有人說，遇見不是偶然，而是無數次選擇和努力的結果。
我很慶幸，在成長的每一個路口，都有美好的遇見，默默的關注、無私的引領，讓我以18年的光陰淬鍊成今日的努力、昂揚和自信。
2000年，我從海門師範畢業，來到興墾小學，成為一個小學一年級的包班老師。一個星期30節課，我上28節，語文、數學、音樂、美術、體育、勞技，白天上課，晚上備課，年輕而稚嫩的我幾近被淹沒，但每個中午，慈眉善目的老校長總會和藹地喊我們去他家裡吃飯。席間，校長微笑著，靜靜聽我們的滿腹牢騷，風輕雲淡的點評，卻讓人有醍醐灌頂的醒悟。
兩年後，我來到了一所鄉村中學任教。那天，學生給我一張小紙條：「老師，你能不能不要像蚊子一樣叮著我們!」
瞬間，挫敗感深深席捲了我，面對學生的誤解和責難，簡直有萬念俱灰之感。
一個偶然的機會，在班主任之友論壇上，我看到了王曉春老師的專題帖。「讓學生寫檢討、下保證，與其說是一種教育方法，不如說是一種教師的自我安慰方法，我把它稱之為『心理止痛片』。」
瀏覽案例，翻看點評，背上不由得冷汗涔涔，「做專業的老師」，需要從孩子心理出發去思考、去揣摩、去研究。於是，開始關注各類教育網站，閱讀各類教育書籍。
閱讀真是一個奇妙的顯微鏡，它帶著我，把原本粗糙、簡陋的教育世界幻化得清晰而神奇，它把我的視野拉寬、拉長，帶著我「向青草更青處漫溯」。於是，我發現教室裡每天都有新的東西在生長。我漸漸發現孩子們內心深處最柔軟的那個角落，漸漸看到以前忽略的神奇與美好。
2013年，南通市首屆班主任基本功大賽。記得大市比賽結束那天，我們在學校門口等車，評委姚老師正好走到門口，看見我，便指著我問：「這個小丫頭是哪個學校的？講得不錯。」他粗黑的眉毛從眼角垂下，隨著他的話語微微抖動，「要多看一些哲學書。」於是，我開始讀孔子、讀王陽明、讀培根。
很多時候，一個人、一句話，便足以改變人的一生。而我，遇見的是一群人。一簇簇跳動的火焰匯聚成奮鬥和努力的箴言，警醒著我，激勵著我，鍛造著我。三個月後，從長三角比賽回來，我似乎經歷了一次涅槃。
赫爾巴特說：「你的意志準備好了，你的腳步也就輕了。」而事實上，在成長的路上，遇見那一個個獨特又無私的靈魂，才讓我一步一個腳印，到達我不曾望見的遠方；也才明白了，教育是「撥動心弦的藝術」，教育可以有那樣的厚度和靈性。
而真正體驗到語文教學的魅力，從遇見李鳳老師開始。2017年，我參加省青年教師基本功大賽，李老師成為我們的帶隊老師。她全程陪伴，從吃穿住行到功課溫習，從行程安排到心理疏導，事無巨細，她都一一照顧妥帖。
記得比賽結束那天，我發了一個朋友圈：歷時8個月，526000字《史記》，1105首唐詩，2342頁宋詞鑑賞，200多頁筆記，每天一小時粉筆字……驀然回首，自己都覺得不可思議，但因為有李老師，這穿枝拂葉的長徑便不覺甘苦，李老師溫和的聲音，溫婉的笑容，溫柔的氣息，讓人平靜，安寧。
心下總有一種巨大的幸福感在積蓄、在升騰。於是，我想起了我的學生——
薩特說，存在的意義就是要創造自己的生命。而身為師者，有另一種存在的意義，那就是創造一群少年的生命。用短短三年的相遇，給予他三十年的溫暖，發展和成就他們長長的一生。
葉落無聲，雁過無痕。
每一滴水流入海洋後，就成為海洋。2018年，我遇見了一片新的海——我成為了一梯隊的增補隊員。
從去年暑期參加面試到現在，短短半年多時間，遇見的卻太多，太多。一個學員N個導師的VIP式的培訓待遇，讓我在戰戰兢兢的同時更感到被關注的幸福。那次，我把自己的成長規劃發給我的導師曹老師看，我本以為那只是一個「形式」，可是，曹老師字字斟酌、句句校正，給予我真切的鼓勵和中肯的建議；那次，王局、郭局和嚴老師聽我的課，就「學生主體」「完美課堂」進行深入點評，重構了我對語文課堂的認知；那次，嚴清老師贈言「讓語文成為我們精神家園的一方陽臺」，讓我感受陽光普照的桃源詩意；那次，唐老師聽我的《蟬》，熱情鼓勵，並直指我的課堂敗筆，讓我豁然開朗驚奇不已……
「一個人遇到好老師是人生的幸運」，一個人不斷遇到好老師則是上帝的恩賜。我想，我一定是上帝最寵愛的那個孩子。一次次遇見，我讀到了質樸無華的學術氣息，讀到了醇厚溫和的君子氣度，讀到了無私奉獻的赤子情懷！
紀伯倫在《先知》中說：「在弟子中散步的教師，不是在傳授他的智慧，而是在傳授他的忠信與仁慈，假如他真是大智，就要引導你來到自己心靈的門口。」此刻，我想說，我是幸福的。在成長的路上，有那麼多美麗的遇見，那些仁慈的聲音，那些仁愛的笑臉，那些仁厚的胸懷，引領我蹣跚著來到自己心靈的門口，向著更好的教育前行！