老師尊重學生的第一步，記住每個人的名字，往往有意想不到的效果

優秀從何而來？要我說，當一個學生反覆遭遇失敗的打擊，他就變成了差生：所以讓差生變好其實很簡單，就是反其道而行之，既讓學生反覆感受到成功的喜悅，差生就變成了優生。

我上高中時，有幾位老師到畢業時都叫不出我的名字來。一個學生要是優秀的話，老師能叫不出他的名字來麼？因此，我很能體會到學生的那種失落感。所以，初當教師，我就給自己定下一條規矩：從第一節課起，就要能隨口叫出班上所有學生的名字。於是，就有了下面這個故事。

記得那是1982年，在沂水一中，第一節數學課課間提問，我隨手指向一個學生：「陳長法，請你回答這個問題。」

結果，他很驚訝我能叫出他的名字，從那以後他看到我的眼神馬上就不一樣了。

這個學生後來考上了大學，還念了研究生，現在就職於青島海關。

1995年，我調到青島二中。在這之前，我們師生有十多年沒見面了。

有一天，我用公用電話試著給他打了一個電話，我問：「你是陳長法嗎？」

他說：「是，你是哪一位？」

我說：「我是王金戰。」

我就聽到電話那頭激動地喊了起來：「王老師！」他馬上就問我在哪裡，知道了我的地址之後，他很快趕到我那兒。中午我們邊吃飯邊聊天，陳長法說：「王老師，你知道我為什麼對你印象這麼深嗎？那次上第一節課，我們同學都不知道你的名字。你就點我的名字，就記住我了！而且我是你給我們上第一節課時被點名的同學，我就覺得自己在你心裡是有一定的位置的。為這件事我就感激你！」

我在沂水一中教過的第一屆學生畢業20年慶典時，我回去了。有幾個學生問我：「老師你還記得我的名字嗎？」當我把他們名字脫口而出說出來的時候，學生都感動得掉眼淚，說：「20多年，老師你還記得我！」

中學是孩子性格形成的一個關鍵階段，老師的一舉一動都會對他們產生正面或負面的影響。雖說這些影響老師有時無法察覺，但會留在學生心裡。

我要求自己記住每一個學生的名字，一是為了方便教學，二是表示一種尊重，一種責任心。現在有些老師點名不叫名字，而是叫號，上課就喊1號起來回答，2號起來回答，就像叫犯人一樣。試想一下，一個老師教了一個學生半年，竟然叫不出這個學生的名字，這個學生會怎麼想？

後來我當教導主任，當校長，我就要求老師們兩周之內必須把自己學生的名字都記住。

教學講究情感互動，記住名字，看似是一件小事，但要知道，一個老師不用看花名冊，第一節課就能把學生的名字脫口而出，對學生的心理影響是很震撼的。你是老師，你就得用心去打動學生，學生才會尊重你。這是教育的功力之一。