很久很久以前
中國神話傳說 世界經典神話與傳說故事 中國古代神話 凱爾特神話
(**組) (**組) (**組) (**組)
印第安神話故事 羅馬神話故事
(**組) (**組)
附表:
共工怒觸不周山
水神共工是炎帝的後裔(yì)。顓頊(zhuānxū)帝接掌宇宙統治權,就聲稱共工治水觸怒了上天」。於是,共工為捍衛自己的治水大業,決心推翻顓頊帝的統治,奪取主宰神位。他聯合反叛的諸神,組建成一支軍隊,輕騎短刃,突襲天國京都。顓頊帝召四方諸侯疾速支援;點齊護衛京都的兵馬,親自掛帥,前去迎戰。兩股人馬從天上廝殺到凡界,再從凡界廝殺到天上,幾個來回過去,顓頊帝的部眾越殺越多,共工的部眾越殺越少。當輾轉殺到西北方的不周山下時,共工身邊僅剩13騎兵。他舉目望去,不周山奇峰突兀,擋住了去路。共工知道,不周山是一根撐天的巨柱,是帝顓頊維持宇宙統治的主要憑藉之一。在絕望中,共工發出了憤怒的吶喊,一個獅子甩頭,朝不周山拼命撞去。只聽得轟隆隆一陣巨響,不周山被攔腰撞斷了。隨著天柱的折斷,整個宇宙隨之發生了大變化:西北的天穹失去撐持向下傾斜,被拴在北方天頂的太陽、月亮和星星掙脫了束縛,朝低斜的西天滑去,成了現在的日月星辰的運行線路。懸吊大地東南角的巨繩被劇烈的震動崩斷,東南大地塌陷下去,變成了現在的西北高、東南低的地勢,和江河東流、百川歸海的情景。
勇鬥尼密阿巨獅
國王歐律斯透斯交給赫拉克勒斯的第一件任務是:赫拉克勒斯必須為他剝下尼密阿巨獅的皮。這頭巨獅兇悍無比,人間的武器根本不能傷害它。赫拉克勒斯背著箭袋,一隻手拿弓,另一隻手上拿著從赫利孔山上連根拔起的橄欖樹做成的木棒,來到尼密阿的大森林裡。在路上,他沒有遇到一個人。所有的人由於害怕都躲在家裡了。直到傍晚,赫拉克勒斯才看見巨獅捕食回來。它吃得肚子鼓鼓的,頭上、鬣毛和胸脯上還沾滿鮮血。赫拉克勒斯連忙躲進茂密的樹叢裡,悄悄地等它走近,拉弓搭箭射向巨獅的腰部,可是箭卻像射在石頭上一樣反彈了回來,落在滿是苔蘚的地上。獅子昂起頭,露出巨牙,四下張望。赫拉克勒斯抓住時機,朝它的心臟處射去第二支箭。可是這次也一樣,箭反彈落地。巨獅發現赫拉克勒斯了。它暴怒地夾起長尾巴,鬣毛豎起,瞪著血紅的大眼,發出沉悶的吼叫,向赫拉克勒斯撲來。赫拉克勒斯扔下手中的弓箭,掄起大木棒朝巨獅的頭狠狠打去。巨獅倒在地上,隨即又跳起來,想向赫拉克勒斯撲去。赫拉克勒斯沒等它撲來,就衝了上去,雙手使勁地卡住巨獅的喉嚨。獅子掙扎了一陣,終於斷了氣。用刀根本無法劃開巨獅的皮,赫拉克勒斯就用巨獅的利爪劃破了獅皮,剝下了獅皮縫製了一套盔甲。然後,穿著盔甲,披著尼密阿巨獅的獅皮,按照約定去見國王歐律斯透斯。國王歐律斯透斯看見赫拉克勒斯披著可怕的獅皮回來時,嚇得雙腿發顫,他畏懼英雄的神力,從此,再也不讓赫拉克勒斯走近自己。
二、課外閱讀活動
在學生開展的課外閱讀活動的過程中,注意做好以下三項工作:
一、在適當的時間、場合,採用個別小組或全班的方式,提醒、了解小組活動進度和情況,表揚做得好的小組;做好有關情況的記錄,為第三階段交流分享課做準備。
二、特別關注兩類小組。第一類:課外閱讀活動開展有困難的小組。協調幫助解決問題、困難,使之能順利開展活動。第二類:課外閱讀活動開展較好的小組,了解活動和記錄情況,為第三階段交流分享課提供範例。
三、提醒記錄閱讀篇目以及字數,以了解閱讀興趣和閱讀量。
三、交流分享課
教學目標:
以小組為單位交流匯報課外閱讀活動的成果——手抄報或精選集,或舉辦小小神話故事介紹會,分享課外閱讀神話的快樂。
教學準備:
有條件的小組可自己製作匯報PPT(必須是自己製作,不能讓家長代勞)
教學過程:
一、小結課外閱讀情況,明確主要教學目標
(一)小結課外閱讀活動情況
根據搜集到的信息,小結課外閱讀情況,重點表揚課外閱讀活動開展有問題、困難的小組。
(二)明確主要教學目標
導語:接下來,我們就分小組進行匯報這次課外閱讀的成果——手抄報或精選集,或舉辦小小神話故事介紹會,分享課外閱讀神話的快樂了。
二、交流分享課外閱讀成果
(一)明確交流分享說話和聽的要求
1.PPT出示交流分享說話和聽的要求。
講:(1)展示編寫的手抄報或精選集,對手抄報或精選集的編寫作介紹;或說說小小神話故事介紹會準備的情況。
(2)朗讀、介紹、講故事和談心得體會時,態度自然大方,音量適中,能讓別人聽清楚。
(3)可以加上動作幫助講故事。
(4)積極回應同學提出的疑問或意見。
聽:(1)專心聽同學匯報介紹或講故事。
(2)有不明白的地方,等同學講完向他提出。
(3)如果你也讀過那個神話故事,等同學講完後,可以就神話故事內容、神奇的地方和人物印象提出意見或自己的看法。
(二)小組匯報交流
1.指名一兩個編撰或介紹會匯報交流準備較好的小組匯報交流,並進行互動。
2.小結這一兩個小組的優點和不足,以及互動情況。其他小組根據這一兩個小組的優點和不足,調整自己小組準備內容。
3.其他組進行匯報交流,並逐一組織互動。
4.小結:(根據實際情況決定內容。)
三、總結。
總結全過程活動的情況,要求平時堅持課外閱讀神話故事書,並做好相關記錄。提示要準備第二次的交流分享課。