「每個孩子的發育情況、家庭和生活環境都不一樣，所以每個孩子的智力、關注點都會不一樣。有些孩子學習考試分數一直上不去，很多家長都認為自己孩子智力有問題，不是讀書的料，但事實上或許並非如此。」廣州小丫丫（旭程）教育總校長、韋氏智力測試主試、家庭教育專家何英告訴記者，而是我們家長沒有科學地了解自己的孩子，沒有走進孩子的世界。
何英從廣州醫科大學畢業後從事醫學工作13年，2019年底放棄正式編制，從廣州醫科大學附屬一院離職全心投入到教育事業中來。
同年全職於廣州小丫丫（旭程）教育，她將在醫院獲得的韋氏兒童（WISC-IV)、幼兒（WPPSI-IV)智力檢測運用到少兒、幼兒的智力潛能評估中來，目的就是讓家長更加科學地了解孩子，在培養過程中能揚長避短。
韋氏：少兒智力評估
據了解，《韋氏兒童智力量表》是美國心理學家韋克斯勒編制的一組採用個別施測的方法，評估3歲至16歲兒童智力水平的智力測驗工具。自1939年第一套韋氏智力量表誕生以來，各類的韋氏智力量表逐漸問世，對心理評估和診斷產生了深遠的影響。韋氏智力量表作為當今世界上使用最為廣泛的智力測驗工具，對於臨床心理學和學校心理學領域有著傑出的貢獻。
韋氏智力量表目前已發展到第四版，韋氏兒童第四版中文版由張厚粲先生引進中國並主持修訂，並且得到中國心理學會的認證。它具有極高的臨床效度。用該量表做評估和去醫院做CT, 核磁共振等等檢查性質是一樣的，嚴謹而科學。
韋氏兒童第四版將智力測驗歸結為四個方面和一個總智商，四個方面包括兒童言語理解能力，知覺推理，工作記憶（記住知識同時加工知識的能力），加工速度（做事情及學習的效率），由這四個方面的指數最後合成一個總智商。韋氏智力量表實際上是對兒童認知發展水平做一個全面的評估，通過該量表家長可以知道自己孩子的認知水平和全國同齡孩子相比處於哪個位置，同時該量表也強調一切只看智商分數不重視原因分析的智力測驗都是耍流氓。因此該量表除了有鑑別特殊兒童如自閉症，智力障礙等功能外，另一方面的重要功能是用來對正常兒童做發展諮詢，學習指導，特別是針對有偏科的兒童。
中山大學人力資源開發中心心理中心主任、留美醫學博士後、廣東省心理衛生協會心理評估專業委員會常務副主任肖計劃教授稱，韋氏智力量表測驗是一個將青少年的能力、才幹和智力水平進行量化評估的項目。智力測驗的方法方面，美國著名的「韋氏智力測驗」在國際上比較通行，美國早在1978年就設立「天才計劃」，對天才兒童進行科學地培養。我國曾有機構於上世紀八十年代引進這套智力測評工具和評價系統，但很長時間以來主要用於智障人士的篩選。
目前國內相關科研機構更多運用於對兒童進行智力測評以發現兒童的智力狀態和智力結構的特點，為其進行個性化的智力發展指導和設計專項訓練，使之在未來的智力發展中揚長避短。韋氏智力量表也是美國排名前50學校指定的智力測試量表，也就是說去美國留學得提供韋氏智力測驗評估報告。
家庭教育講師、韋氏智力測評師何英說，人的智力有一部分是天生的，但是還有一部分是受後天教育及社會環境影響的。因此了解了孩子在認知方面的強項和弱項，進行針對性的輔導教育是有助於提高孩子的智力水平的，該量表的4個指數對兒童學業成就有比較準確的預測。
科學了解孩子的世界
「三年前一對母子來醫院問我，她說她的孩子正在上初二，考試每次都能95分左右，但是就不能有更好的突破。老師反映說他上課老是不專心，經常有小動作或和別的同學講話的行為，懷疑是不是由什麼問題。」何英了解清楚這個孩子的情況後，給他做了一個測試，並詳細出了一份分析報告，通過分析發現，是因為這個孩子學習、接受能力比較強，老師在課堂上的知識點他很快就掌握，他有太多的「空餘」時間，所以導致他在課堂上小動作比較多，但同時也因為粗心，常常不能拿滿分。何英建議他多研究難度較大的題目，比如說奧數等，有助於激發他的學習興趣，更進一步提高。
家長根據何英做的分析報告進行實踐，前年以優異成績考入廣東省實驗中學，是廣州最好的高中之一。
有的家長說孩子寫作文很困難，按照韋氏嚴謹的思路分析導致寫作文困難大致先劃分為智力原因及非智力原因，非智力原因包括興趣，動機，家庭教育，環境等等。重點看看智力原因，家長看到的寫作文困難是一個結果，看不到的是寫作文需要用到的智力過程，比如寫作文需要言語表達技巧，需要在語言發展的基礎上，需要一定詞彙知識，需要記憶能力記住知識並提取知識，需要言語抽象技能，需要信息整合能力，使用過往經驗的能力，需要視動協調等等智力過程的參與。
「到底是哪一個或哪幾個智力過程的薄弱導致寫作文困難的呢？光靠家長的猜測是沒有用的，這就需要使用專業的量表來分析尋找原因。假設某個小朋友寫作文困難是詞彙量方面的問題，那做完測驗是不是建議老師家長增加小孩詞彙量，多看書就完了呢？顯然不是。我們還需要將量表裡的分測驗做相關分析，並結合行為觀察的結果對小孩及家長進行訪談，綜合所有信息之後，深入分析詞彙量不足的深層原因：是否是沒有機會接觸到豐富詞彙，如果有機會接觸到豐富的詞彙，是否是進入短時記憶的詞彙無法轉換成長時記憶，是否是進入長時記憶的詞彙在使用時無法提取，是否是接觸到豐富詞彙但是由於言語理解能力較弱而不知道如何使用。我想這些分析在任何語文老師那裡都是很難聽到的。而根本原因不解決，不管上多久輔導班，作文水平提高也不會很明顯。」何英說，通過韋氏測評，或許可以找到根本原因，調整對孩子的教育方針與策略，對孩子的學習將會是事半功倍的。
小丫丫（旭程）教育成功將韋氏智力潛能評估運用到教學之中，可以更科學地發揮每一個孩子的學習潛能。經過四年的發展，小丫丫（旭程）教育的理念及管理模式得到社會各界及家長的逐步認可，在2019年年底，何英老師不僅全心投入，而且成功邀約北京師範大學心理學博士徐倫的加入，為機構的長期發展規劃提供了方向和奠定了基礎。
「我們家長、老師只有走進了孩子的世界，科學地了解了我們的孩子，在教育過程中才能揚長避短，更科學地培養孩子。」何英如是對記者說。
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