孩子上的私立幼兒園，大班等同於學前班，但就在今天上午剛剛決定換個專門的學前班！也很無奈，不知道這個決定對於否，現在依然處於焦慮中，確切的是害怕，怕因為某個決定錯誤耽誤孩子，做父母真不容易啊！
其實這個問題因人因校而異。女兒的幼兒園已經hold不住她了，而上學前班每天各種課程她都很喜歡。跟我興奮地形容圍棋，或者讀她認識的小課文，或者談到遊泳換氣不如同學的困惑。我們看重的不是銜接，是好玩。但是聽一個一年級的老師的說法後，我建議送學前班，班裡有幾個不上學前班的學生，因為不適應小學的制度，導致學習學得很吃力，還有不要太高估小孩的接受能力，小學的知識量不是幼兒園能比，一下子去一年級適應得很不好。
家長可以做些什麼？不認識校園、自理能力差、做事磨蹭、嬌氣、不會聽講、不會和同學交流、不會和老師相處，這些都是幼兒剛步入小學出現的不適應現象。在幼小銜接階段，家長應該幫助孩子建立良好的生活習慣、培養他的獨立意識、生活自理能力、與人交往等方面的能力，逐步讓他學會在脫離父母、老師時刻幫助的情況下，能獨立生存、生活、學習和勞動。
幼兒園是比較系統，正規的。寶寶在上小學前只要養成良好的行為習慣以後學什麼都比較方便。2歲上幼兒園沒什麼好嬌氣的，2歲小班3歲中班，4歲大班，5歲學前班，6歲正好小學，再不行3歲上幼兒園，7歲上學，晚一年上學能吃多大虧，別說什麼贏在起跑線，晚一年心智各方面都成熟些，反而更好。
首先很多家長要抱怨一下，教育系統很是奇怪了，規定幼兒園不能教孩子拼音、識字和加減法等內容，而孩子上了小學後這些內容又講得很少（拼音只講了幾結課；上小學第一天老師就布置了一段文字閱讀），我就奇怪了這些內容難道孩子自己能無師自通啊？幼小銜接難道管教育的這幫人就不考慮嗎？教學大綱能不能有個連續性？
現在到好，反倒逼著家長去報什麼幼小銜接班，上了小學還要報各種課外班。否則老師就會找你說你的孩子跟不上，還是報個課外班吧，搞得家長壓力大，學生壓力更大。老師們的邏輯：我一講下面大部分學生都會了，覺得不用講了。個別孩子不會和我沒關係，你可以去報班。請問如果是這種邏輯，小學老師教什麼？
我認為不報學前班，因為那只是讓孩子在不應該的年齡段，提前學了些知識。會限制孩子想像力，過早固化孩子思維模式，對孩子的成長沒有好處。而且就是因為報學前班的家長多了，才會是小學老師有了狗屁邏輯，反過來又會考驗其他家長到底要不要報學前班？不光是學前班，整個教育體制都是這樣的，每個人都是受害者，同時又是施害者。現在國家也在大力打擊課外輔導班，最應該先從學前班抓起。從源頭消除家長們的焦慮症。