1.理解要求，解答入規合範歷史小論文存在命題形式和議論方式的區別。因此，應注意正確審題與規範答題。首先，要判定題目主題與解答範圍：其次，要提煉觀點，歸納史實，考慮史論如何結合；最後，判定立論還是駁論，選擇答題格式，展開評論。
立論題，一般要求依據或者確定正確的觀點、結論，運用正確的理論，選取有關的史實，從正面論證某論 點的正確性，或談談對某一正確觀點的理解與認識。論證的方法有歸納論證，對比論證，層遞論證，因果論證等，根據需要採用一種或幾種。
答題格式是：指出觀點正確。圍繞觀點或結論，按題目的具體要求和限定範圍，進行評述或論證。 駁論題，先要認真思考對方的觀點及支持觀點的理由和根據，弄清其錯誤的實質。然後展開批駁，一要批駁對方的論點，以揭示其錯誤的性質；二要批駁對方的論據，以證明其虛假或證據的不足；三要批駁對方的論證，以揭露對方議論中所運用的論據與論點之間存在的矛盾或邏輯錯誤。這樣，才能駁倒錯誤觀點，闡明正確的思想與結論。
答題格式
1.判斷觀點或結論的錯誤，圍繞主題及規定範圍確定正確的觀點並進行史實論證，亦即對錯誤的觀點進行駁斥的過程，最後，進行理論分析，指出錯誤之處及其根源和實質。
2.觀點統帥材料觀點是歷史小論文的靈魂，而史論結合才構成它的身軀。當然，這觀點必須是正確的觀點，它的依據就是 馬克思主義的理論──辯證唯物主義和歷史唯物主義。進行歷史小論文的審題和解答時，不管是否定和駁斥錯誤的觀點，還是正確地評價人物、事件或是確定和論證正確的論點，都應該選準理論觀點和有關史實，進行評論，否則將離題千裡，不合要求。
3.著眼重點，訓練多向思維歷史小論文主要考查學生理論應用和分析論證的能力，雖高於教材，但仍源於教材，它一般都是針對教材中的重點知識設計命題。因此，在掌握教材重點知識的基礎上，注意指導學生多向變換角度分析教材，升華認識，十分有助於學生解答好歷史小論文題目。
變換基礎知識認識角度的方法，主要有三種：一種是提供材料或觀點，創設新情境，以深化認識，提高分析能力。一種是對已形成結論的知識問個「為什麼？」以訓練歸納史實、論證觀點的能力。還有一種是聯繫相關知識提出問題，以培養學生的縱橫聯繫、比較分析的能力。
4.重視滲透、遷移，全面提高學科能力儘管歷史小論文這種形式，對廣大師生來說是新問題，而且比分大，難度高。但我們只要充分發揮技能遷移的作用，重視學科知識與答題技巧的相互滲透，完全可以找到迅速有效地提高解題能力的捷徑。
所謂遷移，是一種普遍存在的心理現象，指已經掌握的知識和技能對後來的學習會產生很大的影響，其中起促進作用的影響叫正遷移，起妨礙作用的影響叫負遷移。我們要利用的當然是正遷移的作用，主要是利用學生已經掌握的相關學科知識和解題分析能力，幫助他們儘快地適應歷史小論文的答題要求。
審題思路方面，我們能遷移的知識與技能有：
①語文學科中的文言文和現代文正確釋讀與概括的能力，議論文立論與駁論的技巧，以及文字表達條理清晰、邏輯嚴密的基本功。
②政治學科中的馬克思主義基本理論和基本觀點。
③歷史本學科中學過的歷史知識和基本規律。